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文档简介
我们有精神教学设计 一、教学目标 知识与能力目标:初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。 过程与方法目标:通过一系列的活动培养正确的坐立走姿势,能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。 情感态度与价值观目标:知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。 二、教学重难点 重点:学习正确的坐立走姿势。 难点:产生良好的自我认同感,乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神,面貌好,才健康。 三、教学过程 (一)激情导入【根据一年级学生的特点,我先以拍照做班级相册导入我们有精神这一课。接着再次以阅兵式的录像片段为切入点,强化“精神”这一主题。引发学生产生一种意识姿势优美人才显得精神,才能赢得人们喜欢,从而让学生有一种也想成为这种特别有精神的人的欲望。】 1、师生互相拍照。 师:同学们的精神面貌可真好啊,眼睛都在发光呢。柯老师能给你们拍几张照片吗?你们想给柯老师拍几张照片吗? 师:如果给我们的照片做一本相册的话我们可以在封面上写5个大字了(我们有精神)出示板书: 2、活动一:欣赏阅兵式。 师:同学们,我们刚刚的样子就已经很精神了,可是你知道吗还有比我们更精神的人们呢?想不想见识一下!柯老师带来了一段阅兵录像,请同学们仔细看,然后说一说有什么感受?(可能说很整齐、真精神、很好看、步伐一样.) 师:他们的姿势多美啊!真精神!你们想不想和他们一样精神?同学们起立我们一起练习练习。 师:(请2名精神面貌好的同学上台立正站好。)同学们仔细看看这两位同学的精神面貌,说说你看到了什么? (二)了解不正确姿势的危害 活动二:脊柱的变化 1、请一个同学上台考考有没有同学知道我们身体的这个部位叫什么?出示多媒体图片:我叫脊柱 2、看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱,并将身体向不同方向做不同程度的弯曲,感受脊柱的变化。【通过教师与学生示范,让学生互相摸一摸脊柱,并说说生活中有哪些不正确的姿势。以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系。 3、看看丁丁小朋友的脊柱怎么样?出示多媒体照片。他的脊柱在他的身上生活的好吗?你喜欢哪些照片? 4、出示其他照片,你想对他说什么?(生:坐着背不能坨到.) 这些姿势有什么害处?(如:单肩背书包可能使双肩不平;弯着身体不挺胸会驼背;趴着看书写字会得近视;歪着头看黑板会斜视.) 小结:脊柱就象小树的树干一样,树干直,小树才能长成参天大树。同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势,才能姿势优美,健康成长。 师:接下来看看医博士对我们说了什么悄悄话? (三)练习正确的姿势 正确读书写字姿势。读书、写字,注意姿势:身坐直,胸离桌子一拳;头微低,眼离书本一尺;手握笔,指离笔尖一寸。(同学们在位置上演示,并及时纠正) 师:请一同学看看哪个同学需要提醒,请学生评一评哪组坐的好? 2、活动三:听口令、一起做。【满足学生的好奇心,孩子天生是爱动的,让孩子在愉悦的活动中找到自己的美并加强自信】 无论是坐立走哪种姿势,都不能持续太久,注意适时更换其他正确姿势。跟随一段有趣的口令练习如何正确的“坐、立、走”。(小脑袋抬起来,小胸脯挺来,小小腰板定起来,双手自然放下来,双腿后跟并起来。姿势优美人人爱,走起来123。走起来,抬起头,挺起胸,动作有力又轻松。) (四)巩固练习。 活动四:旅游【通过旅游活动进一步巩固学生所学知识,运用到实际生活与场景中,让孩子们有一种成就感和自豪感】 师:接下来我们来体验一次精彩的旅游把!(全体同学站起来一起模仿旅游) 活动五:小组风采大比拼。【让学生分小组进行风采展示。一是教师纠正学生姿势不正确的;二是让做的好的学生谈谈自己的感受;三是让观看的同学发表看到别的同学挺腰、拔背时的感受。让学生在活动中找到自己的不足并改正,让学生在活动中找到自己的美并加强自信。】 活动六:小小评论员:看看谁的姿势正确?(不同的时间和场合可以有不同的姿势。在人多的场合,良好的姿势也体现了对别人的尊重。)欣赏我们有精神图片 (五)小结: 我们要做一
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