白寨中心小学课程规划方案.doc

白寨镇中心小学 课程规划方案为了贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，根据 郑州市教育局关于加强基础教育课程建设工作意见的通知，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，我校在认真研究谋划和学校骨干教师的参与下，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了我校校本课程规方案。 一、背景分析：学校是一所农村小学，目前初步形成了以中华经典诵读、艺术特色教育等为主的特色校本课程。学校十分重视艺术教育工作（我校艺术教育在1999年得到国家教育部认可），加大对艺术教育硬件投入，坚持面向全体学生，大力发展艺术教育，以艺促智，以艺冶德，以提高课堂教学质量为中心，以艺术团为陈地，以艺术节为载体，充分发挥艺术教育在育人中的独特作用，学生的艺术素养得到提高，成为我校的一大特色。近两年根据教体局精神又开展了中华经典诵读，所有班主任担任课程，充分发挥教师的团结协作精神，以骨干教师带动所有任教教师；但这些校本课程没有一个强有力的统帅作为支撑，学校开发校本课程总体现状如下：项目优势劣势地理环境交通方便，校园环境优美学生居住地不集中硬件设施教室充裕，现代化的教学设施较完善图书室、实验室、活动室还不充足教师资源年轻，有活力，有干劲编制不足，经验不足，对学校历史与传统特色熟悉不够深入学生状况班级21个，学生1067人，热爱学校，热爱家乡来自不同家庭，受不同教育，差异性较大家长配合对子女学习成绩较关心，基本上能配合学校工作缺乏正确的教育观念和方法，对学生的全面发展不够重视社会参与村委比较支持学校工作参与学校管理不够因此，在学校确定了以“全面育人”为办学理念的前提下，势必要进一步对这些特色课程做一定的修正，同时开发出更多的体现办学理念的系列校本课程。二、总体目标：在2016学年，依据教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标是：（一）、学校目标 1探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠定基础，适应当今教育高速度发展需要和学校发展需要。 2探索课程管理运作规范，形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，提高学校开发课程资源的能力，形成有体育+艺术校本特色的学校课程方案及管理工作机制。 3改革教学评价与考试制度。形成学生学业成绩与素质评定的综合评价制。 4建立校本教研制度，促进教师专业发展，使学校成为教师终身学习的学习型组织，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，建立新型师生关系，形成民主、开放、高效的校本教研新机制。 5、通过学校、家长、社会民主参与开发，丰富具有学校特色课程资源，形成学校特色。（2） 、教师目标 以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。打造一支善于做人，精于从业，乐于生活的教师队伍，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。 窗体顶端（三）、学生的发展目标 通过学校课程的研发与实施，满足学生多样化发展的需要，面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，强化学生对学习内容的自主选择意识，培养学生合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合运用的力度，提高学生综合素质，促进学生个性发展。 窗体底端3、 课程设置 依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分以下模块来进行建设实施。1、基础性课程即学科课程。指统整并开足开齐开好的国家课程，让学生轻松愉悦地接受课程文化的熏陶。年级课程一二三四五六品德与生活品德与社会科学语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学英语英语英语英语体育体育体育体育体育体育艺术 （音乐、美术）综合实践活动地方与学校课程2、主题课程，指学校开设的学生主题活动。以“主题鲜明，内容丰富”为目标，以学生感兴趣的事物为主题，以学生生活中的经验为主题，以社会中的热门话题为主题，以“主题节”为契机，学校将一如既往地开展“经典诵读”读书节、艺术节等主题活动，让学生在众多丰富多彩的主题活动中展现自我的风采，传播课程文化的魅力。3、活动课程，指通过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺的学校特色课程，以“发展兴趣，培养能力”为目标，让每一位学生获得自主发展，展现才艺，实现学生素质发展目标。如：每天的写字、经典诵读等。 四课程结构（课程结构框架图）学校课程艺术特长经典诵读具体课程设置说明：1、艺术教育校本课程原则上任课教师自主申报,经学校审核同意再开设.部分学校课程可能被学校指定。在新学期开始前汇总,形成本学期面向学生的拟开设课程目录,并将拟开设课程目录在开学第一周向学生、家长以书面意向征询书公布。2、学校课程的开设与否将由学生做最后确认.原则上少于5位学生的校本课取消本学期此课程内容。 校本课程开设如下： 一年级、二年级：班队活动（简称“队会”）1节；数学口算训练（简称“口算”）2节；书法阅读3节；艺术活动1节；共7节； 三至六年级：班队活动（简称“队会”）1节；书法1节；口语交际1节；阅读1节，经典诵读1节；艺术活动1节，共6节； 2、三至六年级综合实践活动课开设如下： “综合实践活动” 3节。 3一至六年级安全健康教育1课时。五、课程管理与实施开展以“统筹 特色 绿色 ”为主题课程体系，促进学生素质的多元发展，为学生开启发展的智慧。（一）基础性课程实施通过基础型课程教学改革的研究，追求减负增效的目标，提升教学的有效性，为学生奠定发展的基础。1、规范常规管理，保障教学秩序落实教学我校教学模式五环节，要求每位教师做到：备课除了备文本，备教材，更要备学生；上课做到科学性和艺术性有机结合，关注三维目标的达成度；精心设计练习，及时批改订正。探索评价方式，合理评价，并做好有效的质量分析。教导处将对教师的备课、学生的作业进行不同形式的不定期的检查，并及时反馈，不断完善，要求教师按要求完成各级各类研讨课，完成听课任务，分学科开展随堂课的诊断，从课前、课中、课后三个环节对学校的教学工作进行全面监控，确保教学秩序正常进行。2、开展校本教研，提高教学质量以课题研究为抓手，围绕教学深化教研组的常规建设，积极探讨以教研组为依托的教师合作机制形成的有效途经；积极开展教研组长培训活动，提高教研组长的能力，并充分发挥他们的作用，广泛听取学科教师的意见，认真落实教研活动，提高活动效率。切实制订学科教学工作计划，并有效实施和认真总结。学校领导与教研组长一起深入年级，大力开展教学研究活动，并进行教学指导，不断提升教研组活动的实效性。3、加强课题研究，打造教学特色构建课题驱动、骨干领衔、学科教师跟进的校本研修机制，推进研、训、教一体化的师资培养模式，促进教师群体的专业发展，努力打造特色课程。（二）发展性课程实施与管理1、健全管理体系，为发展性课程的建设提供保障学校成立以校长为组长的课程建设领导小组和课程开发研究小组。课程建设领导小组主要负责课程体系的构建、课程方案的编制；与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划；承担课程实施的管理、监督和评价工作，把握课程实施的方向；负责为课程的开发与实施提供理论指导、专业支持和经费保障。课程开发研究小组主要负责课程的开发与实施；制定切实可行的工作方案，组织各科教师开展课程开发与实施的实践研究活动；与第一线参与实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见；总结经验教训，收集课程实施案例，做好课程实施成果的收集、分析和整理；为课程建设领导小组编制课程方案、制定教师培训计划提供来自第一线的意见。2、丰富实践途径，为发展性课程的建设夯实基础（1）以多元融合，实施课程在具体的操作过程中，秉承“一体化”的思想，落实“八个融合”：民族文化与德教体科艺相融合，基础、发展、特色相融合，学校、家庭、社会相融合，普及、提高、创优相融合，科研、教研相融合，知识、技能、兴趣相融合，课内外活动相融合，传承、发展、创新相融合。（2）以社团为载体，推进课程社团活动课程负责老师作为指导，学生自娱自乐，交流技艺，展示才华。举办各类大型活动，全面展示各社团的实施成果。精心策划和组织每年一届全员参与的“读书活动”和“校园艺术活动”，积极承办各类大型的市级展示活动，集聚广大学生、家长、专家、同行的力量，共同推进课程的实施。课程建设体系管理流程图各教研组负责实施校长决策校课程领导小组组织运转 反馈 反馈六、课程评价1、对课程实效性评价基础性课程以白寨中心小学教师课堂教学评价表为评价标准。发展性课程评价以五个方面进行检测：汇编校本教材、教学实施、资料收集、成果、学生对课程满意度的评价。（二）对教师个性化评价学校从备课、上课、作业、辅导和评价五环节对教师进行检测，采用随堂听课、教学常规检查、学科测试、家长学生问卷调查等方法。学校对教师每学期全面考核和每学年综合考评。（三）对学生多元激励评价学校以小学生综合素质报告评价手册为主、以金桥学校七色花评价手册为辅对学生进行综合素质评价，在评价中肯定学生的实力，帮助挖掘其潜力，增强学生自信心。七.校本课程研究组织机构 组长：申海林 组员：白瑞萍 马志英 陈菊平 王爱红 王改霞 韦艳红 陈春红 闫留行 陈慧霞 李 强 蔡成风白寨小学学校本课程审议制度 校本课程与国家课程、地方课程构成学校课程的有机整体，是执行国家三级课程管理政策的一个组成部分。校本课程审议是开发与实施过程中的重要工作。为此，特制定本制度。 一、教育局和学校均要成立审议委员会。成员由课程专业人士、校长、教师代表、家长、社区人士组成。 二、审议委员会成员要认真学习校本课程开发理论，如校本课程开发：理论与实践、基础教育课程改革纲要（试行）解读中的相关论述等，掌握校本课程开发的相关技术。 三、学校审议委员会 1校本课程开发起始阶段，审议委员会在分析与研究需求评估的基础上，协助学校确定校本课程的总体目标 2审议委员会成员在分析评估学生、学校、社区的不同需求的同时，掌握校本课程开发的一手资料，以指导工作。 3审议委员会与学校一起，负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度。如校本课程开发激励制度、校本课程评价制度，监督制度的执行与落实。并检查与督导校本课程开发方案的执行情况。 4审议教师撰写的课程纲要，一要审纲要内的项目是否齐全；二要审授课时间是否确定；三要看课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；四要看课程内容是否适合授课对象；五要看课程实施建议的可行性；六要看课程评价是否关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能。对审议内容要作好详细记载，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。 5审议委员会必须本着以学生发展为目的的基本原则，客观、公正、科学、民主地参与校本课程的审议活动，确保校本课程开足课时，满足学生多样化发展的需要。 6审议委员会要召开例会。每次会议，对学校课程实施现状进行分析，评价与反馈，提出促改意见，还应及时向社会、家长报告相关信息。 7及时地将各学年的校本课程开发方案报送县教育行政主管部门审批。 四、教育局审议委员会负责对全县小学校本课程审议委员会的工作进行指导。审议学校的校本课程开发方案，并在收到申请一个月内反馈审议结果。 白寨中心小学校本课程培训制度（一）、组织教师培训，帮助教师专业发展。学校采用走出去请进来和校内集中学习相结合的形式，对教师进行培训。（二）、定期开展教研活动。校本课程教师要定期开展教研活动。教研内容主要有校本课程理论培训、教学活动设计，预案编写讨论、课程纲要撰写方法介绍等。（三）、学校领导要深入课堂听课，指导参与校本课程的开发，制定好校本课程开发的方案，把握校本开发的质量。（四）、校本课程教研组长要组织好小组成员认真完成学校布置的有关校本课程的各项任务。（五）、学校每学年组织开展一次校本课程公开课活动。（六）、学校对校本课程教师的工作进行定期评价。（七）、每学期校本课程领导小组将组织有关人员对已有校本课程进行评估。（八）、每位教师每学年要撰写一篇有质量的校本课程研究论文或两篇校本课程故事。（九）、每学期期初和期末各召开一次学校校本课程研讨会，互相交流教学经验，反馈课程实施中的一些问题，逐一剖析、反思，找出解决问题的办法，同时共同商讨下一步对策、措施。白寨小学校本课程质量监督监控制度1、校本课程的认定，由负责开发的教师选好课题，并写出课程简介，再向学校教导处申请，经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。2、班主任在教导处的指导下负责学生的选课工作。3、授课教师要加强临时班级的管理，每次上、下课都要点名，并将学生的到位情况报教导处。4、教师必须认真备课，教导处定期检查教师教案。5、教师必须认真上课，在上课中，要积极利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助与学生生动活泼主动学习的学习方式，开展教学活动，教导处将不定期地随堂听课，检查教师的上课情况。6、教师要依据学生和教学的实际，布置适量的作业并及时批改，使学生学有收获。7、努力探索适合学校实际的评价方案。四、校本课程听课评课制度（一） 听课制度1、听课的对象。校本课程的所有专兼职教师。2 、听课的方式。（1）、定时听课：即按计划有组织的听课。一般是听课前将听课人、授课人、听课时间、地点等通知给任课教师的一种方式。（2）、不定时听课：由各位教师或校本课程开发指导小组进行随堂式的听课。一般是听课前不打招呼，直接进入课堂听课。3、听课的内容。（1）、教学态度：按时上下课。（2）、教学过程：包括教学目标明确；重点突出，注重知识的迁移和拓展；教学环节设计合理；课堂氛围宽松和谐民主；板书的规范；多媒体课件使用；学生对所学知识的理解和分析问题、解决问题能力等。4、听课的次数。每学期每位教师的听课应不少于教导处规定的次数。（二）、评课制度。1、评课的原则。（1）、谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，凡是参加听课的教师都有义务和责任进行评课。（2）、客观、公正、公开原则。评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。（3）、听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。2、评课的方式。评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高。3、评课的标准和结果。根据听课的内容将听课结果分为优、良、中、差四个等级。4、评课的效力。必须将评课的结果与教师平时的教学奖励和教学评价结合起来，其作用是：（1）、作为年终考核打分的参考依据。（2）、作为评奖选优的重要依据。五、校本课程教师管理制度（一）、热爱本职工作，树立明确的教学指导思想，认真完成教学任务，促进学生兴趣、爱好和特长的发展。（二）、制订教学目标，设计活动方案，制订教学进度计划。（三）、搜集整理制订切实可行的教材，制订课时计划。（四）、在学校的领导下，进行教改实验，在课程内容、形式上进行探索，总结教学规律，形成教学模式。（五）、自觉学习，广泛阅读，大胆实践，不断提高专业水平。（六）、做好课前准备（教具、学具），维护课堂秩序，提高教学效率，控制流失率。（七）、填写点名簿、记分册，做好学生学时统计，采用多种评价手段，对学生学习情况作出评价。（八）、每个阶段，要有能反映学生学习成绩的成果。（九）、每个阶段，学校将对任课教师此项工作完成情况做出评价。白寨中心小学校本课程评价制度（一）、学校校本课程评价任务由课程开发指导小组具体承担。（二）、学校校本课程的评价标准的制订要科学、合理、细致，具有教育和发展功能。（三）、对校本课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。（四）、校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。（五）、校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。（六）、校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。 白寨中心小学 校本课程的评价 （一）成立以校长为组长的校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。（二）课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。1、对学生的评价 各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。（1）校本课程不提倡作书面考试的考查，但要做好学生勤记录和学生在校本课程开发过程中情感、态度、意志、品质的变化与进步。（2）教师根据学生参与学习的态度与实绩进行评价，可分为“优秀”“良好”“一般”三个等次，并将其作为“优秀学生”的评比条件。（3）学生评价及评价资料的建设与完善由相应课题组教师负责。（4）学生成果可通过实践操作，作品鉴定、竞赛、评比，汇报演出等形式由年级组牵头，校本课程领导小组参与进行完成。（5）评价工作以学期为单位时段进行 。2、对教师的评价（1）教师从教导处必须有计划、有进度安排，有教案，有考勤评估记录。（2）教师应按学校要求，达到规定的课时与目标。（3）教师应保存学生的作品，资料及在活动、竞赛、上课中的全套完整资料。（4）学校通过听课、查阅资料，调查访问等形式，每学年对教师进行考核。（5）对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。（三）评价原则： 多元性评价：评价的主体为学校、任课教师个人以及学生、学生家长。 创新性评价：鼓励教师积极思考、不断钻研、大胆创新，锐意改革。 过程性评价：评价重心在校本课程的实施过程，促进学生的学习体验及对学习的感性。 发展性评价：评价不局限于课堂教学本身，而且重视对教师和学生的素质提高和发展，重视师生对教与学观念的转变。 （四）评价导向： 教学目标发展素质；教学过程主动活泼；教学对象面向全体；教学方法灵活实效；教学关系民主合作；教学环境和谐愉快 九、做好校本课程开发的管理1、完善校本课程的开发与申报制度。2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。3、根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查，确定开发项目。4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。5、组织实施、落实实施计划6、每学期校本课程领导小组对校本课程实施情况进行评估，并给予适当的奖励。7、课程开发教师应有：个人申请、开发纲要、过程记载、学生花名册、点名册、评价体系、实验报告及总结等。8、加强校本课程及教辅材料、学具等的管理。9、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进白寨中心小学教师校本课程考核制度为调动广大教师主动参与校本课程开发的积极性，确保校本课程的有效实施，学校特制定如下激励制度：1、 倡导主动学习校本课程开发的理论和技术。对校本课程开发方案、校本课程开发指南、课程纲要等文件撰稿人，作为学校科研成果记入教师业务档案，对优秀的课程纲要，学校将向县以上教育研究部门推荐发表，学校视级别给予精神和物质奖励。2、鼓励求索与创新。对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。对获得好评，并在市级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。3、要求教师努力学习校本课程开发的理论知识，掌握开发技术，对积极参加集体研讨、集体学习以及校本培训的教师，学校将给予精神和物质奖励。4、为执教校本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高校本课程教师的专业素养；给予教师特许时间，专用于校本课程开发的学习和钻研。5、鼓励教师开放校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。6、菅造团结合作的氛围。鼓励非校本课程开发教师参与校本课程实验，集思广益，共同研究。对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程执教教师给予“智慧奖”、“协作奖”。7、学校鼓励个人或自行组织的小型团体开发教材。凡编写成型后，经小组审核，通过并同意对学生开放的。在教科研及校本课程开发中，表现突出的，学校根据情况，记载业务考核档案。编写的校本教材给予一定的奖励。白寨中心小学校本课程申报审批制度流程操作过程有：选择、实施、评价校本课程采取申报审批制度。各学科教师根据校本课程的目标及结构，针对我校学生实际，结合自身的教育教学的特点、实践经验与思考，申报个人或教师小组的课程计划。校本课程的开设，先由教师个人根据校本课程目标和结构要求申报课程，校本课程管理委员会审批同意后方可实施；申报时间为每年8月份和2月份。 学生也可以根据校本课程目标和结构要求申报课程。 申报课程由校本课程管理委员会负责审定批准。审定依据是确保开出的校本课程具有教育性和趣味性，利于激发学习主体情感、态度、观念的合理形成，而不只是教师个人知识的展示；具有启发性和实践性，利于诱导学习主体探索能力的提高与创新，而不是陈述性知识的灌输；具有特色性和针对性，利于促使学习主体个性发展的飞跃，而不是书本知识的“抄袭”；具有系统性和实效性，利于实现学习主体人格、认知的发展和完善，而不是