小学生语文作文能力的特征.doc

小学生语文作文能力的特征人的认识与实践活动总是统一的， 认识离不开一定的活动基础； 实践活动又必须有认识 参与。因此，作文能力中有智力，智力中有能力。智力和能力的总称叫智能。不论智力还是 作文能力，其核心成分是思维，最基本的特征是概括。儿童思维的发生和发展，既服从于一 般的、普遍的规律性，又表现出个性差异。这种差异体现为个体思维活动中的智力特征，就 是思维品质，又叫做思维的智力品质。思维品质，主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性等，是培养智力和能力的突破口。而小学生语文学习中的智能，即听说读写四种能力，则 体现在上述这几种思维品质之中。这四种能力与四种思维品质相互交叉，组成了 16 个交结 点，形成了一个开放性动态系统的语言能力结构。这种语言能力表现在作文能力上，主要有 审题与选题能力、 选材能力、 谋篇能力和表达能力四个方面， 同样与四种思维品质相互交叉， 形成一个开放性动态系统的语言能力结构。 一、 作文中的敏捷性作文中的敏捷性是指写作构思活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。智力强的人，在 作文构思时敏捷，反应速度快；智力差的人，往往迟钝，反应缓慢。 小学生作文能力的思维敏捷性体现在构思活动的速度上， 集中反映了作文中思维的概括 程度，如迅速接受老师作文指导中的语音符号，并做出判断；能把自己想说的很快说出来写 出来；思维有一定的速度，并能迅速抓住材料的要点；能根据要求迅速构思，写出作文，等 等。小学生作文中的审题与选题能力、选材能力、谋篇能力和表达能力表现在智力的敏捷性 上，如下表所示。 二、 作文中的灵活性作文中的灵活性是指构思活动的灵活程度。它反映了智力与能力的“迁移”，如我们平 时说的“举一反三”、“运用自如”。灵活性强的人，善于从不同的角度与方面构思文章；灵 活地作“综合性的分析”，较全面地分析、思考问题，解决问题。 小学生作文能力的思维灵活性体现在构思活动的灵活程度上，构思时能够做出灵活、 合理的选择。如在作文时能灵活选材，灵活安排文章结构，灵活运用表达方式和修辞方法， 等等。小学生作文能力表现在构思的灵活性上，如下表所示。 三、 作文中的创造性 作文中的创造性，是指构思中的创新精神，或叫写作中的创造性思维。在写作实践中， 表现在创造性地解决作文中的问题上。 小学生作文能力的构思创造性具体体现在构思活动的新颖、独特、有意义等特点上， 如对题目和材料善于比较、联想、发散和鉴别；在作文中立意新颖，构思和表达不落俗套， 等等。小学生的作文能力表现在智力的创造性上，如下表所示。 四、 作文中的深刻性 作文中的深刻性是指构思活动的抽象程度和概括水平，以及思维活动的广度、深度和 难度。它表现为构思活动中深入思考问题，善于概括归类，善于抓住事物的本质和规律， 系统地理解生活，并能够预见事物的发展进程。 小学生作文能力的深刻性体现在写作中善于思考问题，抓住事物的本质和规律。如审 题能够认识到言外之意；选材能抓住要点，在了解事物“是么”和“怎么样”的基础上能弄清 “为什么”；安排结构有逻辑性；表达中叙述事物或论说问题周密、精确，能抓住本质的东 西，等等。小学生作文能力表现在智力的深刻性上，如下表