36必考题(招教考试).doc

1、教育的社会属性？答：教育的永恒性；教育的历史性；教育的相对独立性。教育的相对独立性具体表现在以下三个方面：1、教育具有自身的继承关系2、教育要受其他社会意识形态的影响3、教育与社会政治经济发展呈不平衡关系2、教育的现代特征？答：教育的终身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技术的现代化。3、教育的基本规律？答：一是教育与社会发展相互制约的规律，二是教育与人的发展相互制约的规律。教育与社会的发展一、教育与政治经济制度 社会政治经济制度对教育的制约作用社会政治经济制度对教育的决定作用，主要体现在以下几方面：1、社会政治经济制度决定教育的目的2、社会政治经济制度决定教育的领导权3、社会政治经济制度决定受教育的权利 教育对社会政治经济制度的反作用主要体现在以下几方面：1、教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的政治经济制度2、教育通过影响社会，从而形成一种事实上的社会思潮、道德风尚和舆论力量，为政治经济制度服务3、教育可以促进政治民主化，但对政治经济制度不起决定作用二、教育与生产力水平 生产力对教育的制约作用1、生产力的发展水平制约着教育的目的2、生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容3、生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度4、生产力的发展水平制约着学校结构5、生产力的发展水平制约着教学方法、手段、组织形式 教育对生产力的促进作用1、通过教育可以实现劳动力再生产，把可能的劳动力转化为现实的劳动力2、教育是科学知识技术再生产的手段3、教育是生产新的科学知识技术的手段三、教育与科学技术1、科学技术能够改变教育者的观念 2、科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量3、科学技术能够影响教育内容4、科学技术对教育技术的影响教育与人的发展教育与人的发展相互制约的规律？ 教育在人的发展中起主导作用。其主要表现为：（为什么说教育在人的发展中起主导作用？）1、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向2、教育特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的3、学校有专门负责教育工作的教师 人的发展对教育的制约1、教育要适应人的发展的顺序性和阶级性，循序渐进地促进人的发展2、教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育3、教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改变教学内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力。4、教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教4、我国新时期的教育方针？答：1995年，中华人民共和国教育法明确规定了我国新时期的教育方针，即“教育必须为社会主义现代化建设服务，（为人民服务，）必须与生产劳动相结合，（与社会实践相结合，（培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”5、教师的地位和作用？答：教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展起着承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起着关键作用；教师是教育工作的组织者、引导者，在教育过程中起着主导作用。6、教师劳动的特点？答：教师劳动的复杂性和创造性；教师劳动的连续性和广延性；教师劳动的长期性和间接性；教师劳动的主体性和示范性。7、教师的素养？答：教师的素养主要包括教师的职业道德素养、教师的知识素养和教师的能力素养三个方面。教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生（根本、核心）；团结协作；为人师表；依法执教。教师的知识素养：政治理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。教师的能力素养：语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力。职业心理健康：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。教师应该如何爱学生？将对学生的爱与严格要求相结合；将爱与尊重、信任相结合；要全面关怀学生；要关爱全体学生；对学生要保持积极、稳定的情绪。8、现代学生观？答：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。9、师生关系的内容、特点？答：内容：师生在教育内容的教学上结成授受关系；师生关系在人格上是平等的关系；师生关系在社会道德上是互相促进的关系。特点：尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相触。10、如何建立良好的师生关系？答：要树立正确的学生观；提高教师自身的素质；要发扬教育民主；正确处理师生矛盾。11、教学的基本任务？答：使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；发展学生体力，提高学生的身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和能力；养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。12、现代教学观？答：教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学重过程甚于重结论；教学更为关注人而不只是学科。13、教学过程的基本规律？答：间接经验与直接经验相结合的规律；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；掌握知识和发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律。14、教学过程的基本阶段？答：激发学习动机；感知教材；理解教材；巩固知识；运用知识。15、我国目前的主要的教学原则都有哪些？答：科学性与教育性相结合原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则。16、常用的教学方法都有什么？答：以语言传递为主的教学方法：讲授发、谈话发、讨论法、读书指导发以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法以探究活动为主的教学方法：发现法以情感陶冶（体验）为主的教学方法：欣赏教学发、情境教学发17、教学工作的基本环节答：备课，上课，课外作业的布置与批改，课外辅导，学业成绩的检查与评定。18、教学评价的功能和意义是什么？答：诊断教学问题；提供反馈信息；调控教学方向；检验教学效果。19、教学评价的原则？答：客观性原则；发展性原则；整体性原则；指导性原则。20、德育的意义及任务是什么？答：意义：德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件；德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件；德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实践教育目的的重要保证。任务：培养学生初步树立坚定正确的政治方向；引导学生逐步树立科学的世界观和人生观；逐步使学生养成社会主义的基本道德品质、法纪观念和文明行为习惯；培养学生具有一定的品德能力和良好的心理品质。21、德育过程中学生品德的形成过程？答：学生品德的形成过程是有关品德的知、情、意、行的培养过程；学生品德是在教育性活动和交往中形成发展的；学生品德是在其品德内部矛盾斗争中形成发展的；学生品德是长期积累和发展的结果。22、德育过程的基本规律？答：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。23、德育原则都有什么？答：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一原则；集体教育和个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则24、德育方法？答：说理教育法；榜样示范发；陶冶教育法；实际锻炼法；品德修养指导发；品德评价法。25、怎样培养学生良好的思维品质？答：加强科学思维方法论的训练；运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；加强言语交流训练；发挥定势的积极作用；培养学生解决实际问题的思维品质。26、如何培养学生良好的意志？答：加强生活目的性教育，树立科学的世界观；组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。27、马斯洛的需要层次理论？答：需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理需要；安全需要；爱与归属需要；尊重的需要；自我实现的需要。当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所以的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。28、影响人格形成与发展的因素？答：生物遗传因素；社会文化因素；家庭环境因素。29、如何培养学生良好的性格？答：加强人生观、世界观和价值观教育；及时强化学生的积极行为；充分利用榜样人物的示范作用；利用集体的教育力量；依据性格倾向因材施教；提高学生的自我教育能力。30、简述皮亚杰的认知发展阶段论？答：皮亚杰把个体的认知发展分成了四个阶段：感知运动阶段（02岁）；前运算阶段（27岁）；具体运算阶段（711岁）；形式运算阶段（11岁至成年）。31、如何激发学生的学习动机？答：激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；归因训练；表达明确的期望，合理运用外部奖赏；提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。32、简述教学过程中促进学生学习迁移的方法？答：注意教学材料和内容的编排；改进教材呈现方式；提高基本知识的概括化水平；加强基础知识及基本技能的训练；加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；改进对学生的评价33、如何提高学生的问题解决能力？答：完善学生的知识结构；掌握问题解决的基本程序；培养学生发现和识别问题的能力；掌握问题解决的启发式策略；考虑影响解决问题的因素。34、教学中在如何培养学生的创造性？答：创造意识的培养与创造性教育；注重创造