语文苏教版三年级上册15小露珠

易门县20162017学年小学语文课堂教学竞赛小露珠教学设计执教教师：易门县龙泉小学 马骏2016年10月苏教版三年级上册15.小露珠（第二课时）一、教材简析小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外在美和内在美；她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、学情分析第五册教材面对的是三年级学生，它们形象思维能力较强，抽象思维能力相对较弱，对美好事物外表美的感受胜于内在美的感受，语感能力有待于进一步增强。因此，在本课教学中，应该加强读、说、写的训练，并让学生适当展开联想和想象，培养它们对美好事物的感受能力、提高审美情趣。三、教学目标1、知识技能目标：能正确、流利、有感情朗读课文；2、过程与方法目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体性和合作精神。3、情感态度与价值观目标：体会小露珠的外在美和内在美，感悟小露珠无私奉献的精神，感受大自然的和谐、融洽和美丽。四、重、难点1、教学重点：通过反复诵读课文及其他语文实践，感悟语言、积累语言。2、教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。五、教法学法1、为完成本课时教学目标、突破重难点，本课教学在教法上宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。2、围绕学法指导这一核心，在教学中，应以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。六、教学准备 多媒体课件、图片、音乐七、教学过程小学语文课程标准指出：语文课堂教学，特别是阅读课的教学中要注重培养学生的阅读能力，在教学中要注重方法指导、学法迁移、扶放结合、适时点拨，促进学生持续发展。同时，结合“自主合作探究”的教学模式，本节课将围绕以下几个环节进行展开：（一）创景激趣1、今天，老师给大家带来了一些图片。（图片导入）学生边观赏边思考：你从图片中感受到什么？2、学生汇报交流，教师相机板书课题。3、我们一起和它打个招呼吧！（齐读两遍课题）【设计意图：利用丰富多彩的图片导入，直观、形象、生动，给学生一种视觉上的享受，形成视觉冲击；谈谈看图后的感受，能激发学生的学习兴趣，加深对小露珠的印象，为课堂教学的开展搭建了良好的平台。】（二）复习感知（过渡：小露珠还给我们带来了一些生字朋友，看看我们还认识他们吗？）1、出示生词（练读、指名读、领读）2、读了课题和这些词语，你想到些什么？（学生汇报交流）3、上节课我们和小露珠认识的过程中，还遇到了一些小动物，它们分别是？（学生汇报交流）4、我们还知道：“它们也喜欢小露珠！”5、它们为什么喜欢小露珠呢？（回顾课文内容：因为它像钻石那么闪亮；像水晶那么透明；像珍珠那么圆润。）【设计意图：学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。这样的设计为学生搭建自我展示平台，让学生体验到自主参与的乐趣。】（三）合作探究1、体会小露珠的外在美（1）师生合作，习得方法你们见过钻石、水晶、珍珠吗？（出示相应的图片）说说你们眼中的钻石、水晶、珍珠是什么样的？我们的小露珠也和钻石、水晶、珍珠一样美丽。（出示：像钻石那么闪亮；像水晶那么透明；像珍珠那么圆润。指导朗读。）看到这么美的小露珠，小动物们都忍不住和它打招呼呢！（出示小动物们向小露珠问好的话）选择你喜欢的一句读一读。教师随机抽学生，说说他喜欢哪一句。教师作朗读指导。（个别读、教师指导读、范读、加动作读）（2）小组合作，赏读悟情你们还想扮演其他小动物来和小露珠打招呼吗？出示合作要求：各小组自选一个你喜欢的小动物，分别在小组长的带领下有感情地向小露珠问好，并加上动作演一演。小组汇报展示。教师参与互动，进一步加深对小露珠外在美的感悟和小动物对小露珠的喜爱之情。（3）拓展思维，学用语言说话训练：想一想还会有哪些小动物会和小露珠问好？它们会怎么问呢？（用上_说：“早哇！_的小露珠！”句式）2、感知小露珠的形成过程（过渡：这么美的小露珠，是怎么形成的呢？瞧，夜幕降临了，它悄悄地来啦！）（1）出示第一自然段，学生齐读。（2）小露珠是在什么时间形成的？出现在哪些地方呢？（学生交流，指名答）（3）小露珠是一下子就变得像黄豆粒那么大了吗？你是从哪里知道的？（越来越越来越）（4）能说说你对“越来越大、越来越亮”的理解吗？（学生交流体会，教师引导用“越来越”造句。）（5）知道了小露珠是慢慢形成的，就让我们来读读这个句子，感受一下小露珠成长的快乐吧！（小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。）3、感悟小露珠的内在美（过渡：小露珠爬呀，滚呀，来到了这个美丽的世界，它是多么高兴呀！一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山）（1）教师引读第六自然段。（2）出示图片：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、数不尽的鲜花嫩草，感受生机勃勃。（3）小露珠给小动物们带来了欢乐，还将大地装点得生机勃勃，这是多么和谐、美丽的画面呀！谁能美美地读读这个句子呢？（数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。）【设计意图：从师生合作、习得方法，到学生自主合作、合探解疑，这样的设计，充分体现了学生的主体性和合作精神，展示了学生的个性与创新，使学法得以迁移运用，更重要的是实现了自主、合作、探究学习的目标，突破了教学难点。通过学生再品读的优化训练，深化了对文章的感悟。在侧重于实现情感目标的同时，学用课文句式，让学生有益于全面提高学生的语文素养，促进了学生的持续发展，让他们的能力提高与迁移。】（四）情感升华，学用延展（过渡：看着这么美丽的画面，小露珠可高兴啦！太阳出来了，小露珠发生了什么变化？）（1）师引读第7自然段的1-3句。小露珠就要和我们告别了，大家多么舍不得她呀！教师引读第4, 5句。（2）大家会怎么跟小露珠告别？指名说。（出示：向日葵向她点头，好像在说“_。”白杨树向她招手，好像在说：“_。”喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在说“_。”）（3）体会小露珠的精神。小露珠短暂的一生，用自己美丽的身躯，把大自然装点工板书：装点）得生机勃勃，给别人带来了快乐，而自己无怨无悔，这是一种什么样的精神？（板书：奉献）（4）小露珠渐渐地离我们远去了，让我们一起大声和它说再见！小结：希望同学们也做集体中