习惯决定孩子的命运.doc

习惯决定孩子的命运，我们抓住习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的途径。家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，我们要家校联合通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格和终身学习的能力。今天我来和大家谈谈七年级学生应该养成的七种习惯的问题。七年级虽然是初中的起始学年，但是孩子们已经拥有了小学六年的知识基础和学习习惯，应该说基础各异习惯也不尽相同。开学一个月来，我们发现了七年级学生的诸多问题，表现在学习上的就是学得被动，上课专注程度不够，作业不按要求，记不住学校老师安排的事等等。初中的知识体系和学习方法和小学有很大差异，是个承上启下的阶段。这个阶段的孩子虽然有各自的习惯，但和高中学段相比他们可供改变的空间和余地还很大。所以今天我们重提习惯的培养，更侧重于家庭对于孩子习惯的培养。第一方面：养成爱学习的习惯，成为学习的主人 爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。强烈的兴趣才能使学习变得自觉和有趣。那么，我们不妨问孩子一个问题：你为什么而学习？不同的学习目的对孩子的学习和成长所起的作用也是不同的。众多的目的大致可以分为两类：一类以学习本身为目的。孩子可以感受到学习的快乐和喜欢的科目及弄懂不明白的问题。另一类是以学习为手段的。这类又可包括三种：为将来的发展，证明自我价值和能力。这类孩子即使难以从学习活动本身获得快乐也可以将学习进行下去。第二种为父母的期望。这样的孩子将学习变成了还债，难以获得乐趣，更多体验到的是无法使父母满意所导致的焦虑。第三种为面子，把学习作为竞争手段，这样的孩子自我接纳程度较低，往往不够自信。从以上几种目的看，以学习本身为目的的孩子，对学习的喜爱是最稳定持久的。那么发现保护和发展孩子的学习兴趣，是父母的责任。哈佛大学教授加德纳提出了“多元智能理论，认为人们身上存在着八种智能：语言，数理逻辑，音乐，视觉空间，身体运动，自省，人际交流和自然观察智能。每个孩子都有不同的智能优势，多数孩子能在一两种智能方面有出色表现，但不可能在所有智能上表现出色。明智的父母既要培养孩子广泛的兴趣，更要明白取长补短的道理。父母应该充分认识肯定和欣赏孩子的优势领域的基础上，鼓励和帮助孩子将自己优势领域的特点迁移到弱势领域中去，从而使自己的弱势领域也得到最大化的发展。兴趣有很强的感染性，名人的故事身边的榜样对孩子都能起到激励和熏陶的作用。父母是孩子最好的榜样，父母对学习的热爱对工作的热情也能使孩子受到感染，同时父母可以为孩子创造条件拓宽渠道，让孩子接触各方面的学习爱好者，激发学习的兴趣。此外，孩子从不懂到懂，从学习和生活的密切联系都可以激发兴趣。父母所要做的就是帮助他们发现并提供运用知识解决生活中问题的机会。对于孩子不喜欢的科目，您可以让孩子试一试自我暗示法，调整对学习的不良情绪。在头脑中想象学习获得成功时的愉快情境和生动形象，长期坚持学习就会真的变得更有趣了。对于孩子不感兴趣的科目不妨让他们做些曾经作业练习或测试中出现过失误的题，哪怕是讲过的题做对了也给个满分，给孩子一些成功的体验，培养对薄弱科的自信心。我们常说失败是成功之母，但对孩子来说成功更是成功之母，反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子会越来越好。在孩子学习努力的过程中，犹如长途跋涉的人，里程标志很重要，会激励自己去挑战下一个目标，所以在习惯培养过程中，及时评估起到的就是里程碑的作用，让孩子们看到自己的学习成果认识到自己的进步对自己建立自信。第二方面：养成有计划的习惯，管理好自己的学习 如果没有目标缺乏计划，孩子就会失去努力的方向和动力，成绩自然难以提高。制定计划，并按照计划学习，将引领孩子走上通往成功的学习之路。学习计划制定的好处在于可以帮助孩子克服惰性和倦怠，尤其和自我奖励制度相结合就更加有效。可以确保孩子不会浪费时间，还会做些其他该做的事，如运动娱乐。好处： 1. 可以使孩子了解自己的学习进度，让他清楚哪些事等着做。 第三方面养成专心习惯，打开智慧之门法国生物学家乔治 . 居维叶说：天才，首先是注意力。专注使人强大。注意力是孩子进行学习获取知识的重要条件。这一点我们老师都深有感触，学习好的学生往往具有很好的注意力。学习的成败，不仅依赖于一个人的聪明才智，而且依赖于他的注意品质。善于集中注意力的人，等于打开智慧的大门，让知识源源不断的进来，反之，就是拒绝各种信息于大门之外。对于不能集中注意力的孩子，父母要和孩子一起分析哪些因素导致学习时不能专心，对症下药。原因主要分外部原因和内部原因，分析之后，想一想该如何消除或应对每一个干扰。托马斯 . 曼曾被问及何以在战争和流亡中成就处乱不惊的作品，他说：每天早晨是他写作的神圣时间，任何电话，报纸信件都不许打扰他。那么，孩子也应该有自己的学习神圣时间，不受任何外界的干扰，如手机电话电视电脑故事书等。应对走神孩子可以有自己的方法： 1. 做记号提醒自己 2. 专注呼吸 3. 对自己说：回到这来。孩子养成专心学习的习惯，也就意味着逐渐改掉不专心的坏习惯。父母要用减法，起初不能把标准定太高太硬性，应该逐步减少不良习惯出现的次数，最终使之不再出现。这需要一个过程。即使孩子有毛病，父母也不能总把这件事情挂在嘴边习惯性的抱怨，这样做容易给孩子不良的暗示，消极的判断。第四方面，养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅 养成质疑提问的习惯，远比回答一个问题更重要，是培养创新型人才的最佳开端。牛顿，瓦特都是大家熟知的例子。“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”当孩子有了自己产生问题解决问题的体验后，他们会对自己的能力更加自信，因而学习的主动性也会增强，使孩子越来越独立。质疑提问是主动的思维，养成了质疑提问的习惯，孩子的成长学习过程会成为一个乐趣无穷的探索之旅，孩子的视野得以扩展，知识得以积累，思维更加灵活，心灵日益丰富。那些在课堂极少发问的孩子，常常因为：不知该问些什么或担心问题幼稚被笑话。要让孩子明白，提问不是愚笨的反映，而是独立思考追求真知积极向上的表现。通过问题，老师也可以了解学生认知水平的发展，提供更合适的教育。父母如果对孩子的问题心不在焉或不耐烦，他们就会减少动脑子提问题的热情，渐渐放弃自己的想法。高明的父母“宁给孩子一架梯子，不给孩子一个果子”，他们面对孩子的提问，往往不是简单地告诉答案，而是关切地友好地向孩子提出反问，引导孩子不断思考，不断探索问题的答案。第五方面，养成预习的习惯，成为主动学习者 古人语：“凡事预则立，不预则废”。预习者是学习的主动者，因为他可以和老师同频共振，在学习新课之前，孩子如果已经有所预习，就对老师所讲的内容有了一个大概的认识。那么在老师讲课的过程中，会有所侧重地听讲，而且注意力会跟着老师走，这样的听课效果就好。养成预习习惯的学生就能不断地发现问题，提出问题，思考问题，逐步形成一种探索精神，这会大大加强学生的学习能力。预习可以有以下几方面的作用：培养自学能力，发现自己的知识缺陷及时扫清听课障碍，可以发现难懂的地方提高听课效率。预习不是简单的阅读教材或者把课内的事情放到课外来做，不仅仅是把教材从头到尾阅读一遍，或者在父母的辅导帮助下，全面提前掌握教材内容，这样就变成了一种变相的灌输学习。预习并不需要提前弄懂新课的所有内容，而应将视野扩大到教材以外的空间，融入孩子自己的思考和体验，要发现自己在知识上的缺陷和不足，发现不能理解之处，从而对课本的学习产生深层次的反思与感悟。预习可以是阅读课文及相关背景资料，也可以是动手操作。刚开始培养预习习惯，要求孩子全面预习是不现实的也是没必要的。要有选择性，可以从孩子感到比较吃力的学科开始。预习可以有 1. 学期预习，对课本目录进行大体浏览。父母也可以借此了解孩子的学习进度和内容。 2. 可以有周预习，一般在周末进行，有助于孩子形成系统的知识。 3. 日预习可以在每天作业之后进行，时间可长可短。养成预习的习惯，不仅有助于自主学习能力的提高，而且能够促进孩子多思考，养成做事有准备的好习惯。第六方面，养成认真听讲的习惯，提高学习效率 这一点和前面提到的注意力是不可分割的。课堂学习是不可替代的基本学习形式，是孩子获取知识的重要途径。在课堂中，教师是经过专门的师范教育，掌握了心理学教育学和扎实的学科专业知识，能够运用科学的教学原则和教学方法，把知识高效率地传播给学生，并巧妙地培养学生的各种能力。所以孩子不听课就没有知识来源也浪费了教育资源。要让孩子听课，首先要知道孩子听不进去的原因是什么，父母心平气和地跟孩子谈一谈，不急躁，这样孩子才能打开心扉，针对不同的原因，提供更有针对性更具体的要求和帮助。父母可以鼓励孩子在班上找一个课堂榜样，认真观察榜样的行为，多和榜样交流，获得激励，父母指导要具体，不空洞，允许孩子有反复。教给孩子方法比反复提醒更有效：如课前准备包括物品心理和知识准备（预习）。让孩子学会倾听：听老师讲课的思路，听老师讲课的重点，每节课的结尾，常常是对本课内容的总结而不是重复。还应特别注意老师讲课中的提示。耳朵听，眼睛看，积极思考，记好笔记。第七方面，养成复习的习惯，收获学习成果 德国心理学家艾宾浩斯有个很著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学习一结束，遗忘马上就开始了，那么为了保持学习的效果，必须尽早加以复习，这是学习过程中必不可少的环节。复习是课堂学习的延续，是对课堂所学知识的巩固记忆，归纳整理和融会贯通。上中学后，如果还没有养成复习的习惯，那么就很难在学习上取得好成绩了。所以一定要帮助孩子养成复习的习惯，掌握科学的复习方法。当天的功课当天复习，表面看起来是增加了负担，而实际的效果却是从总体上节约了学习的时间。这就好比一座房子不能等到垮掉再修一个道理。孩子经常对知识进行归纳整理，将分散的知识联系起来，融会贯通，经过反思悟出紧要的东西，概括出知识的要点。一般在完成一个单元的学习之后在学期末时，要进行归纳整理式的复习，清理知识的线索，形成自己的知识网络。课后作业也是复习巩固的一部分。课后复习可分四步进行：尝试回忆，钻研教材，整理笔记，有效回忆。分散复习和循环复习相结合。 学习习惯的养成和学习能力的培养非一日之功。在孩子成长过程中，行为习惯和学习习惯是不可分割相辅相成的。不同阶段会有不同的问题出现。在以后的三年里，我们要经常沟通相互合作，多一份关心，多一份鼓励，多一份说理，多一份责任，多一份配合，少一份大意，少一份埋怨，少一份责骂，少一份推脱，少一份拆台。我们希望孩子们在五十中能够拥有健全的人格，强健的体魄，有效地学习，健康快乐地成长，只要我们家校联手，因材施教，相信我们孩子一定会在原有的基础上大踏步地前进。最后，感谢各位的聆听，希望得到各位的指点！学生刚入学时在这方面的差异比较大，主要是性格方面的原因，有些学生性格开朗，无论见到熟人或陌生人都能主动问好；可有些性格内向、胆小的学生，就算老师和家长在旁边提醒也无济于事。于是我就在那些性格外向的学生开始入手，教育他们时时处处讲文明懂礼貌，从早上问好，到白天的打招呼，再到晚上的再见，都一一示范并起到表率作用。在这些孩子的带领下，那些性格内向、不敢讲话的孩子也慢慢开始主动问好了！开始学生们仅仅对自己的老师问好，但我常常和学生说的话就是：有礼貌的人谁都喜欢！在校园里还要问其他老师好，星期一和星期五父母接送时应该表示感谢并有礼貌地问候或再见，回到家里要和家里人打招呼通过反复的训练，孩子们已经养成了良好的文明礼仪习惯，看到一群快乐又有礼貌的孩子，谁又能不喜欢呢！ 对周围的人和事有爱心的习惯 现在的孩子往往都是以自我为中心，对周围的人和事缺乏应有的关爱，正因为这样就更要培养他们有爱心。刚入学时，我班有个卫志强的学生给班级带来了一盆很菊花，他的这一举动大家都看在眼里，我并没有过多地说什么，只是很细心的照看那菊花。一个多星期后，陆陆续续开出了十几多花，一下子把教室点缀得生机勃勃起来！孩子们聚集在这小小花盆前，你一言我一语，有的说：这些花真好看，我看教室都快成了漂亮的花房了！有的说：有些花花草草真好，我感觉像是在家里！还有的说：卫志强，我们真感谢你.我想学生发自内心的话语比任何的说教都有效果的。我这时就补充：“是的，我们的班级好比一个大家庭，同学们就是我们的兄弟姐妹，有这么多的亲人，我们多幸福啊！”第二个星期，教室里上悄悄地又多了许多植物，孩子们都养成自觉照看花草的好习惯给他们加水、整理花架在每个孩子的心里，教室就是他们的家，他们爱自己的家，他们把自己心爱的物品带来与大家分享，孩子之间很少有发生矛盾的现象，班级里经常会出现好人好事：主动打扫卫生、带生病的去医务室、帮助没带全文具的同学、主动帮助学习有困难的同学良好的风气渐渐形成。讲卫生的习惯 刚开学，感觉大多数学生的卫生习惯还是很好的，但时间一长就发现大多数学生的自理能力急需培养，有的学生自己的衣服都穿不整齐，丢三落四，桌肚里的书啊、本子啊，甚至里面的垃圾也常常是跑出来“散步”，不会做值日总之，一切的习惯都要亲自去培养。开始我就从学生的个人卫生入手，教会他们如何整理书包、书桌，穿衣服等等，然后教他们做值日，手把手耐心地教他们扫地、拖地，学生的书、作业本都要求干净、平整，并鼓励学生看谁的书和