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文档简介

9.2 一元一次不等式（2） 教学设计课题9.2 一元一次不等式（2）教案设计者朱玲课时第2课时白板设计者朱玲教学目标1、 能根据在实际问题中的数量关系建立一元一次不等式的数学模型；2、 掌握去分母法解一元一次不等式重点、难点1、 去分母法解一元一次不等式2、 建立一元一次不等式的数学模型教学过程教师活动学生活动白板使用一、复习引入活动1：解下列不等式：（1）5x+34x-2；（2）2(1-2x)3x-7；（3）10-4(x-4)2(x-1).提出问题，调动学生的积极性学生思考并回答点击白板二、探索新知活动2：去年某市空气质量良好（二级以上）的天数与全年天数（365）之比达到60，如果明年（365天）这样的比值要超过70，那么明年空气质量良好的天数要比去年至少增加多少？问题：(1) 去年某市空气质量良好的天数是多少？ (2) 设明年增加的空气质量良好的天数为x天，则明年某市空气质量良好的天数是多少？ (3) 明年共有多少天？如何用含有的式子表示超过70的数量关系？（4）如何解不等式：归纳：一元一次不等式与一元一次方程类似，只是不等式两边同乘（或除以）一个数时，要注意不等号的方向.活动3：解下列不等式：（1）；（2）出示应用题，引导学会分析示范解题积极思考，小组讨论观察过程，注意易错点点击白板手写三、巩固提升活动4：某次知识竞赛共有20道题，每道题答对得10分，答错或不答都扣5分，小明得分要超过90分，他至少要答对多少道题？问题：(1)得分与扣分与总分有什么关系？(2)设小明答对了道题，则如何用含有的式子表示得分情况？活动5：对比解方程和解不等式，你发现它们的解法之间有什么区别和联系？归纳：解一元一次不等式与解一元一次方程类似，只是不等式两边同乘（或除以）一个数时，要注意不等号的方向解一元一次方程，要根据等式的性质，将方程逐步化为=的形式；而解一元一次不等式，则要根据不等式的性质，将不等式逐步化为（或）的形式.出示题目积极思考，回答问题点击白板四、课堂小结谈一谈本节课你有什么收获？还有什么疑问？指名回答，评价与补充自由发表意见点击白板五、布置作业1. 必做题： 教材习题9.2第1题（1）（2）； 第 3
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