16＊《找骆驼》.docx

16找骆驼 韩寨乡耿陈小学 宋月丽【 教学目标】1 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。 【教学重点、难点】1 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。读出人物的不同语气。2理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 【课前准备】 收集有关骆驼的资料。 【 课时安排】 1课时 一、设疑导入 、 教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？ 、 出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。 、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？板书课题二、整体感知（一）初读课文1.这是一个来自阿拉伯的民间故事，现在请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。2.检查生字、词语学习情况。3.读完了，能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗 ？（1）先来检测课文中的生字词。出示词语：骆驼 忿忿 脚印 果然 走失 有点跛 驮着 不紧不慢（2）看来大家对词语掌握得很牢固了，那么你还记得：这篇课文主要讲了一件什么事吗？（商人走失了一只骆驼，向老人打听，经老人指点，找到了骆驼）过度：哦，原来是商人走失了一只骆驼，是老人帮商人想到了找骆驼的办法，最后商人找到了骆驼。老人帮商人想到了什么办法呀？指名（出示句子;至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着他的脚印去找。）三、合作探究1、是这个办法吗？那我们一起来读读。2、读到这儿你有什么疑惑吗？（有，请学生问，没有，师问）3、老师有个疑问，请你们帮帮我吧：老人并没有亲眼见过商人的骆驼，他为什么要商人顺着脚印去找？他怎么知道那是商人的骆驼？ 明确学习要点1.商人丢失的骆驼有什么特点？2.老人是怎么知道骆驼的这些特点的？3.那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。4、请大家带着这个问题默读课文，画出相关的语句。生默读课文。三、研读课文，探究讨论（一）研读“骆驼的特点”1.首先，让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文1-9自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用波浪线画出。（划好的同学可以同桌交流交流。）2.我看到同学们交流的很热闹，一定已经有了自己的想法，那么是谁说出了骆驼的几个特点呢？老人说出了这只骆驼的哪些情况呢？【板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，缺了牙齿。】3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？从哪看出来的？具体从哪个词看出来的呢？4.那么你们能把这个词读得让老师听出商人的高兴吗？再高兴地读一遍对极了5.现在老师请同学们演一演老人和商人。 6.对于骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说（齐）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎么知道得这么详细？过渡：第一个问题解决了吗？现在该研究什么了？问题二的答案在课文的哪个部分？（2） 探究“如何知道骆驼的特点”1.现在请大家用横线画出老人看到了什么，用波浪线画出老人通过这些现象知道了什么。2 我现在想请两个同学，谁来说一说老人看到了什么？谁来说说老人通过这些现象知道了什么？3.同学们画出的句子和老师屏幕上的是不是一样呢？现在我请男生读“看见”的内容，请女生读“知道”的内容。（三）1、刚才这名同学谈的是这一段，我们先来看看这一段。句子：刚才我看见了骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道他缺了一颗牙齿。2、通过这段话，可以看出老人通过观察知道了商人骆驼的特点。那这只骆驼有什么特点？指名答，板书：左脚跛、左驮蜜，右驮米、缺了一颗牙3、老人是通过观察什么得到了这些结论。指名答，板书：脚印右边深，左边浅、路左边有蜜，路右边有米、树叶上留下的牙齿印4、看来这是位怎样的老人？（细心观察、认真思考）5、你明白老人为什么对商人的骆驼知道的这么详细了吧！可商人还是不明白，我们来当当老人向商人说明白吧，你们愿意帮忙吗？（真是些乐于助人的孩子！）6、请你用上这样的句式说一说。（出示句式）我知道 ，是因为 。谁愿意当当老人向商人解释。 7、现在你就是老人，我们先来感受老人此时的语气？应是什么语气？（平和）8、通过哪个词知道老人此刻是平和的？（不紧不慢）9、什么叫不紧不慢？一般形容什么？（形容心情平静，行动从容）现在，不紧不慢形容老人。出示句子：老人不紧不慢地说。10、读读这句话，看看你能从中读出什么？（老人沉稳、胸有成竹）理解了这个词，先自己试着不紧不慢的说一说。同桌比比看谁当老人当的像。（指名）请你来试试吧！11、（真是位平和的老人。）谁还愿意来试试。请你来。（是位胸有成竹的老人）。过渡：孩子们，这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留下的齿印。一般人不仔细观察是不会注意到的。看来正在找骆驼的商人也没有注意到。可是老人看见了。可见，老人的观察多么仔细啊。正是因为老人仔细观察、认真思考，才得出来结论。让商人顺着脚印找，那么第一个问题谁来说说？学习11段1、商人通过与老人的对话，经过老人的指点，最后找到骆驼了吗？（找到了）2、哪里知道的商人找到了骆驼？（出示最后一段）3、果然说明什么问题？四、课外拓展1.那商人找到骆驼后，心中会怎么想，对老人会说些什么？2既然大家都知道要多动脑筋，那老师来夸夸你们，大家都像老人一样聪明。3.通过这个故事，你明白了什么呢？4.最后，我们再来分角色读一次课文，一二组读商人的话，三四组读老人的话，旁白由老师来读。五、总结：老人没见过那只骆驼的摸样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼