五年级英语教学设计

One day tour in the nature park单元作者作者姓名郑楠楠 学校名称滦南县坨里镇完全学校学校地址滦南县坨里镇所在省市河北省唐山市单元概览单元标题 One day tour in the nature park单元概述经过将近一学期的学习，大家都很是疲惫，为了让大家度过一个既轻松愉快又有意义的周末，我班决定来一个说走就走的旅行-自然公园一日游。五年级的学生已经对自然公园有过很多接触并且有一定的英语知识储备，为了让学生更深入的了解自然，培养学生爱护和保护自然的意识，并能够在实际的情境中运用所学英语知识，我班开展了这次项目。学生作为这次一日游的策划者、路线规划者、摄影师和小导游，通过到该小组选择的自然公园拍照、游览，制定出完整的游览路线，以ppt的形式呈现出来。各小组进行分享评比，最后选出最美自然公园和最优旅游线路，评选出最优小组，刻成光盘，发放到学校和自然公园。本单元采用项目学习的方式，在家长志愿者的支持下，开展活动。多种评价手段（开始前的问卷调查、学生助学单元、小组合作记录等）保证项目的顺利实施。涉及的学科领域英语、计算机、地理、旅游学年级五年级英语所需课时数4周每周4课时每课时40分钟单元教学基础针对本单元的课程标准1、 语言技能：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；能正确朗读所学故事或短文。2、 语言知识：语音清楚，语调自然；学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解英语简单句的基本形式和表意功能。了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。3、 学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教； 注意观察生活或媒体中使用的简单英语；积极运用所学英语进行表达和交流。4、 文化意识：对一般的赞扬、请求等做出适当的反应。学生学习目标/学习成果知识与能力：1、能够听、说、读、写本单元的四会单词“forest” “river” “lake” “mountain” “hill” “tree” “bridge” “building” “village” “house” 。2、掌握句型“Is/Are there”“Yes, there is/are” “No, there isnt/arent”，并能够在具体情境中灵活运用。过程与方法： 1、通过搜集、整理、汇报资料，展示学习成果，掌握Powerpiont、视频录制等软件的初步编辑应用技能。 2、通过亲身实践，制定游览路线，使学生学会思考问题、解决问题。 3、通过分组展开探索与实践，学会分工协作共同完成任务的方法。情感态度与价值观： 1、感受利用多媒体学习的乐趣，培养学生学媒体与技术、用媒体与技术的情感。 2、培养学生热爱大自然的美好情感。增强学生的环境保护意识。3、培养学生团结协作的精神。课程框架问题基本问题你有哪些环保意识？单元问题1、 如何保护自然公园？2、 你能做到哪些？内容问题1、你去自然公园的时候能用到哪些单词？列举一下。 2、你能用简单的英语向别人介绍自然公园吗？评价计划评价时间线项目学习开始前项目学习实施过程中项目学习结束后基本问题 K-W-H-L表学习日志评价表小组合作评价表 小组汇报交流评价表学习过程评价表阶段性汇报会演示文稿评价表 自我评价与反思评价表评价概要在项目开始前用K-W-H-L表了解学生对于学校布局掌握情况及对学习的需求，从而确保在学习过程中有针对的指导和帮助。出示学生日志评价量规介绍学习日志的填写要求，确保学生填写有效的日志来监控项目学习的进展并为教师了解学生情况提供反馈。学习日志评价表在项目过程中，学生的日志始终贯穿其中，帮助教师在整个项目学习过程中多次了解学生的需求，对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况，从而能更好的帮助学生完成项目。并通过自我评价与反思量规和小组合作评价量规对小组内部的协作起到促进和修正作用。在进行调查、访问活动前，出示活动评价表给学生活动标准，确保学生活动有序有效进行。项目结束时进行终结性展示与评价，学生以多种形式展现学习成果，如：演示文稿、电子画册、电子小报等，并由同学、老师根据多媒体学生小报评价量规、学生演示文稿评价量规、学生网站评价量规对学生的学习作出科学合理的综合评价与反思，帮助学生评估自己的项目收获。单元教学细节前需技能1.具备基本的计算机技能，包括文字处理，画图及多媒体制作技术。2熟悉网络浏览，具备使用Powerpiont、Word等技能。3具备参观访问、观察记录的能力。4会正确使用数码相机，录音笔记录学习过程。教学过程活动前驱：激发兴趣，做好准备（第12课时） 1、展示一些世界各地自然公园的照片和视频，让学生感受自然公园的美，激发学生学习的兴趣，提高学生参与实践活动的积极性。 2、利用教师演示文稿，提出框架问题，介绍单元学习计划。3、使用“评估学生需求”演示文稿、评估学生需求并让学生填写已知-想知-学知图表，掌握学生对学校的了解情况，了解学生对问题的认识，进一步激发学生学习的欲望。 4、学习建议：每个学生建立自己的学习日志（用日记本、文字处理软件或网络日志等进行记录），用以记录活动过程中参与的活动及收获、体会等，为制作作品集积累素材。出示学习日志评价表及为需要帮助的学生提供学习日志模版。 根据实际情况，让学生自主选择记录的方式。 5、各种准备活动。活动一：分组活动，解决问题（第3-5课时）1、将学生分成学习小组。建议每5人一组，推选出一个小组长，每个小组应为自己小组命名，设计一个小的组标，学习学习过程评价量规和小组合作评价量规。 2、再一次出示内容问题：用来表示自然公园及其景物的单词有哪些？你能用简单的英语向别人介绍自然公园吗？ 3、我们将全班分为以下四个小组： （1）、“超凡队”（2）、“雄鹰队” （3）、“冲锋队” （4）、“越众队” 4、各小组确立后，先明确探究的方法：利用网络资源、图书资源、音像作品等查找相关资料，把以前做过的实践探究重新整理。学生通过参观访问、小调查等方法了解自然公园。与此同时教师为学生提供采访记录模板、采访提纲范例、主持词范例和小作文范例等学习支架为学生的分组探究活动提供支持。5、分组主动进行探究。分头收集资料，讨论、分析整理资料，进行参观访问，各小组建立专门的文件夹（纸质的，电子的均可）存放研究结果，为后续学习做好准备。6、小组汇报交流。组内成员交流活动的收获，并对所探究的问题进行研讨，把大家的研究成果进行整理归纳，填写活动评价表推选出优秀组员，做好全班交流的准备。完成学习过程评价量规中探索问题的评价和小组合作评价量规。活动二：阶段性汇报（第2-3课时） 1、学习学生演示文稿范例和学生演示文稿评价量规各小组制作演示文稿，交流各组研究思路和初级成果。（演示文稿制作可以利用课外时间）2、每组选派一名代表进行学生演示文稿展示，在演示的同时组织评价，在小组内和小组间按照评价量规进行互评。通过交流，解决好内容问题。3、展示后要求各组根据评价意见进行修改。4、选出最美自然公园和最佳旅游路线。5、各小组针对最美自然公园制定出最佳游览路线，评选出最优秀的。活动三：自然公园一日游。（1-2课时）1、 老师和全班学生去自然公园进行游览。2、 游览过程中，各组学生记录并用英文讲解，拍照、录制视频。3、 约定好无汉语计划，利用无汉语监督表各小组互相监督。活动四：成果展示，总结反思（第2-3课时） 1、利用Powerpiont 、Word等软件，制作产品展示学习结果。小组成员按照不同的分工开展工作，结合各个作品的评价量规制作产品。随时利用学习日志记录自己在活动过程中的收获与产生的问题。 2、小组内进行一次的成果展示，根据量规进行评价、提出合理化建议。 3、各小组根据老师与同学的建议对成果进行修改、完善。 经过小组内的作品交流，老师要清楚地记录下比较优秀的小组及需要帮助的小组的相关情况，在修改完善的过程中，要多给予他们一些建议与策略，也需要引导各小组总结交流情况，把其他小组的一些好的经验应用到自己的作品中去。 4、每组选派代表向大家展示成果。在演示的同时，组织学生按照各个作品的评价量规评选出优秀作品，并将这些作品上刻成光盘。活动延伸 1. 学生根据项目学习的整个活动过程利用自我评价与反思进行反思活动，并深入思考，撰写活动体会进行交流。 2.再次出示基本问题“你有哪些环保意识？”引导学生讨论“。3.在学习日志上记录自己的活动反思及对问题的思考。4.在今后的学习中继续探讨自己感兴趣的自然公园。为差异性教学所做的调整需要帮助的学生1、给予更多的关注，参与具体的任务,如记录、录音，写个人活动日志等，并安排相关同伴进行技术指导。 2、在学习小组的选择上，通过异质分组，利用合作学习的机会同学间互助。 3、在学习任务的分配上，针对其原有特长进行分配。老师提供学习模版帮助、引导学生的开展学习。非本地语言学生无有特殊才能/天才学生1、在小组中承担组织、指导的任务，保证全组有质量的顺利完成活动，培养他们的领导管理意识和组织能力。 2、在项目完成要求上，鼓励他们进行更深层次的探究学习，要求以多种形式展示学习成果，承担更具挑战的任务， 需要深入学习的内容、与主题相关的深入调查、开放性