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人性化的班级管理论文 一、得意又失意 作为一个年轻的高中女班主任我觉得只靠班主任三个字的威力很难震慑住这些长得比我高很多又很有性格的大孩子古语说：“不以规矩不能成方圆”为了让学生的行为有法可依我经过缜密思考制定了高一班级量化管理制度并且在班会上亲自向全部学生宣读做到人人皆知如上学期量化管理制度班会的内容有：开头语：同学们作为你们的班主任我对我们班充满希望我对我们每一同学充满信心！为了搞好班级管理形成良好的班风实现我们的人生目标在此规定我班的量化细则如下：具体条例：奖励条例7条惩罚条例共6条包括：学习、纪律、出勤、卫生、体育、图书管理、自主学习课并且安排了专人统分定期汇总（具体条目略）这套量化管理制度几乎涉及方方面面刚开始施行的一个月学生怕被扣分都很守规矩也很自觉几乎不需要我这个班主任问事在别的班还在为学生迟到头疼时我班学生不但不会迟到而且能比上课时间早来1020分钟那阵子我这个班主任很得意可实施一段时间后问题出来了学生都变得很功利把分看得很重凡事必问有没有加分再加上我半年多前刚从初中调任高中习惯了说话做事雷厉风行制度管理尽管我已做好放低姿态、柔和心气的管理班级的准备但显然不足以让15、67岁的孩子对于我的改变买账很快的有个心直口快的男孩子和我激发了矛盾由于没有原有学生作为班底我很快被班上同学孤立我感觉很不好那一阵子我很迷惘由初期的得意洋洋变成失意满怀我陷入了深深的思考之中 二、反思与改正 我深知教育的成功不是取决于你一个人做得有多精彩离开了学生的支持和响应你的付出一样付之东流学生不了解我所以接受不了我喊着为他们好的口号约束他们所以不管自己觉得有多委屈我得改风格我静下来思考初中年级教师的精细化管理我已掌握七八高中年级教师粗放式管理也应渗入但是学不能雷同我必须形成自己独特的班主任管理风格并增加人格魅力召开了紧急班委会和班级学生座谈会学生普遍反映说规定太多扣分太重主要是表现比较好的同学担心被扣分很谨慎地按照要求来；自控力差的同学因为扣分多对分数已经是毫不在乎制度对他们形同虚设当班主任不在时问题就彻底暴露出来了还有些班干部因为执法严而得罪了不少同学工作压力比较大同学感觉在班里没有安全感他们感觉不到家的温暖感觉没有人情味对于我这样一个年轻的班主任来说遇到这样的问题是我始料不及的我请教老教师自己买了很多班主任管理方面的书来看也上网查阅了很多班主任管理资料其中在教育在线“班主任论坛”栏目里我看到这样一句话：以制度吓人、以制度压人的班主任要么是图省事要么无爱、无能的表现我感觉很惭愧经过反思我发现如果过分强调制度的硬性规定而无视人性化管理班级管理注定失败也不利于学生成长和师生关系就像学生在给我的意见中说的那样：“老师你应该是爱我们的但我们体会不到”只有将人性化管理融入其中才能充分发挥学生的主动性和能动性创设优秀班集体基于此我改变了单一的制度化管理模式在管理中融入人性化元素再也不拿制度去“管”去“压”并且我找到了实施人性化管理的有效途径： 1.因材施教关爱每一位学生原来为避免一些自控力差的学生换座位说话班级规定学生不能随变换座位换位者要写500字检讨随着天气越来越热一些远离风扇的同学很难受特别是晚自习时班级就取消了不准换位制度 学生感觉到班集体很温馨学习积极性也逐渐增强 2.自律为主他律为辅促进他律与自律的有机融合在自习课时我不像以前那样要求班干部强压学生遵守纪律我要求班干部给学生一些自由空间可以在不影响他 人学习的情况下讨论问题甚至可以换座位向同学请教问题我自己也不像以前那样时时盯着学生自习课我也不经常去了有意培养学生自主学习能力 3.诚实守信言必行行必果不失信于学生有些学生特别害怕让家长知道他在学校的违纪怕回家挨打我就跟学生说只要你认识到自己错误并且改正错误事情就在班级内部处理这样既得到了学生信任班级又多了一个守纪学生何乐而不为 4.以身作则要求学生做到