第三单元 天气.doc

第三单元 天气3.1云和雨一、教材学情分析教学活动开始，学生带着“ 我们究竟能观察到天空中什么样的云呢？”类似的问题到室外去观测云。感受不同地点、不同时间观察到的云是各不相同的。以此帮助学生感知天空中的云是多样的，云在天空中是变化着的，不同的云预示着不同的天气即将来临。第二个活动主要经历的问题是：“我们怎样才能知道今天下了多少雨？”要求我们和学生一起亲自去测量一下降水的多少，确定雨的等级。 在没有降雨的日子里，我们可以带领学生在教室里利用水壶进行“人工降雨”，再进行“降雨量”的观测。 教材给我们列出了一张雨量等级表，当学生们动手测量一段时间降水的多少后，能够科学地对照雨量表来确定下雨的等级。学习本课学生肯定感兴趣。在教学一些内容时，可放手让学生进行小组讨论，设计实验方案，展示说明方案，最后教师作一些适当的提醒、补充后，让学生实施自己的实验方案。使学生经历一个由设计到实施的全过程，从而让学生体验做成功一个自己设计的实验的乐趣。二、教学目标1、运用学到的方法去观察云，判断天气状况。2、开展小组合作学习，学会讨论、设计、实施实验方案。3、认真细致地进行雨量测量，对照实验数据得出准确的结论。4、经历观测实验过程，激发学生天气的兴趣。三、教学重点难点重点：观测云量判断天气状况。难点：设计、实施测量雨量的方案。四、准备器材雨量筒、直尺、云图卡片、多媒体等五、教学过程1、导入谈话导入：你认为天气包含哪些内容？学生自由发言，谈各自的看法。2、我们看云去。（1）由谈论天气过渡到云。请描述印象中的云是什么样的？（云的形状，云的多少等）。学生用语言、画画等方法来描述云。观看图片，说说这是什么天气状况下的云？学生根据图中云的状况来判断这是什么天气下的云。（2）书上是用什么方法来测云量的？怎样根据云量来判断天气的？学习测云量的方法。讨论：什么样的情况是多云？想不想，用学到的方法去观测今天的云呢？再根据观测到的现象来判断一下今天是什么天气？学生带纸笔去观测云，并记录结果。（3）我们一起把观测到的结果交流一下吧。学生交流讨论观测记录，统一小组意见得出今天的天气结论。3、下雨了，我们去测雨量。（1）天气情况中有个雨天，我们怎样才能知道下了多少雨呢？学生发表意见，展示自己的雨量筒。量雨筒有什么要求呢？再次强调直筒平底的要求。请学生介绍自己的雨量筒。（2）有了雨量筒，我们怎样去测量呢？对照书上的方法明确测量方法。（3）天没下雨，怎么办呢？学生各抒己见想办法。用自来水制造人工降雨量10分钟。学生安放雨量筒，降雨后测雨量。（4）汇报结果，计算对照数据得出结论是大雨，是中雨，还是小雨。4、课外延伸我们学会了看云、量雨这个星期剩下的几天中，大家观测一下云和雨记录下来，下节课我们来交流。教后小记：3.2风的观测一、教材学情分析风的观测是继云和雨的观测之后，进行的又一项稍有难度的天气现象的观测活动。 由于学生三年级下学期已初步接触了风的成因等知识，所以本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。我们不强调让学生记住这个风力表，只要学生能以这个表作为一种尺度来判断自己观察的风力的大小就行了。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。鼓励学生对一段时间里风的情况进行观测，但肯定有相当多的学生不会去观察。二、教学目标1、用简单的方法测定风向。2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。3、能初步判断风力的大小及等级。4、经历测定风向和风力的过程。三、教学重难点重点：初步判断风向和风力的大小。难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。四、器材准备风向标 风车材料等。五、教学过程1、导入风是什么样子的？我们怎么知道起风了？学生根据生活经验回答。2、测定风的方向（1）和老师一起去操场寻找风好吗？一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。（2）你有办法知道吹的是什么风向吗？用自制的风向标测定风向。在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）（3）讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。2、风有力量（1）同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。（2）现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。学生按书本方法制作风车。对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。3、风力的大小（1）现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？学生回忆后发言。（2）那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？学生思考回答。仔细看书中的风力等级表。大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？学生观察后回答。（3）我们去操场上观察一下，今天是几级风？学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。4、课外延伸课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。学生记录、观察、比较。教后小记：3.3气温的变化一、教材学情分析“气温的变化”，主要涉及气温的测量和分析，明确如何测量气温（什么环境、不同时间段），学习用画折线图的方法分析数据，并作一段时间的气温测定。 引导学生探究一个地区长时间的天气变化规律，并在此过程中逐步形成持之以恒的科学观测的习惯。 在实际教学中，面临如下问题： 1没有学校气象站。在教学时，可以让学生观察一些图片资料，如有可能，尽量建立，为学生的观测提供便利。2利用气温变化折线图来整理数据是难点，教材中利用温度表的形式降低了难度，虽然三年级时学习画凤仙花生长高度的曲线图但是学生掌握得不够好，所以本课不提高要求。教学中，教师先根据数据表示范地进行绘制，然后由学生演示或尝试，并及时纠正，最后再让学生自行在统计图模板中绘制统计图。 温度计的使用、测量气温三年级已经接触过，稍提点以下，学生就应该熟练掌握了。二、教学目标1、了解气温、天气预报的主要含义。2、会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。3、激发学生对气温变化的兴致和求知欲。三、教学重点、难点测量气温和分析气温变化规律。四、器材准备教师准备：百叶箱、温度计、气温变化折线图等五、教学过程1、导入（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题气温的变化2、认识气象台预报的是什么环境下的气温。（1）百叶箱（2）观察百叶箱，并进行讨论。百叶箱的构造怎样的？百叶箱这样的构造有什么作用？百叶箱里有哪些仪器？百叶箱应放在什么地方？百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。3、测测教室里的气温（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：一天测气温几次什么时候测（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。4、制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图想一想：做折线图时，应注意些什么教师示范：制作气温折线图从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图教师提示：学生应一天、一天地作折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律5、布置作业（1）收集各种天气的资料，准备下一堂课交流。（2）尝试通过不同渠道了解明天的天气。教后小记：3.4我们关心天气一、教材学情分析本课是在前面三节课的基础上让学生收集相关的资料进行更有利的拓展，分为不同的天气：通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受，尝试用简单的图画来记录天气情况。 生物预报天气：简单介绍生物为什么能预报天气的道理，收集和天气有关的谚语、儿歌等。激励学生去观察动物和植物的变化与天气变化的关系，养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。 预测未来的天气：交流人们了解未来的天气的途径和方法，尝试根据卫星云图推测天气变化情况。不同地区可以根据实际选择动、植物开展活动，不必拘泥于教材。了解天气预报的新内容：从一张报纸（一段录像）中寻找天气预报的新内容，为更好地探究气象作知识上的准备。阅读与拓展：了解气象台是如何进行天气预报的，并提出了设计一个全天的观察计划与观察记录的要求。如果对知识面广的学生，学起来要容易些，但是对大部分学生来说不太会积极投入本课的活动中。二、教学目标1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。三、教学重点、难点重点：教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。难点：推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。四、器材准备教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容，当天当地的报纸。学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。五、教学过程1、导入同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）2、不同的天气（1）小组交流对不同天气的体验说说自己曾经遇到过哪些天气。在不同的天气里你有什么样的感受？你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？把这写下来。（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？（3）用图画记录天气看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？为各种天气设计一种符号来记录。出示记录天气的表格。天 气晴阴雨中雨大雨雪符 号（学生设计符号，教师巡视）谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。请同学们用符号记录当天的天气。（4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）3、生物预报天气（1）在大自然中，生物也能预测天气，老师听说过这样一句谚语“蚂蚁搬家，必有雨下”。这是在说什么？（2）生物为什么能预告天气？请同学们阅读课本第38页黄色方框中的资料。（3）观察课本第38页插图，泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气？（泥鳅出水，燕子低飞，蚂蚁上树等都预示着快要下雨了）（4）你还知道哪些生物可以预告天气？（课前老师布置同学们收集有关天气的资料，把你喜欢的天气谚语等表达出来。）4、预测未来的天气（1）了解明天的天气。说说你是怎样知道今天的天气的。要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？（2）了解天气预报内容观察课本第39页下两幅插图。北京地区2001年9月22日的天气预报。说说你从中知道北京2001年9月22日将是什么样的天气。从中你还可以知道些什么？（3）推测本地未来的天气情况。观察比较气象卫星2001年9月1日、2日拍摄的我国大部分地区卫星云图，从云图上查一查本地区当天的云层情况。根据两天的全国云图天气图以及相关资料和经验，你能否推测一下本地区9月3日可能出现的天气情况？（4）大家有条件感兴趣的话去收集2001年9月3日、9月4日的报纸对照一下，看看我们推测是否准确，如果推测不准确，请同学们分析一下，可能是哪些因素影响了天气的变化。5、了解天气预报中的新内容我们在收看天气预报的时候，电视、广播还会发布一些与天气有关的预报。（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。（2）阅读课本第41页某一地区发布的天气预报的新内容（空气质量，降水概率，舒适度