湘教版小学美术六年级上册《京剧脸谱》教学设计及反思.doc

一、课题：唱大戏戏剧脸谱二、课时：1课时三、教材：本课为小学美术湘教版六年级上册第十课的教学内容，属于综合探索学习领域。本课唱大戏是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的综合探索课。本次执教的内容是第一个教学活动：戏剧脸谱。具体内容是脸谱的欣赏、认识与制作。教材中呈现了线描、水墨和彩蜡画等三种方式表现的脸谱，对中国戏剧和脸谱色彩的寓意做了简单介绍，提供了三个不完整的谱式给学生以练习参考，从而使学生对各种戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力。通过绘制脸谱，提高学生对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。本节课的教学重点是戏剧脸谱的认识与绘制。教学难点是脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用，从而培养学生对戏剧艺术的热爱。四、教学目标1、知识目标：引导学生初步了解中国戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，感受京剧脸谱的魅力。2、能力目标：掌脸谱绘制的基本方法和步骤，并能创作出与众不同的戏剧脸谱，提高学生对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。3、情感目标：激发学生学习京剧脸谱的学习热情，培养他们热爱传统京剧艺术的思想感情。五、教学方法1、利用网络自主学习法2、激趣教学法3、欣赏教学法4、交流讨论法5、情意教学法6、综合学习法六、学情分析本课教学对象是小学六年级学生，他们已经具备了很强的感知力、理解力和资料收集能力，利用这一优势，组织学生收集关于脸谱的资料，便于课上与课下的交流。而且学生对“时、空”观念也比较明确，有意注意占优势，并且能长久保持，对新鲜事物感兴趣。戏剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜的、有趣的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。七、教学思路本节课从激发学生兴趣入手，充分利用现代信息媒体，由歌曲说唱脸谱导入，进入学生不太熟悉的京剧脸谱，利用网络资源丰富共享、直观形象的特点，让学生通过网络欣赏脸谱，分析脸谱的色彩、图案的特点，了解戏剧脸谱文化，从而持续抓住学生的持久学习注意力。而后学生在戏曲背景音乐声中作画，作业评价采用互评加点评方式进行，最后，师生在说唱脸谱的音乐声中结束课堂。整节课的教学环环相扣，衔接自然，恰到好处地关注到全体学生。现代信息媒体的运用为学生提供了更多展现自我的机会。学生乐学，好学，教学效果好！八、教学过程（一）播放视频，激趣导课1、播放歌曲视频说唱脸谱，师生共同欣赏。请学生在观赏的同时思考一个问题：戏剧人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？2、学生分小组讨论教师提出的思考问题，然后自由回答。3、师小结：戏剧是我国的四大国粹之一，戏剧人物的脸部化妆色彩浓重，形式特别，具有象征性和夸张性，脸谱独特的艺术魅力让世人为之倾倒。今天就让我们走进唱大戏的现场，一起领略戏剧脸谱的独特魅力。揭示课题：唱大戏戏剧脸谱。（二）创设情境，认知脸谱1、生分小组交流分享课前收集的脸谱资料。2、竞赛巩固知识：学生分小组开展竞赛，看哪个小组的同学最善于在观察中发现问题，最能运用自己积累的知识解决问题。师提问戏剧脸谱的起源，颜色代表的性格，图案象征的意义，中国戏剧的种类等问题，学生回答。3、师结合网络资源介绍戏剧脸谱知识。（1）戏剧脸谱的起源与面具关系密切，人类古代战争面具是戏剧脸谱的远祖。戏剧兴起后，脸谱造型日益完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化。(2)脸谱是戏剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。(3)概括小结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。（三）欣赏感知，探究脸谱1、猜想脸谱，激趣探究。出示（张飞、关羽、包公）的图片，请同学们进行猜测，你是怎么猜出来的呢？（生自由回答：从颜色和大刀判断是关羽，从图案月牙和颜色上判断是包公）张飞：关羽：2、赏析脸谱，深入探究。“脸谱图片”网址（1）我们的脸谱图案还有很多样式，现在我们就一起来看脸谱还有哪些图案及其样式，他们又代表了怎样的性格特征呢？出示不同颜色的脸谱，并分别出示其代表人物师生共同分析：红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操绿色代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金黄色代表枭勇、凶猛的人物，如：典韦紫色表现刚正、稳练、沉着的人物，如：魏延金、银色表现各种神怪形象。脸谱谱式：“整脸”“三块瓦”“花三块瓦脸”“碎脸”（2）赏析完毕后，引导学生讨论总结脸谱图案左右两边的形状、颜色、人物性格等有什么特点？（学生自由畅谈）教师小结：脸谱图案一般是对称的，也有些局部是不对称的，色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。3、辨认脸谱，巩固新知。在戏剧表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特别是净、丑角脸谱多种多样，丰富多彩。再次出示多张脸谱图片，让学生再次欣赏并分辨角色，进一步巩固知识。4、电脑组合脸谱，尝试应用。出示电脑中打乱的脸谱散片，请学生上台玩脸谱组合游戏。学生拼摆的这些散片分别在脸部的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形部位而且左右大致对称（四）范作评析，绘制脸谱1、出示范作：（线描、水墨、彩蜡画三种），师生分析绘制步骤：（1）出示步骤图,老师在幻灯机上操作演示。（2）先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右中轴线。（3）画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。（4）确定人物类型（红、黑、反派、正派.）。（5）涂画色彩。注意主色调的把握，出示课前准备好的脸谱图。2、自由发挥，表现创造。作业内容：用自己喜欢的艺术形式绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。作业要求：构图饱满、造型独特、图案漂亮、色彩明快学生设计绘制，屏幕反复播放背景音乐和各种戏剧脸谱的图片，学生开始创作。3、教师指导要点：提醒学生脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点。及时鼓励、展示，针对问题进行点拨指导。（五）交流评价，展现自我利用实物投影仪展示：部分学生作品，展示后，全体学生的作品都粘贴到黑板上展览。1、自评：请部分学生到投影仪上展示自己的作品，说一说自己设计的脸谱特点。（学生自由表述）2、互评：你认为黑板上面的脸谱哪个最独特？哪个最漂亮？哪个色彩最明快？（学生大胆畅谈） 3、点评：老师对部分学生作品进行点评。（六）知识延伸，学习拓展漂亮的脸谱图案在舞台上使人物更生动鲜活，它与我们的生活也是息息相关。在生活中，同学们发现在哪些方面应用到了脸谱艺术？（学生自由回答）1、 展示脸谱艺术在生活中的应用实例图片。 2、师生同唱说唱脸谱，在音乐声中结束课堂。六、布置下一课时的内容：请查阅资料：1、戏剧人物在舞台上，亮相、身形、眼神、唱腔和服装道具有什么特点？2、除了京剧，还有哪些传统的戏曲门类？都是哪些地方的？我们山东的戏曲有什么特点？六、教学反思美术是一门视觉艺术，戏剧涉及的面非常广，本节课的脸谱教学只是戏剧艺术里的一小部分。在本课的整个教学过程中大量使用了网络资源和实物投影仪。网络资源的应用大大开阔了学生视野，使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率，拉近学生与戏剧的距离，为学生提供了更多展现自我的机会。而且，也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，更好地提高教学效率。在整个教学过程中重视学生的参与过程，创设了多个情境，从“猜赏认试创”的过程中，让学生发表自己的见解，交流，而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，活跃了课堂氛围。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。课堂教学效果好！京剧作为我国的国粹，是我们中国传统文化的瑰宝。在进行京剧脸谱活动时，我先让孩子们回家搜集脸谱、查阅资料，了解一些京剧知识，知道京剧的艺术地位。孩子的好奇心特别强，对任何事物都产生新鲜感。活动开始，我先让孩子们欣赏了一段京剧表演，剧中人物夸张的装容，精美的服饰，传神的表演，马上就吸引了孩子们的眼球。如临其境的感觉，于是适时的问：从刚才的节目中，你觉得京剧最吸引你的是什么？很多孩子会说：“服装、道具、脸谱、唱腔、动作等等”。在正式进入主题之后，我就让孩子们欣赏了一组京剧人物的脸谱，他们都兴致盎然。在欣赏这些图片时，我告诉他们，京剧脸谱是根据某种性格、某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。不同的颜色，所代表的含义都不同：红色的脸谱表示忠勇士义烈，如关羽；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如典韦，蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如吕蒙、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等，让孩子深刻感受每张脸谱的内涵。让孩子知道京剧脸谱通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果，并且知道脸谱是左右对称的。这样，幼儿制作脸谱时就有章可循，有据可依。之后，我又展示了几张自己制作的脸谱，好多孩子发出“哇、哇”的惊叹声，此时我又不失时机地提问：你们想拥有一张京剧脸谱吗？”他们都跃跃欲试。 在制作脸谱之前，先让学生说说自己准备怎么做，他们众说纷纭，有的说可以先用笔画好脸型，再涂上颜色，有的说可以剪其他色颜色的彩纸贴出五官，还有的说做孙悟空脸谱时可以在他头上做个金箍独特创意，也给其他孩子打开了思路。赏识是孩子生命的阳光、空气和水，对他们说一句“你真棒！”往往能让孩子对自己树立信心。在幼儿制作脸谱时，我充分肯定孩子们的想法，及时指出问题，让其在活动中获得一些成功的体验，极大地激发了他们的学习兴趣，促进了孩子们的自主参与。在做中锻炼他们的动手能力，在玩中学到知识，让孩子通过亲身实践，受到美的熏陶。在孩子制作好脸谱后，我就让他们展示自己的作品，把作品介绍给大家，还让幼儿戴着自己的脸谱秀一圈。虽然有些孩子画的脸谱图案不是很清晰，脸谱的特征表现的不是很突出，但他们戴着自己制作的脸谱，高兴之情溢于言表。我想这也是活动的目的所在。反思整节课，孩子在课上始终保持浓厚的兴趣，但由于京剧脸谱离现在孩子的生活较远，课前部分学生没有相应的知识储备，以致在课上更多的是充当倾听者，学生的主动性还有待进一步激发。民族的就是世界的，我们应创造条件让孩子多接触一些中国的传统艺术，让他们去感受中国传统艺术的魅力，萌发作为一名中国人的自豪感！学生自主学习资料：知识点：1、中国戏曲的种类：在括号里填上你所知道的剧目）京剧：北京 （ ）豫剧：河南 （ ）越剧：浙江嵊州 （ ）黄梅戏：安徽 （ ）川剧：四川 （ ）吕剧：山东 （ ）（你还知道哪些戏曲种类？） （ ）2、四大国粹之一：京剧京剧中国京剧是中国的国粹，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年 的申报，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。3、京剧脸谱的知识：（1）脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。 脸谱对于不同的行当，情况不一。“生”、“旦”面部化妆简单，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“洁面”。而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩的，图案复杂，因此称花脸。戏曲中的脸谱，主要指净的面部绘画。“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。 京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。【颜色代表的含义】红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公白色代表阴险、疑