语文人教版七年级上册外貌描写.docx

人物外貌描写指导写作课教学设计辽宁省铁岭市第一中学史丽娜人物外貌描写指导写作课教学设计 辽宁省铁岭市第一中学 史丽娜（一）指导思想 记叙文写作离不开对人物的描写，而人物的外貌描写是塑造人物形象的一个不可或缺的方面。生动传神的人物外貌描写除了可以展现人物的外貌特征之外，还可以表现人物的性格特点和内心世界。本节课的教学目的是让学生明确什么是外貌描写，以及通过外貌描写可以显现人物的性格特点和内心世界。可以通过传神的外貌描写更好的塑造人物形象，为更好的突出文章主旨服务。（二）背景分析 1 、学习内容分析：逐步引导学生认识到人物外貌描写并不是单纯的描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物性格特点和内心的情感变化，深入领会人物外貌描写对于塑造人物形象的作用。 2、学生情况分析：七年级新生学生对于人物的外貌描写在小学应该接触练习过，但大多数学生不能抓住人物外貌的突出特征，写人千人一面，更谈不上通过外貌描写去展现人物性格特点和内心情感的变化了。由此我在本节课重在引导学生明确什么是外貌描写，明确概念；外貌描写应该写什么，透过外貌可以传递人物的哪些信息；怎样去写，用哪些方法可以更好的进行外貌描写。让学生通过层层深入板块式的学习和训练，对人物外貌描写形成系统的认识。 3、教学方式：以学生为主体，教师为主导，引导学生发现问题、归纳问题、解决问题。调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 以学生的探究和训练为主。 4、教学准备：多媒体课件（三）教学目标：1、学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。2、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。3、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。4、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性。（四）教学过程设计：一、导入1、同学们，老师与你们相处快两个月了，有很多同学给老师留下深刻的印象。我现在描绘其中一位同学的外貌，你们猜猜他是谁？“他身材适中，乌黑的短发，黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，大小适中的鼻子，红红的嘴唇。穿着一套整洁的白色运动校服。”你们猜出来是谁了吗？生：猜（左顾右盼，很为难，拿不准是谁）师：为什么猜不准是谁呢？生：没写出这个人的特点来。师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面。那怎样对人物的外貌进行描写，写出与众不同的他呢？今天我们共同探讨一下怎样写好人物外貌描写？二、明确外貌描写的概念1、知识导引 师：找出方法前老师考考你们，请同学们看一段描写，（多媒体展示）思考一下这段文字作者主要抓住人物哪些方面来写？ 生：容貌、衣着、神情、身材、姿态、年龄等。 师：由此可见外貌描写也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、身材、姿态、年龄等)进行描写，以揭示人物的思想、性格，表达作者的情感。外貌描写要抓人物特点，达到形似，显人物神韵，达到神似。三、探究人物外貌描写的方法（一）要有一定的顺序1、知识导引 师：人物的外貌怎样写？老师这有人物外貌描写四大秘招。第一招展示前再看一遍刚才的描写片段，思考一下描写这个女孩采用什么顺序？（多媒体展示）生：个子、身材、头发、脸、裙子。师： 老师综合意见归纳一下：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序，不要处处都写。著名作家老舍说的好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。”（二）抓住特征1、知识导引师：我们在看完几段文字的基础上再看几幅漫画，猜猜他们是谁？你的理由是什么?（多媒体展示）生：成龙（大鼻子）赵本山（耷拉帽檐的帽子，鞋拔子脸）姚明（方脸，篮球）等。师：同学们是根据漫画人物的突出特征判断他们是谁。所以人物外貌描写的第二招是抓住特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要有选择性选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。俗话说：“人心不同，各如其面。”千人千面。每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。这些鲜明的特征就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。同学们请看鲁迅在故乡中的一处经典人物描写，（多媒体展示）作者抓住人物突出特征寥寥几笔就刻画出了杨二嫂这个小市民形象。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。2、动笔实践师：有了理论还要实践，请同学们就刚才三幅漫画任选其中一幅写一写，突出其特征简介人物。（多媒体展示）生：5分钟动笔写作师：哪位同学读读你写的人物简介？生：读简介。师： 他们写的人物简介有没有突出人物的特征？生：简单点评。师：老师也准备了对他们的描写，同学们可以读读。（多媒体展示）（成龙：他大鼻子，小眼睛,一笑起来就眯着眼，一幅和善的样子,肌肉发达,武功非常好,是国际功夫电影巨星，永远一副唐装打扮 。赵本山：旧得卷了舌的 “老解放帽”，一身农民的打扮 。他一开口说话，右嘴角就往上翘，两只眼珠赶紧配合着翻出来，圆滚滚的、白碌碌的，东北老农民那种土不拉叽的、傻憨傻憨的、胆怯的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来，活了起来 。姚明：他身长八尺,浑身肌肉,一看便是个运动员的料儿。平头,国字脸,两抹浓眉下面是一双望向篮球就会变得炯炯有神的眼睛,高鼻梁,薄薄的唇总是微抿,一如他的性格,倔强。他就是姚明,没有过人的外表,用来征服旁人的从来都只是那出色的球技和坚韧不拔的毅力。）（三）突出性格1、知识导引师：姚明曾是运动员，这还有一段著名乒乓球运动员张怡宁的外貌描写，同学们你们除了读出她的容貌、神态、还读出了什么？（多媒体展示）所以人物外貌描写的第三招就是突显性格。（多媒体展示）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。（她永远与别人不同。白皙的脸上一双锐利的眼睛，能够敏锐洞察一切，嘴永远是闭着的，不会发出兴奋的呐喊或痛苦的哭嚎，永远保持着那一份宁静,有着“不以球喜，不以球悲”的恬淡。一头竖发向我们昭示着一个乒乓球运动员应有的精神和气质，再穿上中国队鲜艳的队服，又平添了几分庄重和睿智。）（四）善用修辞1、知识导引师：同学们看看两段文字那个更形象？为什么？（多媒体展示）（姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的,她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。）生：第二段。使用了修辞。师：由此可见人物外貌描写的第四招就是善用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。2拓展延伸师：除了这四招还有一些方法也可以帮助你更好的来刻画人物外貌。（多媒体展示）（用旁人反应来烘托、用人物对比来表现、在具体环境中点染、在动静变化中展示）四、总结归纳（一）、人物外貌描写也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、身材、姿态、年龄等)进行描写，以揭示人物的思想、性格，表达作者的情感。（二）人物外貌描写的方法：1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格4、善用修辞五、展示学习成果（一）试试动笔写一写题目：我的同学（老师）要求：（1）观察班级同学或老师的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）时间5分钟。（4）写完后让我们猜猜他是谁（二）小组交流同组组员换读，猜猜写的是谁?（三）读作文，猜一猜，评一评同学们，人物大多处在活动中，我们除了学会写静态的人物外貌，还要学会在动态或情节发展中逐步展现人物，给人物加上语言、动作、心理描写，人物才会有血有肉、栩栩如生