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中职信息技术论文 信息技术作为一门新兴学科引入到中职阶段也仅仅只有10年多一点的时间还没有形成成熟的学科体系和教学方法在目标、地位、内容和教材等方面还有许多问题需要探索和解决 第一篇 1信息技术能力对于中职生的重要作用 随着电子商务的不断发展电子营销方式的不断进步商业的发展出现一个很有发展前景的新方向为当代中职生的就业提供了一处很好的发展平台给他们指明了一个新的就业方向对于刚刚毕业的中职生有很强的吸引力 但是电子商务及电子营销等的发展都需要很直观、视觉冲击力较强的文字材料、图片资料及视频资料 这就要求中职生在学校生活中稳扎稳打做好基本功尤其是电脑的制作能力更是需要活学活用、触类旁通 因此计算机课程已在许多年前便成为在校中职生的必修课程 但是中职院校计算机专业的教学却没有顺应时代发展的变化依然停留在教授计算机基本操作知识的基础之上给中职生的计算机教育留下很多的遗留问题加之现在的中职生对计算机制作能力培养兴趣的缺失以及网络上各种不良信息对中职生的影响共同造成现代教育对中职计算机专业信息技术能力培养的缺失 2信息技术能力的培养方法 传统的信息技术能力教学可以用图1来表示 可以看出教师与学生之间是一种单纯的教学关系缺失了学生实践的应用 信息技术教学是一门实践性很强的学科但是教师却在对学生进行教学的同时忽视了实践的应用所以毕业以后的中职生一般是理论较强而实践不足两者的错位失衡给用人单位造成一种误解即当代的中职生只是徒有这么一个学历而没有确切实在的本领 这就要求教师在传统的教学实践中不断创新给自己的学生创造一种知行合一、学行相应的学习环境用更完善的方法来培养他们的信息技术能力 要培养学生在信息技术方面的兴趣在计算机教学过程中学生对于课堂理论一般掌握速度较快如果进行重复教学则可能导致学习效率的低下并不利于教师与学生之间教学活动的展开 因此可以留出足够的时间结合Word、Excel、PowerPoint等的学习让学生自由比拼展示作品给予奖励性政策等 这样不仅能够开拓学生的知识面使学生的理论素质有了很大的提高而且培养了学生的动手能力和实践能力为对信息技术有兴趣的学生提供更为广阔的发展平台能够使这类学生在更为广阔的平台上发展自己;同时又对非此类学生起到很好的引导作用为他们提供了上进的良好的环境创造了学习的和谐氛围使学生在良好的学习氛围之中不断提升自己的素质并在兴趣的引导下不知不觉中达到用人单位的要求目标 从而形成教学相长的教育形式达到育人育己之目的 树立全新的教育观念全面提高素质教育理念首先教师要明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育是以面向全体学生全面提高学生的基本素质促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育 在计算机制作能力培养教学中要与全新的教育、教学观念相整合不仅要使学生在现代这种信息化社会中树立良好的价值观、道德观、职业观从而提高学习兴趣更要培养自主学习的意识和能力培养独立解决问题的创新能力和创新精神 学生在课后实践活动中遇到的要解决的问题比在信息技术课堂上要掌握的问题更系统更有复杂性 所以在解决这些问题的时候就毫无疑问地需要学生将课堂所学的知识灵活运用、系统分析运用实际方法来解决教师要辅导学生学会利用信息技术工具进行多学科整合 学校树立正确的课程观念用发展中的课标来衡量现今的学校课程课程观念决定了中职教师和中职学生在课程中的价值取向问题 课程观的好坏直接影响中职生在校期间的学习态度 所以中职院校对于中职生信息技术能力培养的课程观应在适应当今社会发展竞争趋势的前提下课程设计方法应在市场经济的统一大背景之下根据国家、社会的需求全面开展中职生信息技术能力的培养然后据此开发课程决定教学目标 以学生的信息技术能力培养为中心通过对教学实践中各个要素进行整体设计与实施并与工作岗位对接从而使课程内容从理论性知识的掌握逐渐过渡到与现今社会相适应的信息技术能力的培养 家庭教育、社会教育与传统的学校教育相结合在全方位的统一体中提高中职生的信息技术能力三者相互关联且有机地结合在一起相互影响、相互作用、相互制约在中职生的整个信息技术能力培养教育过程中缺一不可 学校、家庭对于中职生的信息技术能力的教育要做好定位 学校中进行的基础性教育并不是无关紧要的而是不可替代的 对于中职生在计算机制作能力的培养方面进行有益的引导并为他们提供尽可能多的物质及精神支持使他们有一个相对适宜的能力培养条件 同时加大宣传教育在社会中形成良好的教育氛围并为中职生的就业提供一个良好的就业条件使他们不被迷惑不被别有用心的人所左右保持警惕的眼睛和永不止息的上进心 总之中职生信息技术能力的培养是一个渐进的过程这就要求教育工作者在日常的教学实践中不能拘泥于过去的教学方法因循守旧要不断开拓创新、推陈出新不断地从教学实践中总结新的适应当今社会发展的能够不断提高学生竞争力的教学方法从而培养出一代又一代的新时期的工作者 第二篇 1信息技术课程的理念及现状 信息技术作为一门新兴学科引入到中职阶段也仅仅只有10年多一点的时间还没有形成成熟的学科体系和教学方法在目标、地位、内容和教材等方面还有许多问题需要探索和解决 同时,由于学校的重视程度不同很大程度上信息技术课在学校的地位就是“副课”学生不重视甚至有些学校不开信息技术课使得信息技术课流于形式 目前,中职学校的信息技术课程仍以传统课堂教学模式为主,学生大多只是思考教师提出的问题,消化教师讲授的知识,并未积极主动地去思考课程的关键内容,在学习过程中的主体作用未得到应有的体现 虽然有上机操作练习,但也仅是参照教师事先做好的范例 目前,信息技术课程的考核方式虽然采用了上机考核的方式,能比较好地反映学生对该课程知识的掌握程度,但不能全方位体现学生对于课程总体技能的掌握和知识点的运用 从以上内容可以看出,中职信息技术教学本身的特点及教学方式改革的需求,决定了信息化教学模式成为中等职业学校信息技术教学良好的应用模式 职中是学生学习生涯的重要组成部分但是进入职中以后的信息技术在笔者看来很大部分是对小学、初中教学的重复 学生怀着一颗憧憬的心来但是收获的却是失望 重复的教学内容很难吸引学生的注意 其次培养学生的信息技术素养需要一定的教学时间及相对的教学自由性 信息素养是建立在技术的熟练上不能因为说要培养信息素养而因噎废食忽视了技术性 但从现实来看教学时间少及教学跨度大学生很容易忘记下一节课需要一段时间对软件进行 职中信息技术课程在很大程度上沦为了一门纯技术课一门纯理论课一门考查课 2中职信息技术教学的创新思路 2.1发挥教师的主导作用 信息技术是一门现实性很强的学科 比如教师节到了怎样亲手做一个电子贺卡给自己的老师、买了路由器设置等 这些问题都是日常生活中的常见问题从目的出发更有针对性学生也更感兴趣、更愿意学 新课改下的信息技术学科有其独特之处教师要打破固有的教学框架精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构运用多种教学模式提高教学效率 比如在讲解Frontpage时学生只会做题而不会建网站可以把这部分教学修改为：“建站规划”“初建网站”“网站优化”“动态网页”“网站发布”等 通过这样的优化教学结构学生对建设网络家园就有一个系统的掌握能够完成一个优秀的作品 教师也要从原来的角色转变过来不再是一个技术的教导者而应成为一个能力的引导者 不再囿于传播知识而更多的应该在学生面前体现提出问题、分析问题、解决问题 只有这样才能引领学生指导学生 2.2利用现代化教学设备 使用现代化教学设备进行教学有利于提高信息技术的教学质量 进行信息技术教学不只是要讲解好教材上的内容因为如果单纯地对教学内容讲解会使得课堂十分枯燥学生学习的热情降低 要营造好的教学气氛提高中职学生对信息技术的学习就要从其兴趣着手使用现代化设备通过视觉和听觉等刺激激起学生的好奇和兴趣使得学生能够主动参与到学习中来让学生掌握信息基础知识还能把这些知识运用到实际生活中 在使用信息技术解决现实问题中学生学习的欲望也会得到提高;另外教师在计算机应用教学的过程中对信息技术的讲解要有针对性让学生有目的有方向地学习知识 2.3培养学生良好的学习习惯 在中职计算机教学中信息技术是计算机应用的主体学生应该对基础的知识加以掌握形成好的学习习惯 在学习信息技术过程中要掌握很多的技术知识好的学习习惯能够促进学生学习效率的提高加上教师的辅导学生就能更好的掌握信息技术知识 要培养学生好的学习习惯关键在于培养学生学习热情以及其动脑能力学生要敢于提出问题自主解决问题把理论知识和实践结合更加深入的理解信息技术知识 在选择教学方法上教师可以采用分层教育从学生实际的信息技术知识水平出发进行分层教学 改革传统的信息技术考试方法把信息技术考试分为笔试和