参加2014年陕西省高考地理研讨会心得和体1.doc

参加2014年陕西省高考地理研讨会心得和体会高三地理组 许兴虎2013-11-3，我有幸参加了由陕西省青少年素质教育研究所主办在西安止园饭店举行的2014年陕西省高考地理研讨会，本次研讨会由北京师范大学附中的王健老师主讲，虽然只有短短的一天时间，但是我的感触颇丰，现作出以下汇报一 、研讨会的内容1、新课程2013年高考试题特点及2014年命题趋势分析。2、研讨2014年新课程高考考试大纲、说明在复习备考中的运用，高考命题新变化与高考预测点分析。3、研讨高三复习阶段的时间管理与教学设计。4、高考复习备考重点、难点、热点问题解析，把握考练密度和难易度、复习知识的深度、讲解的难度、习题训练的梯度。5、基于案例的新课程高考有效复习备考策略和建议。二、2013年文综试题剖析1、 单项选择题考点分布题号1234567891011考点农业的区位因素（气候、交通、市场）气候区域定位自然带人口大气环境天气、气候分布必修3.2必修 2.3（世界区域地理）必修 3.3必修1.1必修 2.32、 非选择题考点分布题号36374243441231234考点气候（云贵高原啊，昆明准静止锋对气候的影响）工业及环境问题板块构造与沉积湖自然地理要素变化与环境变化食物链或捕捞业产业联系旅游地理自然灾害对人类的危害（洪涝，自然灾害与防治）环境保护（三废问题）分布必修 2.3中国地理必修3.3或4.1必修 2.2必修 3.1必修 2.4必修3.1必修必修 4.1必修4.1针对近几年高考试题特点，结合我校的实际情况，我觉得高三复习当中应该做到：三、高三地理复习备考教学设计（一）高三地理一轮复习理念和思路1、据课标，狠抓基础。新高考的命题依据将不再是现有的教材，是新的课程标准和考试说明，因此在复习中应首先抓住课标，看课程标准是如何要求的，有哪些基本知识要求、基本能力要求等等，必须将课标的要求耳熟能详并转化为具体的题目和知识。狠抓基础。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养（正确的资源观、环境观、宇宙观、人口观等），这些基础的复习必须以教材为载体，以现有的教材并结合其他各种版本的教材为抓手，将课标的要求通过教材体现出来，把课标要求的各种知识、能力，通过强化教材的复习，使学生真正转变为自己的东西，例如：通过对教材中的图表设置问题，培养学生从地理图表中提取有效地理信息的能力；通过对教材的文字材料设置问题，培养学生从地理材料中提取信息的能力；在复习基础知识的时候，联系各种社会和自然热点设置情景，培养学生运用知识解决实际问题的能力等，在巩固知识的同时，培养了学生的各种能力，但都必须是教材和课标的基本要求。2、坚持“学案教学”知识是学生学会的，能力是学生在做题的过程中悟出来的。因此在高三地理一轮复习中作为老师要尽量少讲，少讲并不是不讲，而是要讲学生的疑惑点、讲教材中的难点、讲高考中的重点，而这些只有让学生看了、思考了、做了、说了，教师才能知道到底哪里是学生的难点、哪里是学生的疑惑点、哪里确实是学生需要老师讲的。因此，在一轮复习中必须要坚持“学案教学”，这是很多地方成功的做法，毋庸置疑。也就是说在教学中你想讲的，别先讲，先把这些内容设计成问题或题目让学生做一做；你想说的，先别说，先把你想说的设计成问题让学生说一说，看一看学生到底存在哪些知识上的纰漏，哪些思维上的障碍，哪些做题的误区，哪些语言不规范，然后再针对性的去精讲、少讲。真正做到讲高考中的重点、讲学生的疑惑点、讲复习中的难点。3、充分发挥学生的主体地位让学生始终在台上，就是要充分展示学生的思维，展示学生的知识，展示学生的能力，根据学生思维的障碍，老师进行有针对性的点拨和指导，从而使学生不断提高，最后考上理想的大学。课堂讲究民主，让学生经常在课堂上讲课，他们的思维经常启发教师，让他们成为课堂的主人，教师会不会无所谓的，关键是要让学生会思考、会学知识，这才是最重要的。正所谓，老师会不是最关键的，关键是要让学生会。（二）地理一轮复习模式本阶段以单元复习为主，一般有下列步骤1、看：看教材、看原来的听课笔记、看学案。看学案是重点，学科组在编写学案时要有课标要求、目标导航，要有规律的总结以及概括整合，要有疑难点拨（结合以往经验）。学案中涉及的填空要有明确的指向性。2、讲：主要是讲学案。重点是讲规律、讲方法、讲疑难、讲网络。3、记：留出一定的时间让学生记忆。4、练：训练题必须精选，这是规定复习方向的一项重要环节，直接反映一个学科组的认识水平。5、评：要评知识、评规律、评方法，评重点、评难点，评知识再生点、思维障碍点。要先从错误率最高的试题讲评、从最有价值的题目讲评（如先从II卷讲评）。6、思：由量的积累到质的飞跃，完成认识的升华。二、自然地理、人文地理、区域地理宜采用不同的复习方法。1、自然地理一般以教师系统讲授为主2、人文地理的复习教师要善于引入实际案例进行复习。引导学生将复习中的理论和知识运用到实际问题中，体验对知识的运用3、区域地理的复习，则要学生自学为主，教师关键是设置好问题，适当结合热点，引导学生综合运用所学知识，分析和思考问题。4、选修模块要突出重点，不在琐碎的知识上下工夫，在重点知识、主干知识等方面有所侧重，强化教学与训练。本阶段课本内容的复习要做到考纲具体化、内容考点化、考点题目化、题目典型化、答案规范化。用精心设计的各种类型的问题覆盖课本内容，让学生在训练中掌握、运用课本知识。三、以问题为核心，优化教学方法强化问题目标教学，明确课堂教学的重点方向。对教材内容归纳处理，结合各种资料，总结后整理成学习卡的方式下发，并对学生严格要求，落实好基本知识。课堂上要及时加以检查提问巩固，然后引领学生注重运用。对于所做的主观题目必需落实到纸面上，并加大检查力度，杜绝只在选择题上打对号，主观性题目只看答案不动手的坏习惯。每次训练都要以笔答的要求为训练标准，要求语言精炼、要点全面、条理清晰，做到回答问题段落化、层次化、要点化、序号化，坚决杜绝念书回答和死背书回答，答题思路要清晰，逻辑要严密，语言要准确，保证课堂提问按高考实战的要求，把对学生的规范化要求落实在课堂中。加强学生的答题技巧指导，对各种题型的基本要求和解题技巧，要结合具体实例讲解，尤其是对探究性和研究性题目的解题指导。四、精选题目，限时训练，优化训练过程。出题坚持适时适度适中的原则，并重点详略得当的讲评。要求每个学生都要建立错题、疑难题笔记本，以备后来检索使用，杜绝错过的题照旧错的现象发生。讲评一要分析错因，错题分析的作用不仅仅是使学生弄清一道问题，而是要通过错题分析，总结知识的内在联系、规律，特别是要求学生掌握相关知识点之间的联系，做到触类旁通、举一反三，使认识上一个新台阶。二要总结规律和技巧，文综试题的特点是长题不难、难题不后，答案精而不长、全而不多，做题要做到“三个一”（一张卷子一支笔、12分写一句话、每一句话保证得分），牢记“三句话”（容易题求全对，一分不浪费；绕过拦路虎，再杀回马枪；人难我难，我不畏难，人易我易，我不大意），保证卷面“三化”（要点化、序号化、段落化）。三要进行补偿训练，做好知识迁移。一轮复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结。注意心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。高三地理二轮复习专题复习，突出特点考点不强调覆盖面，许多章节没有涉及有的考点重复率较高，如气候，产业活动中的工农业区位和地域类型关注地理时事，紧贴生活实际凸显能力注意，能力要求较高学科特色鲜明，区域性综合性很强出题的情境新颖。教材中没有相似情境及相同情况考题中主要围绕主干知识考查，试题的跨度较大，综合性强，强调双基。试题考查的内容主要涉及气候、地形、河流、自然带、资源、工农业区位因素及地域联系家和区域可持续发展等。涵盖初高中地理知识，突出自然地理，人文地理和区域地理的融合。高三地理二轮复习强化训练，提高应试能力要求继续要求有较高的文字阅读处理能力要求有很高的图中索取信息能力。全卷共有地理图表10幅，分别为政区图、遥感影像图、要素变化图、水系图、等值线图、等高线图等考点较多。重点考查学生根据图表获取信息的能力，根据相关信息结合所学知识和原理解决实际问题的能力。调动和运用基本的地理数据，如等压线图和气旋的判断（两条之间闭合等高线-大于大的，小于小的）用简介文字语言描述地理事物的特征，分布规律和发展变化等。能提出必要的论据，论证和解决地理问题，如36题第三问和37题第四问坚持能力立意，充分体现对“获取和解读信息”，“调动和运用知识”，“描述和阐述事物”以及“论证和探讨问题”等功能的考核目标的