湘美版小学美术五年级下册《飞天畅想》教案（.doc

课 题：第7课、飞天（二）教材简析：本课属于“造型表现”学习领域。本课是第6课的延续，在上一节课欣赏了飞天美感的基础上，引导学生更加深入的领略飞天的动势美和线条美，并大胆尝试用线条的形式创作一幅表现飞天的艺术作品。本课作为线条系列课程的深入课，旨在引导学生感受我国古代艺术作品中线条的美感，学习飞天壁画中线条的表现方法，大胆使用线条表现飞天这一艺术形象，表达对我国飞天艺术的热爱。线条是中国画最为基础的表现语言和构成形式。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线条抒发情感，描绘自然，使线条在艺术作品中展示出独特的魅力。敦煌莫高窟的飞天形象极其丰富，造型灵活多变，姿态万千。因其不像佛像、菩萨、金刚、力士、天王、高僧等有较为固定的形象特征，可以完全不受限制，因此，画师在社会各方面因素的影响下，融合中西，结合自己的所知所感所承，根据自身的审美情趣尽情发挥艺术想象力，自由随意的展现飞天的美丽姿态。飞天凝聚着画师们的审美理想和艺术独创，具有永恒的审美价值。教学目标：1、知识目标：了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。2、技能目标：能个性的用线描的方式临摹或创作飞天形象。3、情感目标：培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。教学重点：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。教学难点：用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。教学过程：一、导入新课（学生课前在家观看线描飞天画法的微视频，自学用线描的方式画飞天。用线描的方式画飞天微视频.wmv） 同学们，上节课我们一起欣赏了被唐朝人赞誉为“天衣飞扬，满壁风动”的壁画飞天，这节课我们一起来画飞天。（板书课题）通过欣赏，我们知道了我国古代艺术家仅凭借飘逸的衣裙和飞舞的彩带，表现出了天的凌空飞翔。 那么，你知道外国的天使靠什么飞翔吗？飞天2中西方飞翔.ppt 学生回答，教师肯定，并展示图片。 教师：如果我把飞天的飘带换成天使的翅膀，会有什么不同感受？ 对比分析：你觉得那个飞天更飘逸自如呢？ 学生回答，教师肯定。二、讲授新课1、深入探究展示飞天壁画，探究：飘带与飞天的动势有什么关系？飞天2飞天与飘带.ppt课件动画展示飞天飞翔的动势与飘带的方向（黄色线代表人物，蓝色线是飘带），学生观察探究，回答。教师小结：飘带与飞天飞动的方向是相反的当飞天向上飞时，飘带向下飘；向下飞时飘带在身体后面，向上飘。飘带的线条很细、很优美，感觉很流畅。2、学生演示小组合作，运用木制节制人和彩带，进行摆一摆，展示飘带与飞天飞动的方向、遮挡、卷曲。3、对比观察 展示图片，对比观察：飞天的飘带是如何翻折、打卷的？ 小组交流，看书再仔细观察，飘带的遮挡关系。4、欣赏线描 问：这些千姿百态的飞天是运用什么方式表现的？飞天2线描步骤.ppt 学生回答，教师板书：线描5、教师演示（1）看见展示，复习回顾线描构图的步骤。（2）教师演示线描飞天的画法：第一步用铅笔整体地确定出飞天的动势和飘带。第二步用勾线笔细致的描绘飞天的局部，为了更清楚的区分人物和飘带的遮挡关系，飘带用彩笔勾画。第三步整体调整 ，添加花朵和祥云，完成飞天线描作品。6、欣赏作品课件展示画家的飞天作品，让学生明确：画家也是在反复临摹壁画飞天的基础上才创作出来优秀作品的。飞天2作品欣赏.ppt三、学生艺术实践1、作业要求：飞天2作业要求.ppt（1）用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品。（2）表现出飞天的动势，线条优美流畅。（3）自主选择画纸和画笔。2、学生自主创作，教师巡视指导。四、作品评价1、学生小组交流飞天临摹、创作的感受，并相互欣赏作品。2、学生评价评价要求：（1）作品的飞翔动态是否最优美？ （2）作品的线条是否最流畅？（3）作品是否表现出了飘带的轻盈与飘逸？五、拓展学习1、教师小结： 中国历代画家对线条有着深刻的认识和高超的创造，如游丝描、柳叶描、铁线描等古代十八描。他们用千姿百态的线条抒发情感，创造出许多优秀的作品。2、课件欣赏线描艺术作品，如我们上学期欣赏过的八十七神仙卷和被誉为“吴带当风”的唐朝画家吴道子的送子天王图。让学生继续