浅谈班主任教师与小学生心里健康.doc

浅谈班主任教师与小学生心里健康在改革开放的今天，教育行业有了新的突破，素质教育已经纳入日程。素质教育它不仅仅要求对学生智力技能的培养，而且也要求对小学生心理健康和适应社会能力的培养。但是有的教师自身素质就具备不全，虽然文化水平具备，可是心里却不健康，这样的教师怎能培养出健康的学生呢？怎样才能让小学生心理健康呢？我感觉在小学阶段里班主任是最能影响学生心理健康的关键，因为班主任就如一座桥梁，这桥沟通了学生和学校，学生和家长，学生和社会的关系，如果这桥梁稍有缺损或偏斜，都会对学生造成伤害，给学生的成长留下阴影。所以我认为小学生的心里健康与班主任的人格魅力有直接的影响。每天班主任和学生在一起的时间最长，他们的一言一行都会潜移默化的影响着学生，给学生留有深刻的印象。本人从事教育工作二十多年，一直担任班主任工作，就自己的实际经验谈谈班主任必须做到的几方面：一、 每天要保持自己的良好心态班主任是班级的组织者是学生的典范，他（她）的学识水平，工作态度、思想品德等都是学生的榜样。因此班主任一要对工作认真，对学生充满信心，无论工作是顺利还是遇到挫折，都应一如既往地负责，耐心、热情工作，决不动摇。这样会给学生的心理健康发展以积极的影响。二、 班主任要控制自己情绪对学生要和蔼可亲。主动用自己的乐观、愉快的心境感染学生，使他们保持轻松、愉快的心境。这样一来会使学生获得了学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。班主任能营造温馨和谐的课堂气氛，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，否则学生会自觉逃避，经过一段时间，这种情感也会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣。三、 班主任的行为要规范班主任的衣着打扮、语言、表情、动作无时无刻不在影响着学生。尤其是低年级小学生，他们的模仿能力都非常强， 如果班主任在这些方面做得不到位，就会对学生的身心健康造成负面影响。所以班主任要通过语言、表情、动作对学生流露出信任、期待的态度，从而鼓励学生不断完善自我。四、 班主任要尊重学生尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私。每一个学生都有他的自尊心，都有他的隐私权。但是有许多班主任不注重对学生的尊重，如果学生犯了错误就毫不顾忌地训斥，当着其他学生的面羞辱、讽刺、挖苦学生。甚至破口大骂，学生的自尊心受到了严重的伤害，由此有的学生就变得恐惧、焦虑、烦躁、暴怒、嫉妒产生逆反心里。我们班出现这样一件事，某生偷拿别人的东西，我是这样处理的，我把这个学生单独叫到一边，没有训斥他，却对他说:“老师知道你很喜欢这个东西,不过它不是你的，你快趁他不在时给他送回去，明天老师帮你买一个，这件事情只有咱俩知道。”从那以后他知道老师维护了他的人格，他很感动，同时也学会了尊重别人，学会了尊重师长。学生犯错误是很正常的，关键是教师用什么样的态度去对待，方法得当学生会虚心接受，否则学生可能造成逆反心里，会和你对着干，这就给学生造成心里不健康。五、 班主任不可有私心要有爱心 私心是指班主任对学生公开、公正，不能感情用事。成绩好的同学往往都受老师的青睐，但是班主任不能因某个学生成绩好而偏心偏爱他。我主张对所有的学生都应该一视同仁，不论这个学生成绩如何，品德如何，做班主任的都要把良心放正，用自己的爱心善心去感染学生，让他们感觉到老师没有歧视他们，而且还和蔼可亲，这样他们会逐渐改掉自己的毛病努力去学习，也会主动帮助别人，关心别人。我们班某同学学习成绩不是很好，但这个学生品质好非常爱助人，经常帮助老师管理班级。积极参加班级的各项活动，从不拖班级后退。可是年末评三好学生时他并没有被选，当选的却是那名学习成绩好的，这名学生成绩虽好，但很自私，从不爱助人为乐，后来老师把三好学生荣誉前一个同学。并告诉同学们不是学习好就可以当三好学生。从那以后那个成绩好的同学也学会了帮助别人，和同学和睦相处了。六、 班主任要讲诚信 诚实守信是我们做人的一个标准，尤其是教师更要在这方面起表率作用，教师说话如果不讲信用，学生怎么能诚实呢？有个别班主任在开家长会时，向家长汇报学生情况，会无意把情况夸大或缩小，应承了某些事情，过后不承认，有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯，这些小事都会让学生觉得老师都撒谎我们怎么不可以。 总之，班主任要和学生建立一种正确、良好的师生关系，这就要求班主任放下架子，主动接近学生，与学生进行心灵的沟通，当前的学生知识面广，心里成熟早，班主任还靠以前的那种特有的权威是不可能与学生建立良好的关系。所以班主任要放下架子，以朋友身份出现在学生面前，走进学生的学习中，走进学生的生活中，先做他们的忠实听众，再慢慢的对他们加以辅导和指引。使学生对自己不在陌生，从而开始接近你，信任你，与你建立起一种友谊，之后再对学生进行教育。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生的各种优良品质，如：