[中学生物论文]唯物辩证法和生物教学.doc

中学生物论文唯物辩证法和生物教学 生物学的两个最重要、最基本的观点是生物进化观点和生态学观点虽然书中的每章每节的具体内容不同也没有明确的辩证唯物主义方面的具体论述但若细细的分析用唯物辩证法的思想方法去透视我们就会发现事物的矛盾法则才是这些内容中最根本、最本质的东西 事实上在自然界的万千生物中不论它是植物还是动物不论它是水生还是陆生也不论它是低等的单细胞植物还是高等的多细胞动物它们的生长、发展过程总是伴随着自始至终的矛盾运动因为生命的过程就是矛盾运动的过程正如恩格斯所说的：“如果简单机械的移动本身包含着矛盾那么物质的更高的运动形式特别是有机生命及其发展就更加包含着矛盾生命首先就在于：生物在每一个瞬间是它自身但却又是别的什么所以生命也是存在于物体和过程本身中的不断地自行产生并自行解决的矛盾这一矛盾一停止生命亦即停止” 既然唯物辩证法所揭示的问题是生命发展过程中最根本最本质的东西那么在生物教学中教师有计划、有目的地把辩证唯物主义和教材有机地结合起来就显得十分重要这不但有助于学生对书本内容的理解有助于提高教学质量而且对学生今后的发展将会产生深远的影响 在生物教学中对学生进行辩证唯物主义观点的教育（.xfhttp.上网第一站xfhttp教育网）我认为主要应以三个基本观点为基础 一、运动和发展的观点矛盾是简单的运动形式的基础更是复杂的运动形式的基础矛盾存在于一切事物的发展过程中而每一事物的发展过程中也必然存在着自始至终的矛盾运动因此我们认识物质就是认识它的运动形式、认识它自始至终的矛盾运动过程例如多细胞动物是由一个受精卵逐渐发育成为一个个体的在整个发育过程中始终伴随着吐故和纳新的矛盾运动卵细胞的发育正是在这样一系列的矛盾运动过程中完成的单个生物如此整个生物界和整个自然界也都不例外 二、普遍联系的观点 一切过程中矛盾着的诸方面不但有互相排斥、互相斗争、互相对立的一面同时又有互相联系、互相依存、互相制约的一面生物体内各个器官系统之间在结构和功能上是互相依存又互相制约的在不同的生物个体之间也是关系密切的如寄生虫同寄主之间的关系寄生虫若是离开了寄主就无法生存再如海葵与寄居蟹共同生活寄居蟹依靠海葵的保护海葵则依靠寄居蟹的活动获得了更多的捕食机会 三、矛盾是发展的动力的观点 事物发展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的内部在于事物内部的矛盾性并因此而引起了事物的运动和发展自然界的变化主要是由于自然界内部矛盾所引起的结果植物和动物的单纯的增长数量的发展主要则是因为生物在生长发育过程中充满了矛盾并由这些矛盾的存在和斗争推动了生物体的生长发育其中同化作用和异化作用就是很重要的一对矛盾这一对矛盾的存在和斗争才是推动生物生长发育的主要动力同样在生物与自然界中也充满了矛盾和矛盾斗争例如位于印度洋南部的克尔格伦岛岛上经常刮大风高大的树木完全不能生长只有那些发生了矮小变异的植株才能生存这一矛盾斗争的结果最后使这个岛上出现了贴着地面蔓生的植物 总之不论是在生物体内在生物个体与个体之间或是生物界与自然界之间无不存在着矛盾存在着矛盾的对立和斗争正是由于这些矛盾的对立和斗争才促使生物界的不断发展和进化 由