体育绘图研究.doc

体育绘图研究作者：郭鑫 何为摘要：体育绘图是近三十年来所发展起来的既古老又年轻的应用性学科。本文通过探讨体育绘图的起源及发展，体育绘图自身的特点等入手，采用文献资料法阐述体育绘图在教学中的应用，说明了体育绘图是现代的体育工作者、尤其是体育教师所必备的技能之一，为广大奋战在教学一线的体育教师提供参考。关键词：体育绘图 作用 体育教师1 体育绘图的现状 目前，体育绘图是全国高等体育院校体育教育专业学生的必修课之一，也是一名体育工作者，尤其是一线体育教师所必须掌握的技能之一，是直观教学法所不可或缺的工具。它包括各种运动项目的人体形态图，各个项目的器械装备图，各种体育场地，以及教学中的组织教法图，教学程序图等等。作为依托体育理论，借鉴美术技法的交叉边缘性学科，以其简洁、直观、准确的特点广泛运用在体育教学、训练、体育科研当中，在实际应用中有着其得天独厚的优势。现代化的体育绘图应区别于美术专业中对运动人体那栩栩如生的描绘，也应该区别于杂志、报刊中那些照片式的体育图片，作为应用在教学、训练、科研当中的表现手段，体育绘图更应该突出其工具性和实用性。2 体育绘图的产生和发展2.1 古代体育绘图的产生和发展 早在原始社会时期，生活在山崖洞穴中的人类祖先，就已经能够在石壁上利用简单的线条来刻画他们的生活场景，例如打猎，投石，舞蹈，格斗等等。说明那个时期人类已经有了利用图形表现运动人体的形态的能力。尤其是绘画艺术的出现，给人们留下了许多可供参考的形象依据，使我们得以找到各类体育运动项目的源头和身体技能的间接教育手段，同时它对体育绘图的形成亦具有启发作用。 随着社会的进步、生产力的发展，人们的物质生活水平以及文明程度逐步提高，人类开始意识到身心健康、愉快对其生命的价值，继而出现了大量的真正意义上的以游戏和导引为主的身体修炼方法。如在我国陕西乾县唐墓出土的马球图，宋代的跋鞠谱球门式等，这些图谱既表明了古代人类健身活动和游戏运动的发展，同时，也使我们得以从中看到“体育绘图”的影子。这些图谱虽然在人物比例、动作过程以及动作说明上不够合理和细致，但是，它们与现代的体育绘图相比，在形式(图文并茂)和作用上(利于教学)是基本一致的，已经具有了“教材”的性质，也为今天体育绘图的发展和完善奠定了基础。 明、清是我国养生学发展达到完善和系统的时期。随着医家、养生家以及佛家对养生的深入研究，养生书籍层出不穷，真正用于传授的“体育绘图”随之出现，从根本上改变了师徒之间“言传身教”的单一“教学”模式。如，王析及其子王思义合辑的三才图绘中的“八段锦”、王祖源辑的内功图说的易筋经十二式等，其动作分节更加合理，绘图更加逼真，且能运用通俗、易懂和简练的文字，将动作名称、动作做法以及完成动作的数量附图于一体，为推动体育绘图的发展做出了贡献。2.2 近现代体育绘图的产生和发展到了近现代，世界各国的体育运动蓬勃发展。西方现代体育的传入，也大大丰富了中国体育的内容，推动了中国传统体育的革新，因而新的体育教材也随之出现，其动作图解更加完善。同时，体育工作者也更加注重图解的准确性和可操作性，如1959年前苏联出版的体操术语中的插图和1943年我国“重庆专科以上学校联合运动会器械体操比赛女子垫上运动和男子垫上运动规定动作图解”等就足以证明体育绘图已初具特色。我国体育绘图的大量出现，与体育运动的普及发展有着直接的关系，广大体育工作者在学习、创编和传授的实践活动中，创造了大量的不同形式的人物简图，并在各类体育健身活动的交流中，不断完善并形成了不同的风格特点。继而，对于体育绘图本身的理论和技法也开始了研究，并总结了不少资料，编撰了有关书籍。如，人体动作速画法、如何画草图、体育绘图等。在绘制技巧的研究中，合理运用了人体解剖学、透视学、运动力学以及美学等有关理论知识，较为科学地总结出了一套便捷生动的绘制方法。随着体育教育事业的迅速发展，体育绘图的地位在体育专业人才的培养中显得尤为重要。因此，1985年5月国家教委第一次把体育绘图列为培养体育专业人才的工具课程，高校又将体育绘图列为专业必修课，并提出体育绘图能力应作为体育教师的一项不可缺少的基本功。2 体育绘图在教学中的作用体育绘图作为一门实用性极强的应用性技术, 它在教学、训练等实践活动中的运用效果是十分显著的,其直观、优美的特性已为广大体育教师所接受, 它在教学与训练的实践中所表现出来的实效性也越来越受到人们的广泛重视。2.1 简便 直观 提示性强 体育绘图以简洁、明快的线条, 组成优美、生动的直观图示, 它在运用的过程中不仅可以替代大量的文字说明, 而且通过对肢体运动轨迹中瞬间的连续或间断的记录, 明确地提示出运动时的用力方向和顺序,从而表现出极强的提示性。例如在编写健美操教案时, 若用绘图的形式来表达, 不仅省去了教案中的大量复杂的文字说明, 节约了时间, 而且优美、准确的图示, 给人以很强的直观感受。2.2 有助于教法的更新 体育教学与其他学科的教学一样, 都非常注重教学的直观性。然而体育术课教学中的直观性, 在人们旧观念中仅仅只能是靠教师一招一势来示范体现, 体育术课教学无需板书。如果我们除了在体育术课上使用挂图外, 还能当场绘图, 其直观性是不言而喻的, 尤其是即时抓住问题, 当场绘图分析, 对集中学生的注意力, 提高教学效果是非常有效的。因而, 体育术课与黑板无缘的观念必将被打破,“备课夹” 式的小黑板就将进入体育术课的课堂。所以体育教师必须具备一种特殊而且是更强的板书能力绘图。体育教师如能充分掌握利用这一技能, 那么也就为今后幻灯、投影、乃至是电脑动画制作等现代化的传媒手段进入我们日常的体育课堂教学奠定了基础。2.3 促进教学质量的提高 教师要用自己所画的正确、优美的直观图示来辅助教学与训练, 那他就必须在事先对其所教授的运动技术动作结构中的各个环节有十分细致的了解, 只有掌握了其中的要领和特征才能在教学实践中做到有的放矢。这样既促进了教师认真钻研运动技术的细节, 同时还使教师熟悉了运动中各个环节的要领, 从而达到帮助教师把握教学与训练过程中的重点与难点, 合理选择教学方法与练习手段, 增强保护的效果,促进教学训练质量全面提高的目的。2.4 有助于发展学生的空间思维和空间想象能力思维是人脑对客观事物间接概括的反映过程, 它反映客观事物的本质和事物间的内部联系。想象是在大脑中对过去感知过的事物表象重新组合构成事物新形象的过程。众所周知, 体育运动中许多连贯动作是在特定的时间与空间组合中、瞬时状态下连续完成的。教学的过程中, 学生很难在这样的状态下清晰、准确的看清技术结构和运动的过程。教师此时便可以充分利用体育绘图的技术, 发挥学生的空间思维和想象能力, 启发和帮助学生记录下运动过程, 慢慢地引导他们分析技术的结构。在绘图的过程中, 学生的空间思维和想象的能力得到了锻炼与发展, 同时还能有效地帮助学生了解和掌握运动过程中的技能技巧, 从而促进教学与训练质量的综合提高。体育绘图, 在体育术课教学中, 有利于教师分析技术动作, 集中学生注意力, 指导教学与训练, 它有助于体育教师平时收集整理资料, 开展教研活动, 提高业务水平。体育绘图在教学与训练过程中的广泛运用, 有助于体育教师综合能力的提高, 同时它的运用还给现代体育教学与训练方法的更新注入了新的形式和新的内容, 它为全面提高我们教学训练的质量提供了有力的保障, 体育绘图在体育教学训练中的运用是具有很强的实效性的。3 体育绘图在田径教学中的应用3.1 体育绘图在田径教学中的作用 体育绘图作为田径教学的直观手段，其作用一是能克服传统的“教师讲学生练”的单调乏味的教学形式，调动学生非智力因素的参与，充分利用学生的心理因素，激发学生学习田径的兴趣。二是进一步促进学生的思维与想象，以及再造想象与创造想象，使思维与想象再度与运动技能中的神经传导相结合。从心理学角度讲，人们对事物规律的认识，对知识的掌握，常常不是一次就能完成的，还需经不断的实践应用才能逐渐得到巩固和提高。在教学实践中，经常要求学生在课后用单线画出所学技术图或某一环节图，之所以能加快教学进度，其原因正在于此。三是通过廖廖几笔的绘图，结合简练的讲解，教师可将学生的技术情况迅速形象地反馈给学生。特别是在处理一些速度快、技术复杂的动作和错误动作时，如背越式过杆动作，推铅球最后用力动作等等，更能收到“画龙点睛”事半功倍的效果。3.2 体育绘图在田径教学中的运用（以背越式跳高为例）3.2.1 初学阶段在初步学习背越式跳高阶段，展示绘图的目的在于帮助学生初步建立完整的技术概念。例如图1，老师边讲解边用彩色粉笔在黑板上将背越式跳高技术图描绘一次，然后对重点环节反复强调，再配以正确优美的示范动作，学生就比较容易获得正确的视觉表象。但这只能使学生获得一种感性认识，他们对技术动作的内在规律尚缺乏体验，大脑皮质内抑制尚未确立，还不具备选择性接受刺激的能力，所以这个阶段要反复结合绘图进行讲解，以帮助学生初步建立起完整正确的背越式跳高技术概念。图1 背越式跳高完整动作图解3.2.2 掌握阶段学生经过初步学习阶段后，对该技术动作的内在规律有了初步的理解，大脑皮质中的兴奋抑制过程逐渐集中，特别是分化抑制得到了发展。此阶段绘图的目的是进一步揭示技术动作的内在规律，突出正误对比，分析产生错误动作的原因并制定其纠正方法，使学生大致掌握完整的背越式跳高技术动作。例如有的学生助跑时身体内倾不够，未沿弧线跑进，教师可通过绘制正确的弧线助跑姿势图来帮助其纠正。(图2)对瞬间性的错误动作，教师在无法重现、用语言又难以讲清的情况下，可通过绘图把学生的错误动作加以“定格”，并结合讲解和正误对比分析，使学生明白错在哪里。 图2 弧线助跑图3.2.3 提高阶段在学习背越式跳高的提高阶段，学生对技术动作已高度分化，大脑皮质的兴奋和抑制在时间和空间上更加集中和精确，内抑制相当牢固，动作趋于巩固定型。在这一阶段绘图的目的是:加深学生对背越式跳高技术动作内在联系的理解，根据自身的具体情况进行创造性的学习。例如，有的学生助跑起跳过杆速度比较快，杆上可以不做“放腿挺髋背弓”，可制出摆动腿“外展挺髋背弓”图，(如图3)为学生提供视觉表象。 图3 外展挺髋背弓4 结语把体育绘图知识运用在大学生体育教学课中,能够提高学生对多方面知识的掌握,体育与美育的结合是这种教学方法的独到之处,运用这种教学方法可一举两得,增强学生的艺术表现力,提高学生的综合素质。体育绘图在体育课教学中具有非常重要的作用,体育教师必须具备较强的体育绘图的能力和在教学中教会学生识图的能力。只要具备这两点,一堂体育课基本就可以上好了。长期坚持应用这种教学手段,有助于学生掌握识图的方法,为其以后终身进行体育锻炼打下良好的基础。参考文献：1李金梅、李重申.丝绸之路体育M.甘肃：甘肃教育出版社，2008年：26，339340.2谭华.体育史M.北京：高等教育出版社,2006年：81.3刘建国等.田径M.北京：高等教育