沪教版小学四年级英语Unit4第二课时说课稿.doc

Module 2. My family, my friends and me Unit 4.Do you have any cousins? 说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用本课是沪教版四年级第四单元的第二部分，教材内容围绕着描述人的亲属关系展开，让学生学会谈论同学之间的亲属关系，家庭成员组成的话题。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换自己家庭组成情况的描述及看法，促进学生之间的情感交流，增进情谊。（二）教学目标1、知识目标：询问人的家庭成员，运用下列简单句型进行交际交流：-Do you have any cousins? -Yes, I have one cousin.2、能力目标： 学会询问同学的家庭成员可以与同学沟通，相互了解，增进感情。3、情感目标：通过询问同学或者他人的家庭成员情况，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，更好的与他人交流，增进情谊。（三）教学重点及难点1、运用家庭成员词汇： grandparents,grandfather,father,mother,uncle,aunt,cousin2、掌握并运用简单的英语交际句型： -Do you have any cousins? -Yes, I have one cousin.二、教法分析本课主要运用任务型教学法和情景交际教学法。1、任务型语言教学法任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。2.情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。三、学法分析1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。四、教学过程分析 第一部分：导入，复习 通过“家庭树”来复习上一节课学习的家庭成员的单词grandparents,grandfather,father,mother,uncle,aunt,cousin 第二部分：Look and read 1.教师领读，分析并且讲解本节课的重点句型-Do you have any cousins?-Yes,I have one cousin.（Yes, I have two/three/cousins.）-No, I dont have any cousins.让学生们自己在下面练习，朗读2.“举一反三”活动用其他家庭成员的单词，例如：uncle,aunt来替换练习这个句型，达到融会贯通的效果，要熟烂于心。第三部分：Listen and say1. 教师带领学生分析，朗读，联系这个介绍短文Hello, Im Jill. I have a big family. They are my parents and my grandparents. This is my cousin. His name is Dan. Hes Uncle Johns son.What about you?Do you have any cousins？2给学生一定时间，让学生自己阅读这个介绍短文，然后小组间相互朗读。3播放相关的听力资料，让学生跟读，找出自己的不足，再次练习，不光会读，还要理解本文意思。4.针对介绍短文的意思，简单提几个小问题，培养学生的阅读能力以及提取信息的能力。1）How many people are there in Jills family? (There are eight people in Jills family.) 2）Whats Jills uncles name?(His name is John.)第四部分：Do a survey1. 教师先示范，然后让学生自己分小组练习2. 找几个小组来展示一下自己讨论的成果，介绍自己组员的家庭成员情况。第五部分：家庭作业听说读写本节课需要掌握的知识，即使巩固练习，温故而知新。五、教学效果预测教学效果是教学目标的归宿和体现。复习第一课是的家庭成员的单词为学习新课打下伏笔，顺利引入话题。 教师布置任务的得当和对学生的反馈信息的及时调控也是十分重要的。在本课的几个情景表演练习中，教师设计的情景与教材内容有着直接 联系，并提供相关的词组、句型样式，能够帮助学生摆脱无从开口或无话可说的困惑，从而迅速进入角色，更好地理解并适应交际训练的要求，从中体验一定的成功感。 而采用启迪式、讨论式、小组竞赛式等多种活动方式，也能最