湘美版小学一年级美术上册《穿花衣的热带鱼》教学实录.doc

穿花衣的热带鱼教学实录【教学目标】 1 穿花衣的热带鱼折纸和装饰部分教师可采取欣赏、观察等方法，引导学生回忆、想象热带鱼的形态、花纹、色彩，然后通过直观演示，讲解制作步骤方法。 2 学生的作业用纸可备大小不等的方形纸，色纸亦可，这样，穿花衣的热带鱼的大小、颜色便有了差异。 【教学重难点】 重点：折出纸鱼，并添画上美丽的花纹。 难点：折出生动的纸鱼，并添画上美丽、合适的花纹。 【教学准备】 教具：多媒体课件、各种色纸。 学具：水彩笔、蜡笔、色纸 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入师：“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”（放课件1、教师充满诱惑的语言随之而来的海底总动员吸引了学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往，同时也把学生学习的兴趣激发出来了。刚跨入校门的孩子是稚嫩的，对什么都充满好奇，能大胆的毫无顾忌的表达自己的喜与乐。只有他们觉得好奇的、感兴趣的事情才能吸引他们的注意力。）生：哇，好美啊！二、赏鱼，感知鱼儿特征师：你喜欢它们吗？生：喜欢师：你喜欢哪一只鱼，它是什么形状的？什么颜色的？在这么多漂亮的鱼儿里选一条你最喜欢的，说一说它的样子，花纹的形状、颜色，选择一下。（我先用课件展示在海洋里游动的各种热带鱼，让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再选择自己最喜欢的一只鱼来说一说。学生能仔细观察鱼的几何形状三角形以及漂亮的颜色和花纹。让小朋友对鱼的结构和特征有所认识，以儿童所特有的天性，创作语言会更生动，更具表现力。）引出课题：师：你们想不想知道这些鱼叫什么名字？生：想师：老师告诉你们这些鱼叫热带鱼，今天我们就一起来学习穿花衣的热带鱼这一课。（板书：穿花衣的热带鱼）（适时地提出观察任务，孩子们自然乐意去完成，并且也完成的很棒。欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。于是今天的学习主题穿花衣的热带鱼，顺利揭示出来。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，充分调动了学生的认知渴望。）三、探究鱼的折法1、鱼的折法师：看到这么多漂亮的热带鱼，你们想不想自己做一只？生：想！师：怎么做呢？请大家先看看书，同伴之间互相说一说，再告诉老师好吗？ 生：好(根据学生回答板书：折、画)师：（出示步骤图2）这几幅图告诉了我们折鱼的方法。谁能告诉大家虚线、箭头表示什么意思呢？了解折纸符号的意思为下一步的探究学习奠定基础。师：你们会折吗？生1：会生2：不会师；没关系，咱们先动脑筋自己试着折一折，谁先折出来就来当小老师! （学生争先恐后的动手试折）师：下面我们就请一位同学来给我们当老师吧! ( 教师准备一张大纸，跟着一起学，在几个关键地方（正折，反折，拉折）故意强调：能不能慢一点，再教一遍。)师：好了，大部分同学都已经会了，如果还有谁不会折，那我们小组内会折的同学可教教他，看哪一组的同学最先全部学会。（学生分小组互教、比赛）师：让我们四人小组互相帮助、比比赛，看哪组最聪明，最先折好热带鱼。（放音乐3，四人小组合作，师巡视辅导。通过四人小组合作学习，互帮互学，探究鱼的折法，增强合作意识。）2、探究装饰方法：师：（再次出示课件4）对比画面上的热带鱼和我们自己手中折好的热带鱼，你觉得我们折的热带鱼缺点什么呢？生1：没有花纹生2：也没有颜色师：哦，原来我们的热带鱼还没有穿上花衣服，你有什么办法能为热带鱼穿上美丽的花衣？重点鼓励学生不要拘泥现有程式，可大胆表现。生1：用彩色笔画；生2：用彩色纸剪贴；生3：还可以用彩泥装饰。师：同学们真不错，想到了这么多的办法。那你们想为小鱼设计什么样的花衣服呢？生1：我想为热带鱼设计像波浪一样的花衣生2：我想设计一件有蜘蛛侠的花衣生3：我要在花衣上画出雨后的彩虹，让海底更漂亮？师：你们知道吗，鱼儿身上的花衣不仅可以使它更美丽，它还是一种保护色，可以让鱼和周围的环境融为一体，保护鱼儿避免受到袭击。（此处与自然结合，了解鱼的色彩、花纹的作用。体现了学科的整合。）四、学生创作1、作业要求1：师：海底要举办一个热带鱼服装展示会，请为你的鱼儿设计最漂亮的花衣裳参加晚会。看谁是最棒的设计师。（既创设了情境又提出了作业要求。）学生动手制作，师巡视辅导。2、作业要求2：师：我们每个人的热带鱼都很独特，都很漂亮。下面我们来看一看海底发生了什么事？（这时播放的是动画片海底总动员5的剪辑片断，主人公Nimo在爸爸的带领下去上学时的一幕。孩子们很快进入情节，被画面中奇特的风光、艳丽的色彩、可爱的形象惊呆了。虽然有不少孩子看过这部动画片，但没有一个孩子心不在焉，他们被Nimo的胆小逗的哈哈大笑。）师：“Nimo和同学们在老师的带领下高兴地上课去了，刚才在动画片里除了鱼儿外，你还看到了什么？”生：“海草、岩石、珊瑚?”孩子们的观察力很敏锐。师：“我们也把自己的热带鱼游到海里，好吗？我们每个小组中间有一大张蓝色的纸，把它当作海，同学们做的热带鱼就可以贴上去了，贴完后为鱼儿加一个漂亮的家，就象刚才在动画片里见到的一样！”（孩子们唧唧喳喳地忙开了，这是开学以来第一次合作完成任务，都觉得很新鲜，表现出一种抑制不住的兴奋。我通过学生喜欢的形式观看动画片来引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发他们在活动中的兴趣。同时采用小组内合作，初步让他们体验合作学习，理解合作学习，并逐步喜欢合作学习。）五、展示评价将小组的作品展示到黑板上，让作品连成一片，分别写上编号。师：“看到了我们伟大的作品，你有什么想说的？”故意用夸张的语气问。生： “这些画儿很漂亮！”“就象真的海洋！”“没想到会这么漂亮！”。从孩子们脸上漾着的笑意，我看到了他们收获成功的喜悦。师：“我为你们感到骄傲，你们太棒了！如果我是一条鱼儿，真想游到你们的海洋里，这里太漂亮了！”孩子们在我的赞扬声中，不禁鼓起掌来。师：“如果你是小鱼儿，你愿意游到哪个小家呢？”生：“我愿意游到3号小家，你看这里的水草多长，还有大珊瑚。”“我愿意游到7号小家，那里鱼儿最多，我喜欢热闹，跟他们玩儿一定很开心。”“我还是喜欢自己的家4号，因为我自己花了很多时间画了贝壳的。”。师：“你真不错，很珍惜自己的劳动成果，老师支持你。”（个评价过程中，我一直鼓励着孩子们，尊重他们的独特感受，用眼神、动作给他们以激励，让他们能大胆地说出自己的想法，而且也能逐渐理解并接