2013陕西教师资格《小学教育心理学》命题预测试卷(5)-中大网校.doc

中大网校引领成功职业人生 2013陕西教师资格小学教育心理学命题预测试卷(5)总分：100分 及格：60分 考试时间：120分一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。(1)发散思维是创造性思维的核心，其主要特征之一是（） A. 流畅性B. 精确性C. 系统性D. 抽象性 (2)“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（） A. 强化原理B. 认知失调说C. 从众说D. 观察学习说 (3)影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（） A. 气质B. 性格C. 需要D. 动机 (4)皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在（） A. 1115岁B. 711岁C. 27岁D. 0一2岁 (5)学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（） A. 顺向正迁移B. 顺向负迁移C. 逆向正迁移D. 逆向负迁移 (6)“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（） A. 强化说B. 认知失调论C. 从众说D. 观察学习理论 (7)某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其（） A. 信度高B. 效度高C. 区分度高D. 平衡度高 (8)系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（） A. 布鲁纳B. 桑代克C. 柯尔伯格D. 戴尔 (9)认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（） A. 理解问题B. 发现问题C. 检验假设D. 提出假设 (10)斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（） A. 强化B. 顿悟C. 反馈D. 评价 (11)了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的（） A. 操作定向阶段B. 操作模仿阶段C. 操作整合阶段D. 操作熟练阶段 (12)儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象。从而获得知识。这种认知表征是（） A. 动作表征B. 符号表征C. 映象表征D. 表象 (13)主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（） A. 奥苏伯尔B. 加涅C. 布鲁纳D. 桑代克 (14)埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，45岁阶段的发展任务是培养（） A. 勤奋感B. 自主感C. 主动感D. 亲密感 (15)教育心理学作用涉及（） A. 三大方面B. 四大方面C. 五大方面D. 六大方面 (16)桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（） A. 能力B. 刺激一反应联结C. 兴趣D. 技能 (17)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重子集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（） A. 参与式领导B. 监督式领导C. 民主式领导D. 放纵式领导 (18)已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（） A. 13岁B. 23岁C. 4岁D. 5岁以前 (19)不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（） A. 附属内驱力B. 认知内驱力C. 交往内驱力D. 自我提高的内驱力 (20)数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加，将连加变为乘法的方法，快速解决1100的连加问题是一种（） A. 真创造B. 假创造C. 种创造D. 类创造 二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)(1)根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可以分为三种类型，分别是：_、_和_。 (2)发现学习，又称启发教学，指学生通过_的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。 (3)心理咨询与辅导的基本方法是_。 (4)波斯纳提出了一个教师成长公式是_。 (5)个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为_。 (6)人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为_。 (7)首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是_。 (8)行为塑造和行为矫正的原理和依据是_。 (9)个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为_。(10)班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，二是_，三是自我强化。 (11)维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是_。 (12)学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是_。(13)人类学习的一种特殊形式是_的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行。 (14)学习者为了提高学习的效果和效率。有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为_。 (15)教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心理规律的科学。 (16)程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以_和小步子安排的材料的个别化教学方法。 (17)标准化成就测验有三大优越性，即客观性、_和可比性。 (18)学校中正式群体的发展经历了松散群体、_群体和集体等三个阶段。 (19)根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和_。 (20)布鲁纳强调学科的_应放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。 三、简答题(本大题共5小题。每小题6分。共30分)(1)简述意义学习的条件。 (2)简述儿童强迫行为的主要表现形式。 (3)简述影响态度与品德学习的一般条件。 (4)简述操作技能的培训要求。(5)简述迁移的作用。 四、论述题(本大题共10分)(1)试述学习动机的含义及其激发。答案和解析一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。(1) :A(2) :D(3) :B(4) :B(5) :A(6) :D(7) :A(8) :C(9) :A(10) :A(11) :A(12) :C(13) :C(14) :C(15) :B(16) :B(17) :B(18) :C(19) :D(20) :D二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)(1) :认知目标情感目标动作技能目标 (2) :自身 (3) :会谈 (4) :经验+反思=成长 (5) :创造性 (6) :自我效能感 (7) :比奈 (8) :操作性条件作用 (9) :问题解决 (10) :替代性强化 (11) :最近发展区 (12) :发现教学 (13) :学生 (14) :学习策略 (15) :学与教 (16) :特定顺序 (17) :计划性 (18) :联合 (19) :命题学习 (20) :基本结构 三、简答题(本大题共5小题。每小题6分。共30分)(1) :客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，是在其学习能力范围之内的。主观条件：(1)有适当的认知结构，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；(2)新材料具有潜在意义；学习者认知结构中又具备了适当的知识基础，那么，这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义；(3)主动学习心向，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。 (2) :(1)强迫性洗手； (2)强迫性计数； (3)强迫性自我检查； (4)刻板的仪式性动作或其他强迫行为。 (3) :(1)外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。 (2)内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。 (4) :(1)准确的示范与讲解； (2)必要而适当的练习； (3)充分而有效的反馈； (4)建立稳定清晰的动觉。(5) :(1)首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用； (2)其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节： (3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 四、论述题(本大题共10分)(1) :(1)学习动机