清凉活水寻源头.doc

清凉活水寻源头 -谈小学生课外阅读延伸姓名：钱娜 单位：连云港市赣榆县沙河镇中心小学【摘 要】： 一个人文化底蕴的积淀、人生视野的开拓；一个人心灵世界的丰富、思想境界的提升，都离不开阅读。特别对于性格尚未定型、精神家园有特开发的少年儿童来说，能及时汲取人类文化的精华，更是重中之重，它对于少年儿童的人生观，世界观的形成以及情感、态度的价值取向都有极为重要的作用。作为在新课程理念引导下教学的语文老师，更应该勇挑这一重任，为学生的精神世界引进清凉活水，并引导学生去探寻“清凉活水的源头”。开展课外延伸阅读，应当注意一、选取适当的阅读教材二、明确目的，提出要求三、持之以恒，养成习惯四、课外阅读要和读书笔记相结合【关键词】： 自主选材材料 明确阅读目的 习惯持之以恒 勤写读书笔记课外延伸阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况，发挥个人主观能动，采取适应的形式，从中获取有益信息，形成自身知识积累的阅读。开展课外延伸阅读，应当注意以下几点：一、自主选取适当的阅读教材大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看安徒生童话故事？偏偏喜欢奥特曼，喜洋洋！”事实上这样的孩子，他们也有强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。心理学家告诉我们，每一个年龄段有每一个年龄段的特点，最佳的也是最有效的阅读应该是阅读符合自己年龄段特点的读物。因为只有这样，阅读者的心智、能力和水平才能和阅读对象之间达到平衡与和谐，也只有这样，阅读才会是有效的阅读，才能成为个体自觉的行为。如今目之所及，而我看到更多的是成人无情的主宰者儿童的阅读世界，儿童失去了选购自觉喜欢的书籍权利，取而代之的是那些一厢情愿的长者，以成人的眼光、心态，站在成人的高度，功利地为孩子制定好读谱，让孩子痛苦的挣扎在学习的革命、成功的秘诀、怎样学好abc的边缘，孩子们成了阅读中的被动者，如此压抑个性的阅读，怎能触发学生的阅读灵感呢？心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，所以说形式多样、难易适中、富有趣味的阅读教材，能激发学生的学习积极性，作为阅读主导者的我们首先应该帮助学生做好选材的工作。我们要从学生自生出发，根据学生的心理特点，尽可能多方面，多渠道地选择构思新颖、视角独特，既富有新鲜知识，又能怡神悦志的材料。低年级学生知识水平有限，可读些注音版的图文并茂的儿童读物，猫和老鼠、谜语猜猜、听妈妈讲故事等，中年级的学生阅读能力相对提高，教师可以广泛地选择一些童话故事、科普类的读物，让学生自由选择，展开自主读书活动。高年级学生，心智发展相对成熟完善，知识结构日趋丰富，教师可引导学生接触一些名家名作。其中阅读材料的途径应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋二、明确目的，提出要求随着社会的现代化，“信息时代”的到来，信息的传递量急剧增加。面对瞬息万变的信息世界，阅读的主体在进行阅读时，应有明确的阅读目的、相应的具体要求，使之贯穿于整个阅读过程，从而更多更好地分类别、分层次获取信息，积累知识，培养能力。对于课外延伸阅读和理解的不同目的和要求，由浅入深，提出相应要求，才能循序渐进，真正实现阅读效率的提高、阅读能力的培养。布鲁姆认为，人的学习能力是分层次的，可测量的，较高一个层级的能力，涵盖着它以下的一个或几个层次的能力。对于课外延伸阅读和理解的不同目的和要求，由浅入深，提出相应要求，才能循序渐进，真正实现阅读效率的提高、阅读能力的培养。三、持之以恒，养成习惯“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯。”进行课外延伸阅读，要努力使之成为学生学习生活中的一种行为，贯穿于整个学习中，潜移默化地养成良好的学习习惯，使学生得到有序、有恒、积极主动的阅读训练。四、课外阅读和读书笔记相结合新课标同时要求学生在中高年级每学期写一定数量的读书笔记。这样使课外阅读与读书笔记相结合，让学生把课外阅读中见到的好词，好句摘抄下来，并写一定篇数的感悟。对于学生阅读能力、写作能力及综合语文能力的提高的巨大作用，更不言而喻。视野的开阔、能力的提高、学生对于祖国语文的感情与日俱增，为学好语文创造了先决条件。在实施新语文课程标准的今天，在对阅读进行要求时应从学生的实际需要出发，从学生的发展出发，只有这样，才能充分展现学生的个性，使学生的阅读能力、语文素养得到真正的提高。参考文献：1、阎蔚、汪潮新概念作文教学的实践摘自小学语文教师（上海教育出版社）2002年78期。2、程瑜阅读与鉴赏（石家庄教育出版社）。3、小学语文教学新路（北京科学技