《焊接原理》教案.doc

学校 ： 教研组：机械工程教案：焊接概念 课程名称：焊接、热切割作业学习任务 ：了解焊接概念 授课教师： 余 斌 授课时间： 2014年4月29日 授课班级： 课程名称焊接概念授课教师余斌授课日期授课班级授课地点课 型教学课时2014-4-29新课2学习任务了解焊接概念教学方法讲解、讨论法教学任务组织流程1、 课前准备（检查）2、课堂导入（假设）3、教学过程（讲解）4、课堂问题（互动） 5、扩展知识（分析）6、布置作业（巩固）7、教学后记（总结）设计思想1、 为了突出教学氛围，营造良好的教学效果，以材料有生命特征导入2、 采用小组讨论、分析法来加强学生的学习主动性和创造性，培养学生团结合作精神。3、 通过课后评价来检测学生对焊接原理的理解，在以后工作中正确应用。教学目标1、能力目标了解焊接概念。2、知识目标了解焊接分类。3、情感目标培养学生的职业素养，喜欢焊接工作，团队合作精神。教学重点1、纠正对一般人对电焊工作业的恐惧心理。2、焊接对金属材料的加工工艺性能的重要性。教学难点了解焊接熔池结晶过程课前准备班级分组（4组）。多媒体设备，教材。课堂纪律。教学反思教案预审情况意 见签 名时 间教 学 过 程一、课前准备教师活动：检查学生人数，对安全、纪律、卫生等7S方面进行教育。学生活动：分组（4组）明确各自岗位，做好上课准备。二、教学导入假若想让两个不认识的人认识，又想在以后的时间里相处比较融洽和睦。这是不是有第三人介绍比较好呢！第三人必须都了解这两个人，而且都比较熟悉，也了解这两人的性格，这两人有比较信任第三人。有了这样的条件后那么这两人认识了，以后也能成为挚友，这类似于“焊接”。当然有时也不需要别人的介绍，两人也会认识了，这类似于“不加焊材自熔”再如两个同学吵架了，这时最好有第三人介入？调停不吵了还不算，是不是还要这两位同学成为好朋友呢！那么怎样才能把这两位同学成为好朋友呢？这就叫“连接”化干戈为玉帛，在往后就因“焊接”成为好朋友了三、教学过程焊接在机械，轮船，重工业，机车航空业等领域都是无法用别的连接来替代的，在国内约有600800万焊工，中国人出国做焊工工作的约有3040万人（其工作月收入也是可观的）焊接是被焊工件的材质（同种或异种），通过加热或加压或两者并用，并且用或不用填充材料，使工件的材质达到原子间形成永久性连接的工艺过程。焊接过程中，工件和焊料熔化形成熔融区域，熔池冷却凝固后便形成材料之间的连接。这一过程中，通常还需要施加压力。焊接的能量来源有很多种，包括气体焰、电弧、激光、电子束、摩擦和超声波等。焊接原理：焊接电弧的构造1焊条 2阴极区 3弧柱区 4阳极区 5焊件1.焊接区温度的变化加热是是实现熔焊的必要条件。通过对焊件进行局部加热，使焊接区的金属熔化、冷却后形成牢固接头。但加热也必将引起焊接区金属的成分、组织与性能的变化，其结果必将决定焊接的质量。上述变化的程度则主要取决于温度变化的情况，。因此能主动控制焊接质量，首先就应掌握焊接区温度变化的规律，即掌握温度与空间位置和温度与时间的关系。 焊接电源装置 主电源电路由电阻焊变压器、可控硅单元、主电力开关、焊接回路等组成。目前，我们采用的焊接设备是功率200kVA、次级输出电压20V的单相工频交流电阻焊机。焊钳要焊接高强度钢板和低碳钢薄板，焊钳枪臂要传递较大的机械力和焊接电流，因此焊钳的强度、刚度、发热要满足一定要求，并且要具有良好的导电和导热性，同时要求有些焊接方法的焊钳采用通水冷却，所以选择焊钳电极臂能够承受400kg压力的新型焊钳四、课堂问题：（互动）焊工在接触到单根焊接电源（焊机）的二次线时为什么感觉不到触电呢？脚踩在焊接的钢板上为什么感觉不到触电呢？五、扩展焊接分类 焊接的分类 金属的焊接,按其工艺过程的特点分有熔焊,压焊和钎焊三大类. 六、布置作业，知识拓展教师活动：布置作业，引发学生思考。学生活动；思考，通过小组互动，认为焊接在现代工业领域的重要性。七、教学后记：在整个教学过程中，个人防护非常重要，焊接是属于特种作业范畴，加强个人防护是可以完全避免职业危害的。（学生）认真听课（学生）认真听课，让学生知道焊接重要性板书部分焊接原理教师讲解电弧焊重点讲解板书部分（教师）分析讲解熔池的形成