英语人教版四年级上册C Story time

四年级英语Pull the Turnip教学设计白水镇红杏小学 刘丽菊 Pull the Turnip教学设计教学内容：新版PEP Book4(上) Unit3 My Friends Part C Story Time教学内容分析： 本课时学习的主题是让学生明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。让学生在参与了一系列活动中感受到：只有齐心协力、团结一心才能战胜困难，完成任务。此过程充分体现了体验、实践、参与、合作、交流的教学模式，收到了良好的效果。教学目标: 1.能听懂、会说、会用故事中出现的语句。 2.能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。 3.激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。教学重、难点 1.能听懂、会说、会用故事中出现的语句。2.能积极、主动且准确地复述、表演故事。问题诊断分析： 问题1：讨论为少数学生所把持。一个班的学生能力有高有低、语言表达能力有强有弱，少数很健谈的或能力强的学生往往把持讨论，而一些能力低的学生则退出讨论，这样，讨论就没有起到应起的作用；教师要注意保证每个学生都能积极参加。在讨论中，教师要鼓励和指导能力差的学生参加讨论，大胆发言。 问题2：教学中要注重发挥学生的主体作用。让学生去讨论、让学生去思考、让学生自己去辅导、让学生去练习。教学支持条件分析 多媒体课件，使教学场景不受时间、空间的限制，能形象直观的阐述丰富生动的信息，比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣得多，这有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，也使教学内容化繁为简，化难为易。头饰，是学生喜欢的手工制作，可以集中学生的注意力，也可以激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到教师的教学中来，更好的融入到故事里，为学生的语言表达创设了真实的语言环境。绳子，是用来做“拔河”游戏的，用这个游戏实现了“玩中学”和“学中玩”的统一；作业单，能帮助学生抓住故事的主要内容。教学过程 StepWarming-up 1. Greetings. 2. Sing a song: Friends. (课件播放)【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。】 3. Guess: Who is my friend? T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listen and guess: It is small and white. It has two red eyes. It has a short tail. It has two long ears. Who is it? Ss: It is a rabbit. 4.课件呈现：Lets chant A Rabbit. A rabbit, a rabbit, two long long ears.A rabbit, a rabbit, a short short tail.A rabbit, a rabbit, jump, jump, jump. T: What does rabbit like to eat? Ss: It likes to eat turnips.T:Today,well learn a story: Pull the turnip(教师板书)讲解turnip：发音及意思（利用简笔画） Step Presentation1. T:The rabbit is my friend.a.课件呈现My friend(rabbit及故事里相关的动物图片) b.课件呈现learning Tips: Read the story by yourself, please circle the rabbits friends in the picture. c.生汇报结果2.课件播放故事，学生认真看与听3.课件呈现learning tips：a. Read the story loudly in fours, underline the key words.四人小组，大声读出故事，在与答案相关的词下划线。 b. Answer the questions and choose A or B.（作业单附教案后）完成作业单上的选择题(选A or B填在题前括号内） c.教师讲解：Read and choose.( ) 1. The turnip is so _. A. small B. big 讲解： T: Wow! Its a big turnip! （教学单词turnip。） ( ) 2. The rabbit cant the turnip up. A. pull B. put 讲解：生汇报结果，教师结合课件的播音讲解，并让学生做出相应动作的同时大声读出相关的词组或句子，再让个别学生起来展示练习的成果，做的好的学生就奖励他相关的动物头饰，让他扮演那个小动物。( ) 3. Come , friends. Please help me. Were coming.( ) 4. Zoom is . A. strong B. thin 讲解：Teach the sentences “Come on, . Please help me.” and “Let me help you.” T: Lets try again. Try your best, OK? Ss: OK! T: One, two, start! Ss: One, two, three, pull! . （比赛结束后。） Ss: （赢得比赛的队） Hooray! T: （对输掉比赛的队）Come on. I am strong. Let me help you. Come on, my friends. Who can help me? S1: I am strong. Let me help you! T: Come on, S2. Please help me. S2: I am strong. Let me help you! T: Come on, S3. Please help me. （教师请四名学生到讲台前，让他们进行拔河比赛。输掉的一方可以向台下的学生求助，要用语句“Come on, . Please help me.”台下的学生则用“I am strong. Let me help you. ”来回应。之后重新开始比赛。比赛时台上和台下的学生一同喊：“One, two, three, pull!”为选手助威。） （比赛结束后） T: Oh, Rabbit Team / Turnip Team is the winner. Ss: （赢得比赛的队）Hooray! 【设计意图：拔河比赛中，输掉的队会非常着急，学生自然会尝试用刚学会的求助语言（Come on, please help me.）来寻求他人的帮助。小学生争强好胜，都抢着想为自己队多出一份力。在这个过程中，他们就会争先恐后地回应队友的求助，表达自己的能力和意愿（I am strong. Let me help you.）。这一游戏的设计实现了“玩中学”和“学中玩”的统一。】( ) 5. Lets work together. 在文中的意思是 。 A.让我们一起工作 B. 让我们一起来。( ) 6. Who pulls out the turnip? A. Zoom. B. All the animals. 讲解：结合“拉拔河”游戏讲解，让学生在情境中学会运用词组或句子。Game: 让拥有头饰的同学扮演小动物，做拔河的游戏，先是一对一，赢了的就说：“Hooray!”输的就说：“Come on!” 输的人赶快叫上她的好朋友并大声说Lets work together，并一起大声说：“one，two, three, pull.”直到赢了为止。【设计意图：设计这种练习结合游戏的讲解方式，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以激发学生的学习兴趣，并且将故事里的短语或句子应用到一定情景中，创设了真实的语言运用环境。】Step Consolidation 1. Read the story. T: Now, lets read a story about “Pull the turnip.” （师生一同读故事。） T: At last, they pull up the turnip, yes or no? Ss: Yes. 2. Read the story again. 3. Retell the story in foursa. Learning tip: How to retell better? If you want to retell something. You can first catch the key words, and they can help you a lot.(如何很好的复述故 事？首先要抓住故事中的关键词。)b.课件呈现：故事里每幅图里的关键词，帮助学生完成故事的复述。c.课件呈现故事，故事里只有动画没有声音，全班学生在教师的引导下一起复述故事，加强巩固， 4. Show time: Act the storyStep SummaryT: Which animal likes turnips very much? Ss: Rabbit!T: Who helps the rabbit? Ss: The cat, the dog, the monkey and zip. T: So theyre good friends, right? Ss: Yes!T:So,What did you learn from the story?(那么，从这个故事中你学到了什么？)课件呈现:人们手握手的图片，教学句子: Unity is strength. （团结就是力量。）【设计意图：此环节重在让学生整体理解和把握故事内容，在演绎故事的同时巩固所学句型的用法。同时，故事讲述完后自然引入情感教育，通过歌曲和图片感染学生，“团结就是力量”的意义呼之欲出。】教学评价：本课时的story time学习，主要是学生耳熟能详的童话故事“拔萝卜”。 针对这一故事教学内容，我将英语和体育学科结合在一起，在课堂上积极开展有趣的游戏河活动，充分调动学生的积极性和参与热情。故事中对话的句子较短，能有效地排除学生怕说错的心理障碍，学生模仿起来并不困难，因而学生学说对话的积极性较高。 在教授语言知识的同时更注重让学生明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。让学生在参与了一系列活动中感受到：只有齐心协力、团结一心才能战胜困难，完成任务。此过程充分体现了体验、实践、参与、合作、交流的教学模式，收到了良好的效果。附： 作业单：Read and choose.( ) 1. The turnip is so _. A. small B. big( ) 2. The rabbit cant the tur