《小学语文教育》 习题.doc

单选1.以下不属于说话能力要素的是 D.应变能力 2.阅读能力的核心是 A.理解书面语言的能力 3.新中国成立后，设立语文课程，“语文”的含义是 D.口头为“语”，书面为“文”4.现行教学大纲对一、二、三年级安排的识字量为分别为 B.400、750、550 5.评估要做到A.科学、全面 6.对语文教学目的的表述最全面、最准确的大纲是D.义务教育大纲 7.阅读教学的最终目标是 C.使学生独立阅读 8.结合作文，训练听说的方式是C.口头作文 9.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是B.1978年全日制十年制学校小学课本语文10.在教学“燕”字时，要让学生注意到上面是“廿”，而不是“艹”，这是A.针对学生知觉不精细的特点11.义务教育大纲指出：阅读教学中最经常最重要的训练是D.朗读和默读12.教师教学工作评估的三个主要方面是 C.教学态度、教学能力、教学效果13.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。在1978年，一位著名学者对语文教学的“费时甚多，收效甚微”现象提出批评，他是 B.吕淑湘 14.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的D分析教材的能力15.听力构成的要素包括 B.注意力、理解力、辨析力、记忆力16.小学阶段说话训练总的要求是D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思17在我国小学语文课程发展的过程中第一次明确提出“语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项”内容是在C1950年18处理小学语文教材的正确程序是 A确定教学目标明确重点难点选择教学方法安排教学步骤编制反馈练习19我国50年代小学语文课程的主要教学目的是A进行思想教育、语言文字训练20. 小学语文教材中的“讲读课文”是指D. 进行语文基本功训练的主要凭借21. 布卢姆将教育目标分为三大类，它们是C认知领域、操作领域、情意领域22. 教师在教“五星红旗”这个概念时，把识字、写字、学词与国旗教育结合起来，这一教学设计遵循了D.语言文字训练和思想教育统一的原则 23. 编制小学语文试卷的正确程序是 C明确测试目的制定双向细目表确定试卷结构编制试题多选1.以下关于阅读教学的描述正确的是A.阅读教学是以学生阅读为基础的认知过程C.阅读教学必须以学生的阅读、思考为基础2.作文能力包括 A.观察、思维能力B.命题、立意能力D.选材、组织能力E.遣词造句能力3.小学语文基本功训练的特点是A.综合性C.阶段性D.实践性 4.语文学习质量评估的主要方式包括 B.记分C.等级 D.评语 5.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是 A.符合时代的需要 B.体系科学C.语言文字规范 D.符合儿童年龄特征E.为培养自学能力创造条件6.关于小学作文教学目标的正确描述是A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力D.义务教育大纲指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力 E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力 7.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是A.背诵 B.课堂讨论 C.听讲D.听评 8.听话能力的构成要素有A.辨音识义能力B.语义理解能力C.语义概括能力D正误辨别能力9.建国后四套全国通用小学语文教材的相似之处有A.注意选人富有教育意义的课文 B.注意课文体裁的丰富多样E.以阅读教材为主体，将识字、写字教材，听话、说话、作文教材与阅读教材合一10.解决问题的学习方法的特点有 A.是学生学习语言以及各种技能最初阶段的方法B.以学生在学习过程中发现已知与未知间的矛盾或差异为基础C.使学生的思维具有明确的目的性和方向性E.使学生已经理解和掌握了的知识结构扩大而形成新的知识结构11.分析小学语文教材，要遵循的目的性原则的要点有A.教学目标必须定位在“语文”学科上 B.必须控制在“小学生”应掌握的知识的深浅度上12.在语文教学中，选择教学方法应考虑A.教学目的的要求C教材的体裁特色D. 教学内容的结构特点E学生的实际情况13.在小学语文教学中，教师激发学生学习兴趣的方法有 A.注意教学内容与方法的不断更新B.讲究教学语言的学术性C.让学生了解学习的目的和意义 D.让学生经常获得成功的体验14.在语文教学中，维持学生有意注意的条件有B.要有明确的目的和任务 D.让学生明确教学任务的重要性E.培养学生克服内外干扰的意志力15.在课堂教学中，教师对学生学习结果评价的正确方法有A.对正确的进行肯定，以起到强化和鼓励作用C.纠正错误时要善于引导，不宜简单地加以否定 D.对出色的或有创造性的要大力进行表扬16.下列关于阅读能力培养目标的表述，属于简单应用水平目标的有A.能够在上下文中理解词语和句子C.能够分析句、段、篇之间的关系17.关于“练习”的论述，正确的有 A.练习是教学中的重要环节 B.练习需要有一定的量 D.练习应当 E.练习应当有不同的变化填空题1.“接受学习”的创始人是 奥苏贝尔；“掌握学习”的创始人是_布卢姆；“发现学习”的创始人是布鲁纳_。2.构成教学过程的三个最基本要素是_教学目标、教学手段、教学结果。3小学语文教学应遵循的教学原则_关于语言文卞训练和思想教育统一的原则、学习语言与发展智力统一的原则、听说读写基础能力综合训练的原则、课内与课外相结合的原则。4.传统语文学习理论对今天小学语文教学仍有指导意义的是_重视诵读、学与习相结合、学习语文要循序渐进_。5.叶圣陶主张：“精读”重在_教方法规律_，“略读”重在_举一反三_。6.台湾小学语文学科的名称是_国语_，其中包括_读书、说话、作文、写字_四项。7教育是教师帮助学习者按预期的方式发生变化的过程。8按照某种顺序进行的两种学习之间的相互影响，学习迁移有顺向迁移、逆向迁移。9.有效学习，主要依赖学生对所学材料可能迁移的 数量、质量。对于有意义的学习来说，迁移不仅是 学习结果 在变化了的条件的运用，也是新的学习的 基本条件。10教育目标分为三个层次：第一层次是 抽象水平的目标；第二层次是 具体 的目标；第三层次是 操作 水平的目标。11未来小学教育的发展必然要求教师从 知识再现 型转向 研究教育 型，从凭借 经验 转向 科学 ，同时研究并丰富教育科学。 12语文是最重要的 交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。13阅读教学是 学生、教师、文本之间对话的过程。其中 学生应当是对话的中心。 14在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力15口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 16综合性学习应强调合作精神，注意培养学生 策划、组织、协调和实施的能力。 17语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观_几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。18.对一节语文课要作出全面、客观的评估，要从教师的教材理解、教学目标、教材处理以及教学思想、教学基本功等方面入手进行分析。19.在阅读教学中常用的听说训练的方式包括重述训练、听辨训练、评价训练和结合课文进行 训练。20.古代识字教材的“三、百、千”是指三字经 、百家姓和千字文。21. 听课、评课 是教学管理者检查教学质量以及教师相互交流的重要途径，也是评估的重要手段。22.阅读和作文可以互相促进。读写结合、从读学写 是作文教学的基本经验。23.在阅读教学实践中， 忽视训练 和浪费时间的形式主义比较普遍，严重挫伤学生的_积极性 ，影响教学效率。24.在语文教学中运用启发式教学，最重要的是把学生学习的 积极性 和主动性调动起来，而 提问是使启发式教学顺利进行的重要手段。25.语文教学中的思想教育是在进行语言文字训练的同时，靠语言文字的感受力，通过 潜移默化、熏陶感染的方式进行的。26.小学语文是能 表情达意、具有很强思想性 的基础工具。27.迄今为止叙述最为详尽的语文教学大纲是 1956 年颁布的，而 1992 年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文教学改革具有重要作用。28.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有_生活实践_的观点、自觉能动性的观点和_联系发展的观点。29.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为 2055字左右，掌握这些常用字能够满足小学生 日常读写 的需要。30.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的_基础知识、识字工具和_识字方法_，也包括一些智力和非智力因素。31.“听说读写宜并重”，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓_读写训练，而且要抓_听说训练。32.小学语文评估具有鉴定、_反馈_、激励和_调节_的功能。 33.学习质量评估包括_平时考察和考试两种方式。34.小学语文教师的语文教学能力包括_分析教材的能力、设计教学的能力、课堂应变能力和_语言表达的能力。35.继续教育具有延续性_、连续性、针对性、多样性、层次性和训用一致性的特点。名词解释1.反馈把系统输送出去的信息作用于被控对象产生的结果再输送回来，并对住处的再输送发生影响，起到控制和调节的作用。2.小学语文活动课2.小学语文活动课属于小学阶段学科活动课的一部分，相对于其他学科活动课而言，又具有语文学科的特点。它以语文知识和语文能力为核心，运用生动活泼的形式，开展丰富多彩的活动。3.小学语文学习评价3.对小学生的听、说、读、写等工具性能力和相关知识进行全面的、客观的、数量化的测定，就是小学语文学习评价。其主要的测量工具就是各种测试。4.作文教学4.旨在提高学生认识水平和语言文字表达能力的综合训练。作文教学在整个小学语文教学中具有重要地位。5.创设情境说话5.是指设法把学生带入某种假设的情境，以引起说话的动机的说话训练方法。6.继续教育6.是指对具有中专以上学历，从事专业技术工作的人员进行的提高教育。7.语文基本功训练7.教师在语文教学中，有计划、有步骤地使学生经过反复练习，获得听、说、读、写的知识与技能的训练。8.“文道统一” 8.“文”即文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等，“道”指文章的思想内容。“文道统一”是指两者是不可分割的。“文道统一”决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。9.集中识字9.是我国传统的识字形式。特点是：先识字，后读书，识字和阅读交替进行，任务相对集中，分散难点，有利于提高教学效果。10.阅读能力10.是语文能力中的一项重要能力，是读者运用自己的知识、经验、技能顺利进行阅读的能力。它包括五个方面：认读能力、理解能力、欣赏能力、记忆能力和一定的速度。 11.口头作文11.是一种综合性强、难度大的说话训练方式。简答1简述确定教学目标的主要依据。1大纲的分年级要求；课文本身的特点和本单元读写训练重点；学生的实际情况。在这一条里特别要强调不能简单地按照教学参考书确定的教学要求去做，一定要考虑自己的教学对象的实际情况。2以阅读教学为例，说说安排教学步骤为什么要考虑到符合学生认识事物的心理过程以及认识规律。2从阅读心理过程看来，阅读首先要从印刷或书写的文字符号上感知文字信息，而后由大脑对这些信息进行一连串的分析与综合、归纳与演绎、比较与联想等，从而理解文章的内容与意义。阅读一般要经历感知文字、了解大意理解内容抽象意义三个阶段。从人们认识事物的规律来看，一般先粗浅地从整体上感知，然后深入局部，一部分一部分地具体审察，最后又返回到整体，抽象出事物的本质特征，在更高层次上形戍更为深刻的印象。根据阅读心理过程和人们认识事物的规律，有人把小学阅读教学分为三大步骤：初知大意一一深人阅读一一总结巩固。3简述孔子的语文学习理论。3学与习结合。学与思结合。学与问结合。虚心笃实的学习态度。（如回答：孔子的语文学习理论概括起来就是，“勤学、多思、好问、虚心”。也对）4简述直观法在教学中的作用。4广义的直观的方法，指惜助一切感觉器官，使学生获得感性知识的教学方法。在教学中，有时光靠语言表达，不能形成明确清晰的概念，而需要让事物与语言、实际与概念在教学中共同发挥作用。从生理角度讲，人类高级神经活动是由脑的第一、第二两个信号系统的活动所决定的。第一信号系统由具体的刺激物引起条件反射活动，第二信号系统由词语引起条件反射活动。第二信号系统必须依赖第一信号系统。直观的教学方法就是这一理论在教学上的运用。由于小学生年龄较小，第一信号系统的活动占优势，因此需要采用直观的教学方法。5分析小学语文教材的原则有哪些？5、（1）整体性原则 （2）目的性原则 （3）科学性原则6语文教学中，如何运用学习的迁移规律？6（1）深入研究教学目标，明确学习迁移的方向（2）寻找新旧知识的联系、完成知识的纵向迁移（3）举一反三，实现知识的横向迁移（4）重视学习学习方法的指导，促进学习的迁移7. 听课的要求是什么? 7.(1)做好听课前的准备工作(2)做好记录(3)听课后做好评析8. 优化阅读教学结构要注意的问题。8.(1)教学结构要反映阅读教学的特点(2)好的教学结构要具有以下特点：目标明确思路清晰环节简单、适用学生自主学习有特点9. 小学作文教学的总体目标是什么? 9.全面提高学生的作文素养，培养学生的两种能力认识事物的能力和语言文字的表达能力。10.为什么要重视培养学生修改作文的能力与习惯? 10.(1)作文教学中的少、慢、差、费现象与忽视“改”的工作相关。(2)作文教学存在“写交批退扔”的过程，这样“作”得再多，也难长进。(3)学生既会写又会改，作文的本领才全面。11.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。11.(1)朗读是训练说普通话的重要手段(2)朗读可以规范并丰富口头语言(3)朗读可以培养语感12.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么? 12.(1)低年级着重训练连词成句的能力(2)中年级训练连句成段的能力(3)高年级训练连段成篇的能力13.怎样联系生活实际，培养听说能力? 13.(1)提高学生观察生活、认识生活的能力(2)认真设计话题，使说者想说，听者想听 (3)纠正语病着眼于内容14.如何理解评估的“全面性”?14.(1)内容要全面(2)标准要全面(3)重视评估各因素间的相互联系(4)收集信息要全面案例分析题1. 阅读落花生教学实录片段，分析教师是怎样在语言学习中运用分析与综合的方法来发展学生智力的。落花生的第一段 我们家的后园有半亩隙地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个很高兴，买种、翻地、播种、浇水，投几个月，居然收获了。 教学这一课时，学生在预习中对“居然”一词产生了疑问、大多数学生认为这个词用得不当，不如改为“果然”好。 对此，教师在教学中设计了下面的教学过程 师：同学们都知道，种瓜得瓜，种豆得豆，那么种花生理所当然应该得到花生，为什么文中还说“居然收获了”？ 生：是因为那是一块空地，空地里种上花生，能有收获，这出乎一家人的意料之外，所以说“居然收获了”。 师：这个答案是对的，但不全面，种花生的都是谁？ 生：种花生的是姐弟几个。 师：姐弟几个种了花生必定能有收获吗？ 生：姐弟几个种花生，下一定能有收获。可几个月后，有了收获。这也出乎一家人的意料之外。 师：你说得对。孩子们种花生，能不能有收获，也没有把握。种上花生以后，一家人对花生进行精心管理了吗？ 生：有的说精心管理了，有的说没有精心管理 师：精心管理需要哪些做法？ 学生经过讨论，很快有了明确的答案，精心管理需要浇水、施肥、锄草、捉虫等等工作。教师让学生再默读课文 师：你们看，到底精心管理了吗？ 生：理直气壮地没有。 师：没有经过精心管理，却有了收获，这当然出乎人的意料之外。所以说“居然收获了”。 最后教师从三个方面进行了归纳总结师：一块空地，种上花生，又是小孩子种的，再加上没有精心管理，可是几个月以后，花生竟收获了，真是出入意外，“居然”一词正反映了这一情况。这说明作者用词相当准确。1答题要点：这个片段，学生的思维活动主要是分析与综合。当学生从这一段课文里，把种花生的是“一块空地”，花生是没有经验的“姐弟几个”种的，又没有精心管理这三个意思一个一个摘出来的时候，这种思维活动就是“分析”。分析不一定是划分，把整体中的个别方面区分出来，也是分析。把三个意思归纳在一起，从而懂得了作者为什么用“居然”，也就是为什么花生的收获是“出乎意料”的，这种思维活动就是“综合”了。分析的综合与综合的分析是思维活动的主要环节。这种思维活动的结果就是使思维对象显露出新的方面，新的性质来。这一个教学片段，通过教师引导学生对课文作分析与综合，学生不仅明白了作者这样写是在说明花生的收获是出乎意料的，同时还有一层言外之意，即花生不是娇贵的植物，它是极普通的极好养的。2.阅读下列一夜的工作教案，回答1、2题。一夜的工作教案教学目的1理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。2学习作者通过“叙述事情”、“描写事物”和“直接抒情”表达真情实感的方法。3学习本课生字新词。4能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。第一课时 一、介绍周总理的身份及有关课文的资料。二、检查预习，启发质疑，指导分段。三、范读课文。指导学生理解课文内容，画出点明中心的句子，归纳中心思想。四、默读课文。画出表现总理劳苦和简朴的重点内容。五、朗读重点语句，理解重点词语，体会课文的思想内容。六、朗读最后两个自然段，进一步体会作者的思想感情。第二课时 一、明确学习目标。在理解课文思想内容的基础上，学习作者是怎样表达真情实感的。二、指名读全文，抓住重点语句，体会作者运用了怎样的语言表达对总理的崇敬和爱戴之情。三、指导学生学习描写总理办公室陈设的语句，认识这句话是通过具体描写事物来抒发感情的。(1)朗读这个句子：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”想像室内的陈设，深入体会作者的感情。(2)通过多种形式的朗读训练，启发学生领悟作者是怎样表达真情实感的。理解“极其”、“如此而已”等带有感情色彩的词语，体会词语的准确运用对表达感情的作用。体会“高大的宫殿式的房子”与极其简单的陈设形成的对比，认识这种对比的写法与表达感情的关系。 (3)小结：作者运用了具体的语言，通过描写事物表达了自己对总理的敬佩之情。四、指导学生学习叙述总理认真审阅稿件的语句，体会这一部分是通过细致地叙述事情的过程来表达真情实感的。(1)朗读第4自然段的第3至第5句。展开想像，深入体会作者的感情，初步认识作者是怎样抒发感情的。(2)听读下面这段话，与第4自然段的第3至第5句的原文比较，认识课文的具体、细致描写的特点。(3)引读，体会具体、细致的描写与表达感情的关系。(4)有感情地朗读这三个句子。(5)小结：作者运用具体、细致的描写，通过叙述事情表达了自己对总理的崇敬之情。五、启发学生通过自学、讨论理解第2段其他重点语句，进一步认识课文的语言特点及抒发感情的方法。 (1)重点学习课文是怎样具体、细致地描述总理工作一夜之后的饮食情况的，体会这样写对于表达真情实感的作用。 (2)讨论：这篇课文以一夜的工作为题，为什么要写总理一夜工作之后的饮食情况?这样写与表达感情有什么关系? 六、教学最后两个自然段。 (1)帮助学生掌握这两个自然段在文字表述上相同和不同的地方，引导学生深入体会作者激动不已的感情。 (2)在反复朗读、记忆内容的过程中，引导学生认识作者直接抒发感情的表达方法。 (3)练习背诵这两个自然段。第三课时 一、指导学生有感情地朗读课文；背诵最后两个自然段。二、让学生举例说说课文是怎样表达真情实感的。三、指导学生学习课文中具体描述和直接抒情这两种表达真情实感的方法，练习说话。四、要求学生先把真辛苦这一题目补充完整，再运用从课文中学到的表达方法说一段话。五、要求学生完成“思考练习”第4、5题。六、启发学生识记生字字形。七、布置作业：学习课文的表达方法写一段话。(1)将教案中设计的教学目的进行分类，并说明其设计的依据(2)在教学过程中，运用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？2. (1) 知识、能力；过程、方法；情感、态度和价值观 (2)方法：讲授法；谈话法；直观法；原则：语文训练与思想教育相结合；语文学习与发展智力相结合；