一年级上册品德教案我们有精神8人教新版.docx

我们有精神教学设计 一、教学目标 知识与能力目标：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。 过程与方法目标：通过一系列的活动培养正确的坐立走姿势，能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。 情感态度与价值观目标：知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。 二、教学重难点 重点：学习正确的坐立走姿势。 难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。 三、教学过程 （一）激情导入【根据一年级学生的特点，我先以拍照做班级相册导入我们有精神这一课。接着再次以阅兵式的录像片段为切入点，强化“精神”这一主题。引发学生产生一种意识姿势优美人才显得精神，才能赢得人们喜欢，从而让学生有一种也想成为这种特别有精神的人的欲望。】 1、师生互相拍照。 师：同学们的精神面貌可真好啊，眼睛都在发光呢。柯老师能给你们拍几张照片吗？你们想给柯老师拍几张照片吗？ 师：如果给我们的照片做一本相册的话我们可以在封面上写5个大字了（我们有精神）出示板书： 2、活动一：欣赏阅兵式。 师：同学们，我们刚刚的样子就已经很精神了，可是你知道吗还有比我们更精神的人们呢？想不想见识一下！柯老师带来了一段阅兵录像，请同学们仔细看，然后说一说有什么感受？（可能说很整齐、真精神、很好看、步伐一样.） 师：他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？同学们起立我们一起练习练习。 师：（请2名精神面貌好的同学上台立正站好。）同学们仔细看看这两位同学的精神面貌，说说你看到了什么？ （二）了解不正确姿势的危害 活动二：脊柱的变化 1、请一个同学上台考考有没有同学知道我们身体的这个部位叫什么？出示多媒体图片：我叫脊柱 2、看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。【通过教师与学生示范，让学生互相摸一摸脊柱，并说说生活中有哪些不正确的姿势。以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系。 3、看看丁丁小朋友的脊柱怎么样？出示多媒体照片。他的脊柱在他的身上生活的好吗？你喜欢哪些照片？ 4、出示其他照片，你想对他说什么？（生：坐着背不能坨到.） 这些姿势有什么害处？（如：单肩背书包可能使双肩不平；弯着身体不挺胸会驼背；趴着看书写字会得近视；歪着头看黑板会斜视.） 小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。 师：接下来看看医博士对我们说了什么悄悄话？ （三）练习正确的姿势 正确读书写字姿势。读书、写字，注意姿势：身坐直，胸离桌子一拳；头微低，眼离书本一尺；手握笔，指离笔尖一寸。（同学们在位置上演示，并及时纠正） 师：请一同学看看哪个同学需要提醒，请学生评一评哪组坐的好？ 2、活动三：听口令、一起做。【满足学生的好奇心，孩子天生是爱动的，让孩子在愉悦的活动中找到自己的美并加强自信】 无论是坐立走哪种姿势，都不能持续太久，注意适时更换其他正确姿势。跟随一段有趣的口令练习如何正确的“坐、立、走”。（小脑袋抬起来，小胸脯挺来，小小腰板定起来，双手自然放下来，双腿后跟并起来。姿势优美人人爱，走起来123。走起来，抬起头，挺起胸，动作有力又轻松。） （四）巩固练习。 活动四：旅游【通过旅游活动进一步巩固学生所学知识，运用到实际生活与场景中，让孩子们有一种成就感和自豪感】 师：接下来我们来体验一次精彩的旅游把！（全体同学站起来一起模仿旅游） 活动五：小组风采大比拼。【让学生分小组进行风采展示。一是教师纠正学生姿势不正确的；二是让做的好的学生谈谈自己的感受；三是让观看的同学发表看到别的同学挺腰、拔背时的感受。让学生在活动中找到自己的不足并改正，让学生在活动中找到自己的美并加强自信。】 活动六：小小评论员：看看谁的姿势正确？（不同的时间和场合可以有不同的姿势。在人多的场合，良好的姿势也体现了对别人的尊重。）欣赏我们有精神图片 （五）小结： 我们要做一