人音版小学音乐四年级下册《唱脸谱》教学设计与反思思.doc

修改后唱脸谱教学设计与反思一、教材1、教材分析：是人音版第8册第四单元学戏曲中的一首欣赏曲目。单元梨园撷英中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌曲题材的歌曲，全曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌词的第一部份借助一位女子的语气，阐述了外国人对我国的“国剧”京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧，胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”2、教学目标：根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标：（1）通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 （2）通过学唱唱脸谱让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。（3）通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的综合，培养学生对综合艺术的审美感受。3、教学设计思路：在教唱脸谱这一课时。我是从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分、欣赏、体验、蕴涵着京剧韵味的戏歌唱脸谱。从谈论歌的体裁和作品结构，体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音的效果，教师范唱引导模仿。通过介绍脸谱知识及特点使学生对京剧脸谱产生兴趣。整节课在轻松愉悦的氛围中完成，课堂情结高涨，学生思维积极主动，一方面加深了对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。让学生充分体验到了京剧艺术的博大精深。4、教学重点、难点重点：(1)了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，并让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。(2)在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。(3)学会背唱这首歌曲难点：(1)对节奏的把握和京剧韵味及唱腔的模仿。(2)前半拍休止与拖腔的唱法及下滑音和前倚音，波音记号的掌握。二、学情四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。三、教法根据学生年龄特点，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多；既多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现“快乐音乐”的宗旨。四、学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知对歌的京剧韵味的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试、讨论、表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示对榜样的教学中轻松愉快地达到教学目的。五、教学过程我主要设计了三个环节来完成本课时的教学：(一)创设情境激情导入：播放京剧片断苏三起解和戏歌唱脸谱后让学生以小组讨论的形式回答花师的提问：“这两首歌各属什么性质的歌曲？有什么特点？(目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的学习兴趣)。然后我再概括介绍京剧的形成和京剧的“四大行当”以及戏歌的定义等有关知识。让学生对京剧产生浓厚的兴趣，从而引入歌曲课题。(二)活动与体验1、唱脸谱，歌中激情理解作品结构及歌曲分析(目的，让学生对作品结构和歌曲内容有一个了解，增加他们对歌曲的学习兴趣。) 听教师范唱，激发歌唱激情，讲解歌词难点。学生通过听老师范唱，把歌词中不懂的词语提出来，教师配合图片资料讲解让学生欣赏和理解，并让学生上台，亲自表演体验。教师讲解脸谱色彩和脸谱表现的人物性格特点，让学生小组讨论后再回答。难点突破唱准歌曲中的滑音，前倚音，上波音和前半拍休止符的掌握及最后一句拖腔的唱法，这个地方我让学生区分一下有装饰音和没有装饰音的感觉教师范唱，并教学生唱准装饰音。前半拍休止符，教师在黑板上写出节奏让学生跟教师一起拍击节奏和唱出音符。拖腔是最难的难点，我会教学生数拍到几拍后加一个换气记号再唱下法，唱准为止。突出重点，把握戏歌风格a、我首先教学生唱歌谱和歌词第一段(唱的时候专门指导学生第一部分用女声唱，比较温柔一点，细声一点。第二部分用男声唱，要唱得粗厚一些，把戏曲韵味和京剧唱腔唱出来。) b、第一段学好后，把第二、三段学生完整唱一遍(教师伴奏，并对学生给予评价)。2、唱脸谱、演脸谱在这个环节里我请学生把自制脸谱面具戴在头上一边演唱歌曲，一边表演脸谱动作。C、还清五位同学上台，当唱到什么脸谱时，那一位同学就上台表演动作。教师伴奏。3、小结：今天，我们一起愉快地学习了唱脸谱这首歌曲，同时也学到了许多的京剧脸谱知识，深深感受到了京剧艺术的魅力。希望同学们以后在喜欢流行音乐的同时不要忘了我们中华艺术的瑰宝。要做一个热爱民族音乐艺术的人。六、课堂延伸画脸谱(合作与思考) 学生把画笔拿出来描画脸谱(学生边听音乐边创作，在音乐声中描画脸谱，愉快地结束本课。) ( 目的：主要体现音乐与美术两种艺术学科的内在联系，以及对学生培养综合艺术的审美感受。) 唱脸谱教学反思上完唱脸谱之后，我做了深刻的反思。教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。下面谈一谈我的几点感受：一、兴趣激发。我的设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。二、知识渗透。一部分学生通过预习储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱脸谱更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。三、参与体验。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。四、教学评价。它是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这