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文档简介

五 我自立，我能干写连续动作的话【教学目标】1、仔细观察图画，说说图上有谁？在干什么？想象一下故事的时间、地点、起因。 2、用上合适的动词，写出图上孩子或自己劳动时的场面。【教学重点】1、用恰当的动词描述人物动作。2、发挥想象，讲出完整的故事。【教学难点】用连贯的话描述人物动作。【教学方法】1、观察法。指导学生看图，加上合理想象，养成边看图边思考的习惯。2、表演法。为学生创设情境，让学生表演，既可以提高学生兴趣，又可以再现当时情景。【教具准备】 多媒体课件。【教学过程】第一课时一、创设故事情境，调动孩子兴趣。1、今天的课从一个故事开始。（师讲主意不定的驴子） 2、这个故事告诉我们什么道理呢？（生答）3、是呀，一个人千万不能太贪心，更不能没有主见。二、积累小流，汇成江河。（一）让我们来背一首古诗。1、指导孩子用各种形式读诗。（1）试读（2）师领读（3）齐读（4）分小组读2、释义。 这首诗主要说了什么？3、加动作读诗，试着背诗。4、背一背。（三）我读得又快又准。同学们，刚刚我们背得又快又好，下面我们看看谁的舌头最灵活，读一段绕口令。1、读一读。老师有个读绕口令的秘诀，你们听好：先慢后快读得准，背诵憋气快又稳。（解释一下）2、照老师的方法进行练习。3、同桌比赛。4、小组比赛。（四）脑筋急转弯。看看各组的分数。1、自己猜一猜2、公布答案。这节课真愉快，我们找到了许多背诵秘诀，还积累了许多知识，休息一会儿吧！第二课时细看图，乐表达一、指导看图说话1、同学们，你们看图上有谁？他在哪？在干什么？2、他是怎么洗的？（指导孩子用一句完整的话说一说洗手绢的经过）3、你自己会做什么，是怎么做的，讲给大家听）4、演一演。（1）演一演你劳动的经过。（2）分小组准备表演。（3）大家表演。5、说一说你感兴趣的劳动场面。二、指导写作。1、写事时可以先写一写事情发生的时间、地点、人物、事件，还要交代事情的起因，这可以写成一个自然段。（学生练习说一说，指名说一说。）2、中间可以按照一定的顺序，用上合适的动词写一写劳动经过。你怎样想的，就怎样写；你怎样做的，就怎样写。3、写一写。孩子们，写出你的故事，让更多的人欣赏。看谁写的最通顺。第三课时展习作，收快乐一、自读习作，改一改。 写完后，自己读一读自己的习作，把不通顺的地方改一改。二、指名读一读，大家一起评一评。1、指名读故事。2、评一评。三、深化体验，反馈探究。在欣赏和发现中，我仿佛看到了一个个自立、能干的你，谢谢你们出色的表现。好文章是写出来的，也是改出来的。经过精雕细琢修改后的习作将更加精彩。请结合自己的理解及同学们的建议，课下再来修改自己的文章吧。孩子们，和你们在一起上课真快乐。再见！四、板书设计开头：时间、地点、人物、事件过程：洗手
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