北师大二年级语文上册评陈美玲老师执教的《松鼠日记》【名师教学】.docx

评陈美玲老师执教的松鼠日记尊敬的各位专家、评委、老师们： 大家好！ 今天能在此向各位阐述自己对这一节课的看法，我感到非常荣幸。首先谢谢大家给我创设这么一个展示的平台。 陈老师执教的松鼠日记选自北师大版二年级上册的最后一篇课文。全文用拟人的写法，以儿童的语气介绍动物的知识。对景物的描写，对小朋友的描写，都生动活泼，很有文学色彩。课文所要达到的学习目标是要让学生认识松鼠和他的朋友们是怎样过冬的？ 陈老师顺利地完成了教学目标，也让我体会到新课标理念下的教学特色，概括起来有以下几点：一、 重视语言文字的训练语文教学要把握学科的个性，那就是听说读写并重。语文教学应当坚持以语言文字为本，这是由语文学科性质决定的，也是新课标指出的“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”内容。陈老师的这节课突出了这一新理念。她着重从字、词、句训练着手，注重语言形式，强调知识的传授，让学生掌握系统的知识。例如：1、“阴、影”老师采用随文识字教学，注意正形、正音。对难读难懂的生字，老师进行着重辅导。2、在认识了“灰蒙蒙”这一新词后，教师又鼓励孩子们说出类似结构的词语：“绿油油”、“红彤彤”、“香喷喷”、“黑乎乎”这既是说的练习也是积累的过程。3、“塌”下，为什么比“掉”下好？通过比较说明雪大。接着又进一步引导学生思考还有什么词说明雪大？学生马上又能找出“砸”、“扒”。像这样的训练还有很多处，所以说这节课真正成了语言文字的训练课。二、 重视学生的自主学习新课标指出：学生是学习和发展的主体，是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。充分体现学生的自主性是新课标提出的新理念。陈老师的这节课从三处体现学生的自主学习：1、课前的检查教师在出示松鼠图片后问：你知道松鼠的哪些知识？孩子们马上能接着说出一大串，而这正是体现了孩子们课前的主动积累。没有课前自觉地积累，哪来孩子们丰富的语言。2、学习形式的选择新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。体现这一课标具体可以有多种形式。其中小组合作的形式是一种常用的方法。陈老师在小组合作学习之前先让孩子们明确学习要求，然后给学生一些时间，让他们去安排，找自己喜欢的学习伙伴自由选择二、三篇日记一起交流讨论。3、自主质疑、解疑在课堂中教师注意引导学生自己提问、自己解决。比如：学生问：“雪为什么融化了？”“仍然”什么意思？对于这些问题可以让学生自己去讨论解决。因为只有学生提出的问题才是自己的问题，才能体现学生自主的学习。三、 重视朗读的指导 教育家叶圣陶先生曾说：“语文课上没有读书声是一种悲哀。”有关专家也说过：“阅读要以读为本。”朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情，正确流利有感情地朗读，是九年义务教育阶段阅读教学的重要任务。在这节课上，教师重视了朗读的指导。例如学习秋天一段，教师抓住重点字词反复指导朗读，使学生感悟到秋天的到来。 四、 注重读写的结合语文教学不仅要教会孩子阅读，更要从学习中学会写作。这就必须要求教师在教学中对学生进行潜移默化的训练。陈老师在让孩子自由读完课文后，引导观察日记的特点，总结日记格式，渗透写日记的常识。在板书设计上教师也注重渗透写作知识的教学，了了几行就包含了写什么，怎么写的内容。五、 注重文本的拓展体现“发展与创新教育”课题构建的大语文环境，运用文本，超越文本。陈老师在课堂中给孩子们介绍其他一些也要冬眠的动物知识后，再问：“你还知道哪些动物也需要冬眠。”不仅让孩子积累了知识，也激发孩子课后继续探究学习的兴趣，使课堂一直延伸到课外。今天，陈老师这节课，让我从中受益匪浅，值得学习的地方还很多，但同样作为一名年轻教师，我想如果这节课结合学生的年龄特点，结合文本特点，在某些环节上做些处理，也许能收到更好的效果。一、加强语文课的情趣性兴趣是学习的动力，情感的升华是教学的最高境界。在语文教学中，教师应通过自身表现积极创设情境，挖掘文本内容，从而加强语文的情趣性。在这节课中，教师的体态语言未能表现出童心童趣。如果老师对动物的喜爱能通过自身淋漓尽致地表现，自然也能直接感染和影响学生。比如，上课伊始，教师可创设一种森林动物活动的情境，可以是松鼠啊，刺猬啊，獾啊，一起来学文。这样一下拉近了与文本的距离，也激发孩子们学习的兴趣。二、应重视评价的激励作用提倡积极的评价，防止消极的评价是现阶段语文评价的改革。充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。相信每一位学生都有发展的潜能，爱护每一个学生的自尊，激发每一个学生的上进心。评价既要重视教师对学生的评价，也要重视学生的自评和互评。陈老师的这节课上，无论是教师对学生的评价，还是学生的自评互评，都显得过于稀少，这不利于调动学生的学习积极性。比如：在孩子们回答了“ABB ”式的词语后，老师可以对所有答对的同学鼓励性的评价：“你们真聪明。在生活中也学到了知识，希望同学们能