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更新师德建设理念，改进师德建设方式，激活教师发展内省力参加“区教育系统负责干部暑期学习会”交流发言稿六合区实验小学 童坤荣在今年暑期的“区教育系统负责干部暑期学习”活动中，本人重点关注学校师德建设问题，学习了教育部关于小学教师专业标准中“专业理念与师德”的要求，以及教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见等文献资料，聆听专家以及区教育局领导关于学校管理中关于师德建设的讲座。通过学习，我不但进一步认识到在新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，而且更加明确了加强和改进师德建设的总体要求和主要任务，尤其是在新时期、新形势下，如何就内容、形式、方法、手段、机制等方面改师德建设，并形成有效的措施有所感悟。这引起了我对以往学校师德建设与管理实践工作的反思，也对我在今后的学校师德建设工作深有启发。一、学习获得的认识对新形势下师德建设的内容及途径的认识1.对新形势下师德建设内容的解读在学习和解读教育部关于小学教师专业标准以及教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见文件的过程中，我发现文件中关于新形势下师德建设的“总体要求”与中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定文件中关于教师职业道德素质要求目标是一致的，概括起来说就是一句话“做人民满意的教师，办人民满意的教育”。 三个文件中“主要任务内容”更新的部分也是基本一致的，只是表述不完全一样，概括起来主要是“忠诚于人民的教育事业；遵循规律，为人师表；严谨治学，探求创新；热爱关心学生，保护学生的合法权益”四个方面。我是这样解读和理解这四条的：“忠诚于人民的教育事业”是教师对待人生的根本出发点，对待事业的基本态度，体现了教师群体的共同意志，是教师职业道德价值观的核心。 “遵循规律，为人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。它是师德意识的实践化过程，是师德活动的体现，是最重要的行为准则。 “严谨治学，探求创新，”是教师从事教书育人工作应具备的专业道德素质。它不仅要求教师具备系统精深的专业知识，广博的人文知识，还要学习心理学、教育学、美学、关系学等教育科学知识，掌握现代化的教育手段。 “热爱关心学生，保护学生的合法权益”是建立和谐的师生关系的行为准则，是师德的“魂”。这不仅是教师做好“育人”工作的前提，也是必须遵守的教育法规。2.对新形势下师德建设途径的认识教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见中明确提出“适应新形势新任务的要求，师德建设工作必须积极推进观念创新、制度创新。要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，使师德建设更加贴近实际、贴近教师”从文件中我们明显感受到，新形势下师德建设的途径亟需根据学校的实际情况进行改进和更新，否则不但适应不了社会发展的需要，更影响教师的素质发展，导致师德在教师职业发展中的应起到的核心精神作用，制约教师对学生的育人功能。二、学习引发的思考反思学校师德建设工作中的缺失1.在新形势下学校师德建设内容的失衡现象通过学习我明确了新形势下学校师德建设工作的主要任务内容有了一些更新，联系学校师德建设工作实践，我发现在以往的师德建设中存在着“重为人师表，轻尊重规律”现象，甚至忽视了“尊重规律”这一教师职业道德要求；还存在着“重严谨治学，轻探求创新”现象，甚至没有将“探求创新”列入教师职业道德考评范畴，仅仅将“探求创新”纳入专业技术素养范畴；也存在“重热爱关心学生，轻保护学生合法权益”的现象。这些也是我们长期将“师德”局限于“德”这个共性概念上，忽视了“师德”是指向“教师职业道德”，教师职业道德有很强的“专业性”的；这些可能是长期受传统师德建设任务内容要求中放大了某些项目，淡化了一些项目的影响造成的。这正是新形势下、面对新问题我们亟需调整过来的内容，也是教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见文件中突出了“改进” 和“重要性和紧迫性”的原因之一。2.在新形势下学校师德建设方式的滞后现象回想自己在学校师德建设工作中还存在着过于被动依赖上级教育主管部门关于师德建设的管理方式，如用“三要八不准”（后来改为“三要十不准”）、“师德行风评议”、“学校教师晋级评优师德问题一票否决”制度等方式强行管制教师，以此来保障学校师德建设工作的顺利展开。这些管理方式是必要的，但是，现在联系学习体会，我发现过于机械了，“师德”变成了一种纯管理工具了，这种“工具化”的师德建设方式是不适应时代发展需要的，忽视了师德“自我塑造”的内省功能， 也弱化上级主管部门“师德建设制度、措施”所应该起到的“环境涵育”的功能。这些滞后现象要改进，我们就应该响应教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见一文中强调的“要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性”三、学习给予的启迪改进师德建设方式激活教师内省力联系关于学校师德建设学习心得，针对六合实小的教育实践活动情况，我在今后的学校师德建设实践工作中，在做好正常的师德建设常规性工作基础上，将从以下几方面尝试进一步改进学校的师德建设工作：1.填写“校长日志”，随机观察及时反馈师德表现“校长日志”是六合实小人文管理中的一个亮点，每周都是学校网站点击率最高的栏目，校长室成员每天都细心地观察学校里发生的事，并及时记录，每周末整理后上传学校网站。我们借助这一平台，每天留心观察教师的师德行为表现，每周及时将观察到的教师师德表现细节经过整理后上传到学校网站。让每一个有良好师德表现的老师感受到：点滴的付出都是美好的，不但如涓涓细流或阵阵清风给别人带来心灵的舒适，也悄悄地暖着自己，甜着自己努力让师德建设工作，能给教师带来快乐，培养教师“热爱小学教育事业”的积极情感（小学教师专业标准“专业理念与师德”维度中提出的“理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业。”）。2.评选“年度人物”，阶段展示全力放大师德形象进一步改进、办好“感动实小十佳年度人评选”活动，全力展示实小教师敬业爱岗、无私奉献、勇于探索师德精神。我们将在原有评选颁奖活动的基础上增设“感动实小年度人物事迹报告会”，汇编感动实小年度人物事迹集锦将这一活动开发成鲜活的“师德建设校本课程”。聆听已经将师德转化为行的感动实小年度人物的动人事迹，分享感动实小年度人的颁奖词，品读感动实小年度人事迹师德建设校本教材，每一位老师将在感动中受到师德精神的滋养。要让被评上年度人物的教师，听到社区百姓、学校师生对自己的褒奖，面对鲜花和掌声，又一次感受到做一名职业道高尚的教师是自豪的，又一次感受到做一个关爱学生、无私奉献的老师是幸福的。通过师德建设工作，增强教师的职业幸福感，促进教师树立美好的职业理想。3.宣传“名师风采”，持续跟进精心培育师德标兵我们将借助教育局、教师进修学校与我学校在学校联合成立的“名师工作室”这一名师培训发展平台，借助都市文化报、六合教育、六合教研等地区报刊杂志以及扬子晚报、江苏教育等省市报刊杂志宣扬我校的“名师风采”不仅宣传我校教师敬业爱岗、为人师表、无私奉献的师德精神，还将跟踪宣传我校名特优教师在教育教学中“遵循规律”、“探求创新”等教师职业道德精神素养。在省市区优秀班主任、师德标兵评选推荐活动中，加大“爱生会爱学生”、“敬业有创新精神和能力”等方面的师德素养考评，以弥补以往师德建设评估中的缺失，促进教师专业素养全面发展，精心培育全面的师德标兵。汇编六合实小名师风采录，形成持续地名师发展跟进系统。落实小学教师专业标准“专业理念与师德”维度中提出的“认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展”这一要求。努力通过师德建设工作，激发教师职业的成功感和自豪感，弘扬教师的敬业精神。4.融入“办学理念”，长期涵育潜心重塑师德效能将学校的“明德崇真”校训，同时也作为学校师德建设之训。大力倡导教师培养自身的职业道德素养时以校训为训，时刻告诫自己“讲公德、修私德，做开启情智，修得德行的人；求真知、做真人，做崇尚真理，求得真知的人”。将“师德”的专业性素养融入到学校刚开发的“循真、循规、循学”课堂教学理念，践行“遵循规律，为人师表”的教师职业道德建设的理念（即教育部关于小学教师专业标准“专业理念与师德”维度中提出的“尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。”）。这样，长期在教育教学理念的大背景环境的涵育下，教师的师德素养得到滋养和激发。改变被动、机械地将师德建设文件中的要求变成条条框框来强行要求教师“该做什们，不该做什么”，而是促使教师将“良好的师德”作为自我发展不可缺少的内在动力。认识到自己只有具备来年更好的师德素养，才有可能在教育事业上有所发展，并积极主动地在教育教学中自我塑造敬业爱生、合作进取、无私奉献等师德形象。这样，师德对教师转发展的效能就能发挥作用，这一美好的愿景定将在六合实小长期师德建设实践工作中逐步实现。“德育为首，师德为先，立德树人”。教育学生，首先要培养学生的良好道德品质，而教师是对学生进行德育工作的主要责任人之一，教师只有具备了良好的师德，才能担负起这一神圣的使命；教师只有具有良好的师德，才会自觉地发展自己的教育