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用Phonics教学字母g h t p和o_e 教学设计 一、教学对象分析 学生在基本掌握了26个字母的读写后，才开始进入phonics的学习。第一、二课时已学习了字母b, d，f，s，w和a_e的拼读。本节课为第三课时，主要学习g, h，p，t和o_e的拼读。 二、教学内容：字母g, h，p，t和o_e的发音。 三、教学目标 1.语言知识 1）知道字母g, h，p，t和o_e的在单词中的发音。 并能运用Phonics方法拼读含这些字母的o(长音)开音节单词。 2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。 2.语言技能 1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。 2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。 3.教学策略： 1）以拼音的正迁移和故事的形式呈现字母g, h，p，t和o_e的发音； 2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音； 3）通过拼读单词让学生懂得o(长音)的拼读方法。 四、教学重点、难点 1.　字母g, h，p，t和o_e的发音的正确性和单词的拼读方法。 2.　培养学生拼读单词的自信心。 五、教学资源 　 卡片 、台历拼读卡、PPT 、简笔画图片。 六、教学过程 （一）Warming up 1. Greets. 2. Song:I Can Say My ABC. 3.复习字母1) Aa,,Dd, Ff,Ss,Ww, Pp,Tt,Gg,Hh, Oo 2)dp, wa, ge 3)afe, ose, date 4.复习上节的小诗，让学生看字母卡说出字母音，用台历复习上两节课的单词。 5.宣布本节课的教学目标。 （二）Presentation 1.复习相关拼音的声母g, h，p，t.（伏笔：运用小孩子学拼音的方法正迁移至英语字母的发音。） 2. 利用拼音的正迁移呈现学习g, h，p，t的发音。板书练读发音小诗： 胖子打嗝ggg, g-g ggg . 老鼠逃命hhh, h-h hhh. 游泳换气ppp, p-p ppp. 球拍打球t t t , t-t t t t. 3. 反应说音（设计意图：强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系） （1）老师做动作，学生说出相应的发音。 （2）老师说小诗的中文部分，学生接力说发音；老师说字母名，学生说字母音。 （3）老师举字母卡，学生快速说出对应的字母音，看哪组的学生反应快。 4. Game：二人小组“剪刀、石头、布”赢字母发音卡片游戏。 5. 故事学音：o_e的教学 暖羊羊长得很胖，为了灰太狼来抓她时能跑得更快些，她决定减肥。一开始她天天打羽毛球，打球时球拍发出t t t的声音，打了一会儿就累得h h h 地喘气，她急忙停下来去喝水，可水瓶子没水了，她急得直打嗝g g g，一段时间还是没见瘦下来。后来她听说游泳能减肥，于是她打算去学游泳，教练让她学习游泳换气P P P，正当她要跳到水里时，她发现原来教练是灰太狼，吓得她大吃一惊地叫了起来：“o o o！原来你是灰太狼！”她急忙逃命。 教师呈现o_e的发音。板书练读发音小诗：大吃一惊o_e o_e o_e （三）Consolidation 1.学习后缀词 1）学习ope： p来了，ppp，中间走，手拉手，ope↗ ope↘。 板书ope，齐读，分组读。 2）学习ote ： t来了，t t t，中间走，手拉手，ote↗ ote↘。 利用台历，引导学生用以前学的辅音与o_e相拼。 （先熟练后面的字母组合，非常有利于下面单词拼读的掌握。） 2. Spelling the words ，并指导学生发现开音节单词规律。 如：ope，ope，g带头—g，g—ope—gope,gope↗gope↘. (拼读练习……) 3.台历拼词 1）老师对学生进行台历卡上的单词进行拼读练习指导。 ① 先后面三个字母不变，变化第一个字母进行拼读练习； ② 然后再随机变化第一和第三个字母进行拼读练习。 2）两人小组按照老师的要求翻台历卡进行拼读单词。 （用台历练读，方便易懂有趣，新旧单词互相替换，变化万千，反复滚动。） （四） Development 1.Game: 看字母名快速反应说字母音。整体复习巩固刚学和一些以前学习过的字母音。（调节和调动学生情绪，降低学生后面完成练习的难度。） 2.闯关游戏。 挑战一:看谁的听力最灵敏： “√”出你听到的单词。 1. A.gote( ) 2. A.tafe( ) 3. A.sofe ( ) B.sode( ) B.pate( ) B.fote ( ) 4. A.base ( ) 5. A.tobe ( ) B.wose ( ) B.hope ( ) （检查答案时让学生做对的举手，看谁闯过第一关，及时表扬评价。） 挑战二:看谁最会拼单词：先让学生四人小组内先练习拼读，然后请学生上讲台教全班同学拼读单词。 1.gate 2.date 3.hope 4. wofe 5.tose 6. hate 7. sote 8. tafe （在这一环节教师可以选取小学阶段将会学到的合符这节课字母发音规则的单词，让学生体验学习成功的愉悦。） (五) Summary 1、小结g, h，p，t和o_e在单词的读音: 胖子打嗝ggg, g-g ggg . 老鼠逃命hhh, h-h hhh. 游泳换气ppp, p-p ppp. 球拍打球t t t , t-t t t t. 大吃一惊o_e,o_e,o_e 2.小组评比结果。 (六) Homework 1.表演小诗和拼读“挑战二”的单词给爸爸妈妈听。 2.利用台历卡拼读单词，并把你拼出来的单词写下来。 （七）教学反思 本节课是在学生已学过部分辅音和一个元音发音后，进入学习其他辅音和新的元音发音的Phonics教学课例。通过上了这节课，我更明确了Phonics课的教学模式，更懂得Phonics课需要强化的一些教学环节，增强了我驾驭Phonics课堂的能力。 在热身环节，为了让学生更熟练字母名和字母音，我帮学生复习了上节课和这节课的字母、字母组合、字母音和单词的拼读，为后面的学习进行铺垫。在呈现辅音时，我以学生熟悉的汉语拼音引入，充分运用了拼音的正迁移直接呈现和进入学习g, h，p，t的发音，并采用了以故事学音为源，以小诗学音为主线，利用多种形式在唱唱读读中反复重现巩固发音小诗，并以“反应说音”等游戏，强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系。而为了加强辅音的重现和通过生动而深刻的方式呈现元音o的长音发音，我自编了一个有趣的“暖羊羊减肥”故事，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，巧妙地引出了元音o的长音发音。 在学拼单词时，我遵循了从后面的字母组合再到前面的拼法，在进入单词拼读练习环节，我利用了以台历的形式进行单词的拼读，让孩子二人小组进行拼读练习，充分地体现了游戏教学的有效性。而在拓展练习环节，我把练习题设计为挑战闯关游戏，激发学生的进取心，充分调动了学习的积极性和主动性，并在检查练习效果时及时对学生进行评价表扬，让学生在轻松愉快的氛围体验学习成功的愉悦。 不足之处：1. 在复习字母环节节奏不够紧凑，花的时间多了点。2.对于新教授的小诗动作给学生的示范还不够清晰和明确。3. 在强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系方面的操练还不够充分，原来设计的“骰子游戏”操练面不够广，发挥的作用和实效性不高，而原来设计的“赢字母发音卡”游戏没能进行，而这个游戏的操练面更广、更实用。4. 在拼读单词环节，对于学生的拼读方法指导还不够明确，安排的时间还不够充分，还没有更好地把上节课与这节课所出现的辅音元音结合起来进行拼读练习，反复滚动。5.在进行挑战闯关游戏前，要利用游戏整体复习巩固刚学和一些以前学习过的字母音，调节和调动学生情绪，降低学生后面完成练习的难度。而在练习设计方面，原来设计的“听读单词，把所缺的字母补充完整”难度较高，应放在小阶段复习巩固课更好。我会针对以上的不足之处，不断改善，通过不断地摸索、学习和反思，相信我Phonics教学的能力会更加出色！ 4

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