人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案.doc

课题11.秋天的雨总课时2授课日期教学目标（总）1会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等12个生字所组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。3读懂课文内容，感受秋天的美好。4运用自己的积累好词佳句，选择某一个季节的雨景来描写。教学重点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点联系上下文和生活理解课文中使用多种修辞手法后艺术化了的语言。课前准备1教师搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2学生观察秋天景色的变化，搜集有关秋天的风景画。教学课时2课时第（ 一 ）课时教学目标1认识8个生字，会正确书写12个字，读准多音字“扇”，正确读写12个词语。2能正确流利有感情地朗读课文第2段，背诵自己喜欢的优美语句。3能理解秋雨的五彩缤纷，初步感受秋天的美好。教学重点学习第2段，理解：秋雨的五彩缤纷。教学难点结合语言环境来理解第2段被艺术化的语言。课前准备课件教学流程一、驱动导入(一)兴趣导入1课件出示秋天的画面：秋天到了，我们的身边正悄然地发生着变化。细心的小朋友你发现了吗？学生说说观察到的秋天的变化。2揭示课题：是谁让秋天发生了这么神奇的变化呢？今天我们一起认识一位了不起的魔法师。“秋天的雨”（板书课题，齐读课题）。通过预习，你了解了哪些知识？（二）任务导入 作者觉得是那清凉而又温柔的秋雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，咱们一起去听听他是怎么说的。二、单元展开（一）第一单元学习内容：初读课文，学习字词1 多通道导学导学单：（1）自由读课文，难读的地方多读几遍。（2）自学生字词，用上所学方法理解词语。（3）想一想秋天的雨有哪些神奇的魔法？找出课文中句子，划一划，读一读，填一填。2、自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为3分钟，教师巡视指导。3、交互性研学（1）同桌交互学习：交流导学单1、2、3，互相讨论自学成果。（2）全班交互学习。重点交流部分生字，检查反馈：（1）读一读，分一分匙 柿 趁 杨 仙 衔 裳翘舌音： 前鼻音：完成作业本（2）我会读：钥匙 衣裳 衔来 喇叭 粮食 菠萝 扇子 柿子清凉 留意 炎热 邮票 凉爽 仙子气味 香甜 加紧 杨树 丰收 油亮亮（第一行要求读准“轻声”）我会照样子写词语：油亮亮（ABB）：（3）学习多音字“扇”给带点字选择正确的读音。（同步第二题） 黄黄的叶子像一把把小扇（shn ）子，扇（shn ）哪扇哪，扇（shn）走了夏天的炎热。根据语境读准正确的读音。说说自己的发现根据读音给多音字组词。（4）说说秋天的雨有哪些神奇的魔法？通读课文，完成作业本 秋天的雨，是（ ）。 秋天的雨，有（ ）。 秋天的雨，藏着（ ）。 秋天的雨，吹起了（ ）。喜欢这几句话吗？说说喜欢这几句话的理由？（点出比喻、拟人等修辞手法的运用。）这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。4、巩固性促学同学们，你们有没有发现这些句子都藏在哪里？（每一自然段的开头）它们能概括每一段的意思，是每一段的（总起句）。所以，这篇课文的好几个段落都是（总分）段式，碰到总分段式的段落，我们可以用总起句来概括这一自然段的主要意思，能帮我们轻轻松松地理清课文的主要内容。现在谁能说说秋天的雨留给你怎样的印象？（神奇、美丽）课文主要从哪几方面写出了秋雨的神奇和美丽？交流板书：颜色 气味 动物植物（二）第二单元学习内容：品读第2自然段的“五彩缤纷”引入：秋天的雨，把这一盒五彩缤纷的颜料分别给了谁，它们变得怎么样了？1、 多通道导学：（课件出示）（1） 默读第二自然段，圈出描写颜色的词语划出相对应的景物。（2） 用波浪线画出自己认为写得最美的句子，并朗读体会。句式：我认为写得最美的句子是（ ），我好像看到了（ ）。2、 自主性预学学生自主学习，教师巡视指导。3、 交互性研学（1）同桌交互学习：交流导学单1、2，互相讨论自学成果。（2）全班交互学习。全班重点交流：A、交流：秋天的雨把各种颜色都给了谁？板书：黄色 银杏树 红色 枫树 金黄色 田野 橙红色 果树 紫红的 淡黄的 雪白的 菊花这么多的颜色出现在我们眼前，你读懂了哪个词语的意思？理解“五彩缤纷”对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。我们通过联系上下文就可以理解一些看起来难以理解的词语。你还会用哪些词语来形容颜色很多五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）我们可以用“五彩缤纷”来形容哪些事物？B、朗读指导写得最美的句子，共同分享朗读的经验A它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。瞧，这就是银杏叶，像什么？这句话采用了（比喻）的修辞方法，把银杏叶比作小扇子，我好像看到了许许多多黄色的银杏叶像小扇子似的在秋风中不停地扇哪扇，美丽极了。谁能用自己喜欢的方式读出你的喜爱之情。像这样的比喻句，文章当中还有呢！谁找出来了？预设：B它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）这句话把红红的枫叶比作邮票，我好象看到了许多红红的枫叶在林中飞舞，纷纷飘落。（2）辨析比较：如果把句子中“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”去掉，读读看，你喜欢哪一句，为什么？（3）秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧！瞧出示句式：秋天的雨把紫色给了葡萄，（ ）像（ ），（ ）呀（ ）呀，（）出了（ ）。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子，要注意比喻的贴切，动词的恰当。秋天的雨把（）给了葡萄，（ ）像（ ），（ ）呀（ ）呀，（）出了（ ）。C金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。我好像看到金色的稻谷在风中摇摆，连成一片就像金色的海洋，告诉我们今年又是一个丰收年，体会到了丰收的喜悦，D橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！我好像看到果树上的硕果累累，像是一个个可爱的小娃娃，都争着要人们去摘呢。E菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。菊花的颜色除了紫红的、淡黄的、雪白的外还有很多种，五彩缤纷非常美丽；我好像看到美丽的菊花在秋雨的浇灌下更加艳丽了，它们频频点头似乎在感谢秋雨配乐朗诵：秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美，就像一首动人的诗。（出示改编成诗后的课文）让我们一起来读一读，把秋天的美铭记在心。可以带上表情，加上动作。（4）背诵指导这么美好的画面，这么美好的文字，应该牢牢地记在心里。你有什么好办法能又好又快地把它背下来。师生交流方法（在出错中引导方法）。师：我已经会背了，能允许我先来吗？（师背诵，并故意漏掉“你看、它把、菊花仙子”等几个句首词语，让学生提示）谢谢同学们的提醒，这三个词都是句子的开头词语，这样的词语在背诵时往往容易忽略，在背诵时我们可以把这些词写在纸上以便提示自己，这也是一种背诵的方法，有助于提高背诵的效率。学生背诵：自由背、同桌互背、挑战赛4、巩固性促学（学法总结） 借助于句首提示词，这也是一种背诵的方法，有助于提高背诵的效率。（三）第三单元学习内容：学写“扇、爽、菠、紧”1、多通道导学：（课件出示）（1） 观察每个字在田字格的位置（2） 找找关键笔画，说说需要提醒注意的地方。（3） 书空笔顺。2、自主性预学学生自主学习，教师巡视指导。3、交互性研学出示要写的字，猜谜：两竖加个又，绞丝在下头。人胖衣裳小，穿上啥感受。谜底紧（注意笔画要写紧凑）一个大字高又高，四个跨在腰。待人接物很大方，也指秋来天气好。谜底爽（注意笔顺：横、四个、撇、捺）扇：注意半包围结构菠：注意上下结构C、学生在田字本中书写。三、达标总结（一）收获整理句式：通过这节课的学习，我主要有以下几个方面的收获：我认识了这一课的所有生字，还会给他组词。（二）作业巩固1照样子，在括号里填上合适的量词。（同步第三题）设计意图多通道设计：(理解词语)1.找近反义词；2.字素合成法；3.联系上下文；4.查词典等。落实知识点：1.在语境中选择读音，发现规律；2.根据读音组词。 作业指导进课堂：完成课堂作业第5题 落实知识点：理解“五彩缤纷”1.联系上下文；2.找近义词；3.运用理解。多通道设计：朗读指导1.想象画面身临其境；2.带上喜欢之情来朗读；3.比较朗读；4.把课文诗化配乐朗读。5.加上动作表情表演读。发言训练：句式：我认为写得最美的句子是（ ），我好像看到了（ ）。落实亮点一，作业辅导进课堂，进行文中的句子仿写：课堂作业第4题。从前一个环节读、说，到现在的写，环环相扣，水到渠成。课内外联读。读改编成诗后的课文。多通道设计：背诵指导1.想象画面背诵；2.抓住景物背诵；3.抓住重点词（描写颜色的词）背诵。4.借助句首提示语背诵。通道设计：（书写指导）1字谜来正形；2“小小书法家”来指导；3教师范写强化。第（ 二 ）课时教学目标1复习巩固字词，积累好词佳句。2能正确流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜欢的优美语句。3能读懂课文内容，进一步感受秋天的美好。教学重点读懂课文内容，积累好词佳句。教学难点进一步感受秋天的美好。课前准备课件教学流程一、驱动导入（一）任务导入 通过上节课的学习，我们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。其实，秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们继续学习。二、单元展开(一)第一单元学习内容：学习读第三自然段多通道导学（课件出示）导学单：读第三自然段，想想小朋友们被香味勾住会怎么样呢？2、自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为3分钟，教师巡视指导。3、交互性研学（1）同桌交互学习：交流导学单，互相讨论自学成果。（2）全班交互学习。重点交流，检查反馈：A发挥想象，续写“勾住”。（1）师：秋天的雨，不仅有一盒五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！学生接读第3自然段（2）出示：小朋友的脚，常被那香味勾住。质疑：小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？让我们展开美好的想象，拿起笔，接着书的第3段后面写一两句话。（3）交流B联系生活，迁移“勾住：那你们平时有被什么事物“勾住”过的经历吗？比如：在商店看见了一个特别好看的玩具，就不想走了，在那儿一直看。一天放学的时候肚子特别的饿，路过一家面包店，闻着飘出来的香味，脚立刻就迈不动步子了C入情入境，美读段落。让我们带着想象，带着自己独特的体会一起来读读这段，要读出小朋友被这些香味“完全吸引住、不想离去”的感觉！（二）第二单元学习内容：学习课文第四自然段1、 多通道导学导学单：（课件出示）（1） 说一说，冬天来了，动物和植物都做好了怎样的准备？（2） 圈出表示表示动作的词语，想想这些动词写出了什么？（3） 带着自己的体验朗读。2、自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为3分钟，教师巡视指导。3、交互性研学（1）同桌交互学习：交流导学单1、2，互相讨论自学成果。（2）全班交互学习。全班重点交流：重点引导了以下内容：1、小组合作：自主选择一个角色表演怎样准备过冬的？（喜鹊、青蛙、松鼠、柏树、杨树柳树叶子）2、交流反馈动词：衔、找、挖、穿、飘，说体会。预设：这些动词写出了动物和植物都在忙碌地准备过冬3、指导朗读背诵：能读出它们准备过冬时的热闹和有趣吗？4、理清结构：出示这段话的最后一句：它们都在准备过冬了。说说前面的内容和这句话有什么联系？（都是围绕这句话写的）这个句子放在这个段落的最后，起到了总结的作用，这也是一种非常常见的分总构段方式，如果把这句话放在开头，就变成了什么段式？（总分）找找文章中用总分段式写的是1、2、3自然段。（二）第三单元学习内容：学习课文第一、五自然段1、多通道导学导学单：（课件出示）（1） 读第一自然段：钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？（2） 读最后一个自然段：你体会到秋天的雨给我们带来了什么？2、自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为3分钟，教师巡视指导。3、交互性研学（1）同桌交互学习：交流导学单1、2，互相讨论自学成果。（2）全班交互学习。全班重点交流：秋天的雨，是一把钥匙。A、你从哪里读懂的？说一说你的理解。B、把你的感受读出来。C、朗读指导：秋雨很凉，但不冷，使人爽快；秋雨不大，润物无声。所以朗读的时候，声音轻一点，要给人轻松舒服的感觉。D、学了课文，你知道课文是从哪几方面写秋天的雨的？你体会到秋天的雨给我们带来了什么？（丰收和欢乐 ）。E、出示最后一节，深情地赞美。F、全文配乐诗朗诵三、达标总结（一）收获整理句式：通过这节课的学习，我主要有以下几个方面的收获：我认识了这一课的所有生字，还会给他组词。（二）学习拓展1交流课外搜集的描写雨的词句。2积累描写秋天的好词佳句。3仿写“秋天的（ ）。”例如：1、秋天的声音2、秋天的