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第五单元 观察物体【第一课时】 从不同角度观察物体一、教学目标1让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。 2通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。 3让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。二、教学重点让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图。三、教学难点初步学会根据视图判断观察者的位置。四、教学准备一个每面贴着不同小动物图片的箱子、玩具小熊猫、多媒体课件 五、教学过程（一）游戏导入师出示一个用布盖着的正方体（正方体每个面贴上不同动物的图片），把学生分成三个小组来观察（在分组来看时让每组看的图片不同），并提出具体要求。师：每次老师找一组同学来观察，其他两组不能看。请把你看到的动物图片记在心里。 师：你看到了什么？让学生抢答，当出现大家意见不统一的现象时，让学生思考为什么会不同。教师揭开盖着的布，展示给学生看，让学生初步体会到从不同的角度，观察的面不同结果就可能不同。（二）探究新知1. 观察实物 （亲身体验从不同的角度可看到不同的视图） 给小熊猫“拍照”。 （1）指导“拍照”方法：请小熊猫“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊猫“拍照”，看清楚了就“拍”下来。 （2）体验“拍照”： 先自己选一个喜欢的角度给小熊猫“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。 再变换角度，从小熊猫的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。 （3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊猫的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，并站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊猫的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊猫的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。2观察图片（想象不同角度看到的视图）（1）动画：观察照片（2）做一做出示一张大卡车的照片，说明：这是一辆大卡车。 引导学生想象：从大卡车的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？ 在小组内互相说说想象的结果。 再出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的，在书上68页上连一连。 3反思总结，加深体会。 （1）刚才我们观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？ （2）在观察物体的过程中，你发现了什么？ （三）拓展延伸 1. 动画：观察暖壶2动画：观察恐龙同学们你还想观察些什么？请课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。 从不同角度观察几何体一、教学目标1 让学生通过从不同的角度观察实物或模型来辨认长方体、正方体、圆柱和球，体会从不同的角度观察可看到几何体的不同面，并初步学会根据不同的视图判断观察者的位置。 2 通过观察、比较、辨认、想象等活动，丰富对立体图形的认识，发展学生的空间观念，培养空间想象能力。3在丰富的活动中体验获得成功的乐趣，并对数学有较浓厚的兴趣。二、教学重点让学生体会从不同的角度观察可看到几何体的不同面，并初步学会根据所看到的面判断观察者的位置。 三、教学难点让学生通过从不同的角度观察长方体、正方体、圆柱和球，感知立体图形的特征，发展学生的空间观念，培养空间想象能力。四、教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的模型 五、教学过程（1） 复习导入 师：同学们，请你观察教室里的图书柜，谁来说说它是什么形状的？1. 我们观察物体的时候，都可以从什么位置来观察呢？ （学生举例：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着来观察）2. 回忆一下我们学过的立体图形都有哪些。 （长方体、正方体、圆柱体、球）（2） 合作交流、探究新知1. 观察长方体的几个面（小组合作完成）将一个对面涂有相同颜色的长方体拿出来，学生观察并完成以下问题。 （1）在你的位置观察，你看到了哪几个面？ （2）你能找到一个位置看见所有的面吗？ （3）你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ （4）小组代表汇报师总结：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。 （5）小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这几个面有什么样的关系呢？汇报，师点评：看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面。（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面）（6）从前面和后面来观察这个长方体的面，你有什么发现？ 从左右侧面来观察这个长方体的面呢？还有一样的面吗？ 也就是说长方体相对的面形状大小是相同的。（7）出示例2，让学生先独立做，再汇报交流。2. 观察正方体、圆柱和球（出示自学提示）同桌交流（1） 拿出正方体放在桌子上，分别从不同角度来观察，看看你有什么发现？（正方体从前、后、左、右、上、下观察，每个面都是形状大小都相等的正方形。） （2） 拿出一个球体（比较大些的），我们继续用不同方位观察物体的方法来继续观察“球”，看看你有什么发现？（学生从不同方向看，得到的都是一个圆形）在任意角度观察球，我们看到的都是圆形。（3）再拿出一个圆柱体，观察圆柱体的上面、正面、侧面。（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形；从正面和侧面来观察，得出的图形可能是长方形也可能是正方形。）（3） 练习拓展1. 出示动画：4观察暖壶2. 出示图片：练习十六第2题 观察物体练习课一、教学目标1.让学生了解从不同角度观察同一实物或几何形体，所看到的形状是不同的，能够将立体实物或形体与平面视图建立起联系。2.初步了解空间中不同角度观察到的多个物体或几何图形间的位置关系。3.建立空间观念，培养空间想象能力。二、教学重点使学生能辨认从不同角度观察到的物体的形状，能够根据所提供的不同角度的局部和整体的关系进行综合，找到物体完整的表象。三、教学难点 初步了解空间中不同角度观察到的多个物体或几何图形间的位置关系，建立空间观念，培养空间想象能力。四、教学准备小正方体学具、多媒体课件5、 教学过程(1） 情境导入，复习回顾。 动画演示同学们去动物园玩，每人都给孔雀拍了照片，依次判断每张照片是谁拍的。1.感知不同位置看到物体不同（1）为什么他们都观察的是同一只孔雀，所拍的照片却不一样呢？（2）小结：在不同的位置观察物体，看到的都是不一样的。从一个角度来观察，我们只能看到物体的一部分。2.综合分析判断站在不同位置所看到的形状 师：那么你们能判断站在不同位置，他们看到的孔雀是什么样子的吗？ 请你试一试，根据他们的位置来判断这几张照片分别是谁拍的。(2） 指导练习，巩固提高。1.复习从不同角度观察物体 给大象“拍照” 出示4位小朋友在不同的位置给大象拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上70页第1题上连一连。 最后核对结果。 2. 观察多个物体在观察中，有时我们会遇到多个物体，看下面这些图分别是从哪个方向上看到的？（1）想一想：让学生独立思考（2）议一议：同桌互相交流。（3）说一说：注意培养学生用数学语言说完整话。师：为什么4张图片中球一会儿在圆柱的前面、一会儿在圆柱的左边，一会儿又在圆柱的右边呢？这说明了什么？小结：这个例子告诉我们，在不同位置观察空间中的物体不仅是形状不同，而且物体之间的位置关系也不同。3. 综合分析完善表象。（1）连一连看这几个同学在搭积木，有这样的3个正方体，猜猜看这三个同学所看到的会是什么样子？请你试着连一连。学生独立完成，集体订正。（2）摆一摆 师：小明用小正方体搭了一个图形，这是从正面、侧面和上面看到的形状。 请你猜一猜他是怎样搭的？用你手中的学具摆一摆。正面侧面上面 师：谁来说说你怎样搭的？(3） 反馈与检测1.动画演示：观察茶杯，判断分别是从什么方向看到的。2.动画演示：观察汽车，连一连。 师：那么你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗？ 3位同学站在不同位置看同一辆车。看，他们站在车的什么位置？ 你能把他们看到的和他们相对应，用连线的方式来表示吗？（连线）3. 找朋友。 请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。4. 出示图片： 下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。师：这些照片是从天安门广场的不同位置进行拍摄的，看照片中的画面各有各的特点。请你