PartA Let's learn

PartA Lets learn 教学目标(含重、难点）1）知识目标A. 能够听说读写五个关于食物的单词:beef,noodles,soup, vegetables,chicken，并且能将这些单词正确熟练地用在句型中。B. 能够理解生词soup, vegetables,的意思，并能正确发音。C. 能够听说认读句子：What would you like ?Id like some.，please. 并能与他人进行对话交流。D. 了解知识点：beef,chicken,soup是不可数名词, noodles,vegetables是可数名词。2） 能力目标 A. 能正确拼读单词“beef,chicken,soup,noodles,vegetable”和句型“What would you like? Id like some.”并能够将这些单词句型，在一定的情境中正确运用。B. 熟练掌握生活中常见的食物类单词。3） 情感，策略，文化目标A. 情感目标：培养学生不挑食，不浪费食物的良好品质。B. 学习策略：在新旧知识的融会贯通基础下，充分发挥教师的主导性与培养学生自主，合作的精神。采用多种形式的教学法让学生在轻松愉快的氛围中接受英语学习。C. 文化目标：为家人设计一份营养均衡的食谱。4)教学重难点A)重点：a.掌握三会单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables b. 能熟练应用句型What would you like? Id like some,please.B)难点：vegetables的发音 4 教学过程1 Free talk 师生对话： T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning.Miss Luo. T:How are you? Ss: Im fine.And you? T:Very well,thanks. .2、 Warm up 1.Lets sing a song:”What would you like?”师生跟着音乐节奏边挥舞手臂边合唱。 2. 游戏：快闪快现。运用PPT课件展示bread. Juice, egg, milk, water, cake, fish, rice.等之前学过的食物单词的图片，让学生用英语快速说出该单词，图片即为三年级上册所学的单词：fish,juice,milk说得又快又准的同学给以小小的奖励。 3、 Presentation1. 教学单词noodles，vegetables:让一个学生上台做吃面的动作，教师问：Can you guess? Whats this?让台下的学生说出这个单词，鼓励学生尽量用英语说出来，接着PPT课件出示单词noodles以及该单词相应的图片，教师教读，在教读的过程中强调字母组合oo的发音，并画上下划线，标上/u:/,学生跟读，并强调面条的单词常以复数形式出现。教授完noodles，PPT课件马上出现一碗蔬菜面条的图片，引出单词vegetables,用分音节的方法教读，并强调唇齿音/v/的发音，用多种形式检测学生的读音，对于发音错的学生做到马上正音。2. 教学单词soup：让一个学生上台演示喝汤的动作，让台下学生猜出这个单词的中文，接着PPT课件出示单词soup及图片，教读单词，在教读中强调字母组合ou发/u:/。3. 教师问学生：Do you like beef?引出学生用“Yes, I do.”来回答，并引出单词beef,教师教读，并用“开火车、小组读”等多种形式检测学生对单词的认读情况。教学完单词beef，对学生说:We have chicken noodles.然后PPT课件呈现chicken的单词及图片，教师教读，学生仿读，在教读的同时强调字母ch发音/tf/。4. 教师问：询问别人想吃什么食物该如何说？教师板书：What would you like? 并教读。以同样的方式教学句子：Id like some.，please.在教读的过程中，把所学的实物单词穿插在句型中。4.PPT课件出示各种各样的食物图片,教师说：We have lots of yummy food.教师趁学生欣赏图片的同时突然摸摸自己的肚子说：Im hungry. Are you hungry?学生回答：Yes，I am.教师说：Lets get something to eat.学生答：OK.接着PPT课件出示一张快餐店的相片，并出示菜单。教师马上带上自制的饭店服务员的帽子并拿好打印出来的菜单用句型“What would you like?”问个别学生，让学生用“Id like some.，please.”的句型表达自己想吃的食物。教师对学生说OK._yuan,please.并板书，教读。5.猜猜“Whats that？”活动方式：用PPT课件做好的图片，让学生猜图片里遮住的是什么食物，引导学生快速说出单词，对于猜得对的学生给予语言鼓励，比如“Very good.Good job.Well done.Wonderful.”4 Consolidation1. “谁是最佳服务员”活动方式：教师创设饭店吃饭的情境，把自制的服务员帽子给部分学生戴上，让该学生拿着菜单，让他（她）用本节课所学的重点句型；单词，随机问班里的任何一个学生。比如：S1:Good morning Mr/Mrs.What would you like? S2：Id like some beef/soup/chicken.，please. S1:OK._yuan,please.对于表现最好的“waiter”给予奖励。（设计意图:在实际的情景中操练更能体现语言的实用性，也让学生在轻松愉悦的教学氛围中复习巩固所学内容。）2. 游戏：教师在单词卡的背面画上“炸弹”的图样，告诉学生有“炸弹”图样的单词卡不能读出声音，没有的反之大声地朗读出来。对于做错的同学将会得到小小的惩罚，即：把所有的单词快速地准确地读出来。刚开始教师换单词卡的速度适中，接着慢慢加快。3. 滚雪球：教师说：Id like some beef.生1说：Id like some beef and noodles.生2说：Id like some beef and noodles and soup.以此类推，在句子中说出的单词越滚越多，坚持到最后的学生则获胜。5 Summary本节课学习了单词:beef，chicken，soup.noodles,vegetables.以及句型What would you like? Id like some.6. Homework给家人设计一份营养均衡的菜单。 板书设