【教案设计】《买文具》（北师大）.docx

教材分析买文具“买文具”是北师大版小学数学四年级上册第六章第一课内容，本课教材从学生的生活环境中旋转了一些典型的问题，让学生在解决问题中掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算。 教学目标【知识与技能】1、 探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算。2、 掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式。【过程与方法】通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。【情感态度与价值观】通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重难点【教学重点】能掌握除数是整十数除法的算理，解决一些除数是整十数的除法的实际问题。【教学难点】能掌握除数是整十数除法的算理。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、情境导入。今天，淘淘和笑笑带着近期攒下的80元零用钱去文具店给“手拉手”活动中需要帮助的小伙伴买文具。到了文具柜台，他们犯愁了。原来，他们遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗？（板书课题：买文具)二、探究新知。1体验解决问题方法的多样性。 (1)明确数学信息。 从情境图中你能获得哪些数学信息？ (交流获得的数学信息。如：钢笔每支8元，文具盒每个10元，书包每个20元，计算器每个30元。) (2)提出数学问题。 根据获得的信息你能提出哪些数学问题？ 鼓励学生自主提出问题，如：80元可以买多少支钢笔？80元可以买多少个文具盒？80元可以买多少个书包 (3)解决相关问题。 出示问题：80元可以买多少个书包？ 明确列式。 求80元可以买多少个书包，就是求什么？应该怎样列式？ (明确求80元可以买多少个书包，就是求80里面有几个20，列式为8020) 尝试计算，汇报方法。 8020等于几？说一说你是怎样想的。 学生独立思考后汇报。预设 生1：我是利用想乘法算除法计算的。因为20480，所以80204。 生2：我是利用表内除法计算的。因为824，所以80204。 生3：8张10元，每2张买一个书包，8里面有4个2，所以能买4个书包。 2探究两位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。(1)感受竖式计算的必要性。 8020由于数据比较小，又都是整十数，我们能口算。如果被除数和除数都比较大，不能一眼看出商是几，该怎么办呢？ (引导学生体会竖式计算的必要性)(2)探究两位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。 提出竖式计算要求，学生尝试用竖式计算8020。 (同桌讨论、计算，教师巡视，并选出计算正确和错误的同学各一名，分别板演) 讨论商的定位方法。 观察两个竖式，想一想商“4”应该写在哪一位上？ (被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，商是4。4要写在被除数的个位上面) 3、 探究三位数除以整十数商是一位数且有余数的竖式计算方法。出示问题：160元能买几个计算器？还剩多少元？学生独立完成后汇报交流。三、试一试。1、你能算出60030的结果吗？说说你是怎么想的。2、用竖式计算52040，说说你是怎么算的