怎样放得更大

放大镜说课稿官池镇官池小学 孟巧玲各位老师：大家好！我是来自官池镇官池小学的教师-孟巧玲，我今天说课的题目是放大镜。下面我讲从教材分析、教学目标、教法学法、教学重难点、教学准备、教学过程、教学板书七个方面来说明。一、教材分析：放大镜是小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。放大镜一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。二、教学目标根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，我确定了以下教学目标。1、科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能：放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起：用放大镜观察物体能看到更多的细节。2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣：认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。三、教法学法1、教法：采用探究式教学法，组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力2、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程4、 教学重难点教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。5、 教学准备分组实验器材：几个放大倍数不同的放大镜、透明球、塑料瓶、玻璃片、报纸、用于实验的记录表等。六、教学过程：在本课教学中，我根据学生思维发展、认知水平对教材进行了调整，使教学环节层层深入，环环相扣，吸引学生不断探究，使学习流程更流畅、自然。我把教学过程分为四个环节第一个环节：导入激趣。为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，在课的一开始，我设计了一个热身活动：视力大考验。让孩子们辨认图片或文字，激发学生的兴趣。从而将学生思维引向本课的教学内容，明确了这节课的探究主题。第二个环节：探究活动：寻找放大工具。从“想看得清更小的物体，怎么办?”到“如果没有放大镜，你能用我们现有的物品解决同样的问题吗?”，两个紧扣的问题，将学生的思维推向深处，从而开始了本课的第一个探究活动：寻找放大工具。在这个活动中教师没有直接发给学生放大镜，而是给了装了水的塑料瓶、玻璃片等物品让学生进行探究，发现一些材料有放大功能，而一些材料不具备。通过能放大图像的物品互相比以及与放大镜对比，发现具有放大功能的材料和放大镜的共同特点是：透明、中间凸起。从而理解为什么放大镜又叫凸透镜。把这一活动安排在前，也期使学生经历到从肉眼观察到发明放大镜这一伟大进程，体验到利用工具来帮助突破人体局限的乐趣。第三个环节：探究活动：放大镜下的新发现。发现更多的细节，是人类发明放大镜之后的“意外收获”。学生们经过用放大镜来观察图片、报纸等材料，发现了原来用肉眼观察时看不到的细节。使学生在深刻理解放大镜的作用不仅仅是放大图像的同时，理解放大镜在人类探究微小世界领域的重要作用。通过眼睛观察和放大镜观察相互对比、两个放大倍数不同的放大镜对比观察，学生们在发现细节的同时，又感受到工具改进带来的新的认识。在学生充分探究后，起到了深化认识、提纲挈领的作用。第四个环节：总结延伸。放大镜一课是“微小世界”单元的起始课，因此在课的最后环节中，以开放式问题“你还想用放大镜观察什么?你还希望使用什么工具观察更微小的东西?”拓开学生思维，引发他们对后续课程的关注和期待。七、教学板书