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初中物理复习策略咸丰教育信息网政府信息网(2007-7-11 10:26:09)中学物理初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多，时间短，加上今年是我州实施新教材的第一年，是摸着石头过河，为在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年物理中考情况的基础上，结合我的教学实际，浅谈自己在教学中的一些复习策略及方法。一、遵“标”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力。1.明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在物理考试说明和新课标的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化形成知识网络。2.纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍;在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势;在物理实验的方法上设陷，以矫正其研究物理的思想方法，提高应用知识解决问题的能力。要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。二、实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量。1.分析差异，把握层次。在综合复习阶段，学生的差异很大。为了使复习更有针对性和有效性，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。2.分层次复习的教学方法首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保“物理考试说明”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。在课堂教学中，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为，有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练，中等生完成一定量的巩固提高题，尖子生加做一些有一定难度、灵活大的综合题，并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感，让中等生经受“跳一跳摘桃子”的体验，让尖子生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评，对学困生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”，对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向，让他们能“摸着过河”，对尖子生主要是进行点拔，发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。三、关注“热点”和“盲点”年年中考年年变，但万变不离其“重”，物理学中的一些主干知识仍然是每年中考热点。因此，我们在第二轮复习中将以中考说明中圈定的知识点为着眼点，以2006年恩施市中考乃至全国各地中考题型汇编资料为载体，围绕考点，突出“重点”，展开专题训练。在围绕主干知识为核心展开复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。通过收集和挖掘2006年各地中考试卷，发现热点主要还集中体现在以下几方面：关注最新科技发展（例如磁悬浮列车）。关注社会热点（如环保,能源,新农村建设）。关注估测能力（例如估计自己的身高体重，估计自己上三楼的功率）。关注问题情景（例如试卷上给幅图片，让你针对图中所画内容提出一个与物理知识相关的问题景）。关注探究过程（例如探究影响摩擦力大小的因素知识的获得过程）。关注探究过程的思考（例如探究流体压强与流速的关系时，对着两张纸片中间吹气，是为了什么？你是通过观察什么来判断纸片间压强大小变化的）。关注研究问题的科学方法（例如控制变量法、推理法,等效法等）。关注生活中的现象（例如老虎钳的设计和使用中的物理知识。）。关注材料信息题(让学生从所给的材料信息中筛选出与试题有关的信息进行解题)。同时还应当关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，并善于与复习课教学有机融合起来。帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。信息交流和搜索盲点，是第三轮复习的重点工作，它是拓展复习思路和知识视野的重要渠道。这一阶段一方面我们要加大与兄弟学校的信息联络的频度，并注意通过有关教学杂志，教学网络以及兄弟学校模拟试题的练习，搜索新题型，拓展新视点，填补复习过程中被我们遗忘或忽略的盲点，并认真地做好查漏补缺工作，特别要注意避免盲目性。四、注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘最大潜能。从平时测试情况看，学生的失分原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，运算错误，马虎不规范等原因而造成一些基础题黄金分的丢失。针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到：能做的会做的题一定要一次性做对，一旦发现失误，及时面谈，指导方法；在试题纠正中，要求错误答案保留在卷面上，把纠正过程写在旁边，说明理由；在复习练习中，全面用笔算，以提高运算能力。在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法，解题思路等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大潜能，把失误降低到最小限度。五、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力。纵观近几年来的中考综合题，计算过程并不是很复杂，多数是题目中信息量大，问题设计较多，是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用。因此要通过重点知识的专题复习，如如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏，如电路故障专题、实验专题、作图专题、数据处理题专题等。通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。六、激发兴趣和调整心态初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。加强对偏科生的心里辅导,防止她们在复习后一段因学习压力过大而放弃在复习课上要积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。当然，复习课的适度紧张是完全必要的，但物极必反，复习课的密度过大，造成学生的过度疲劳则不会有好的效果。所以在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平，还应突出对学生良好解题习惯训练，如要求做到作图清晰明了，解题规范，书写整洁，发现错误及时纠正等等，努力做到“该得的一分不能少，能得的一分不能丢。”总而言之，我们应当在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考、高考动向，科学规划，稳步推进，努力使复习工作取得更大的成效。 （作者系活龙民中教师）初中物理复习策略(1)在中考复习的最后阶段，应该注意以下几个方面：一、关注新课程标准1、认真研读新课程基本理念。新课程标准明确指出注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。而对于复习阶段来讲，更应该以新课程的基本理念为基础实施课堂教学，时时处处体现新课程的理念。2、明确新课程三维目标的具体要求。三维目标中知识与技能目标又叫结果性目标，它的结构可以由学懂、学会、会学三个台阶目标组成；过程与方法又叫程序性目标，它通过“经历”“通过”“参与”“尝试”等词语与“过程”或“活动”相联系，重点强调的是这一过程；情感态度与价值观又叫体验性目标。第一个目标是后两个目标的基础，第二个目标是实现第一个目标的载体，是滋长生成体验性目标的土壤。只有明确了三维目标间的关系，在中考复习阶段才会取得事半功倍的效果。3、研究科学探究七个步骤的具体操作。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将学生学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。试卷非常重视学生科学探究能力的考查,以学生熟悉的生活和自然现象为背景,设置有现实意义的探究问题,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息、对实验结果进行解释、运用所学知识得出结论的能力。从课标中所举的例子可以看出，中考题中科学探究的内容可以是同学们没有学过的，因为它只是为了考查研究问题的方法和思路而不是探究的结果。4、正确把握各部分科学内容标准。新课程标准把科学内容分为物质、运动和相互作用以及能量三大部分为一级主题，在每个一级主题的下面又划分出几个二级主题，而每个二级主题 又包括内容标准和活动建议，并对具体内容又举例加以说明。这些例子可以帮助老师们准确把握传授内容的深度和广度，提醒老师们应该注意的问题。活动建议中所涉及的活动都与现实生活有紧密的联系，并且是近几年中考的热点。考试说明又把这些内容具体化了，所以老师们应该研究考试说明。5、深刻领会教学建议。在新课标中对于教学提出了以下建议：重视科学探究的教学；帮助学生尽快步入自主性学习的轨道；保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式；加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系；提倡使用身边的物品进行物理实验。课标从大的方向强调了物理课堂教学的重点和方向。反思自己的教学你有什么感想。二 关注教材。1、重视教材内容和教材功能的挖掘。物理现象，物理概念，物理规律和物理理论，这是组成物理知识的四大因素，要明确概念和规律的形成过程和伴随的科学方法。各章节包含的物理知识点及其相互关系，弄通物理各章节知识结构，能力要求，重点，难点。使学生清楚知识的来龙去脉，对于课本用黑体字排印的内容要释疑名理，要分析关键词，以使学生深刻理解，牢固掌握。2、注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。物理在某种意义上说就是“见物讲理”或“识物树理”。每年的中考题都有不少插图，插图在中考中的份量和作用是相当重要的。因此课本丰富多彩的插图必须重视，对课本的每一张图和表，我们都要求学生会看图说话，让学生学会从中搜集信息，提高自己的观察和分析以及语言表达能力，注意图与内容的对应。 3、熟悉每个实验。课本中的实验可以分为两种，一是学生实验，二是演示实验；学生实验按实验的性质可以分为:测量型实验、操作型实验和探究型实验，标准规定的探究项目共13项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。(1) 探究物态变化过程。 (2) 探究浮力大小跟哪些因素有关。知道阿基米德定律。(3) 探究液体压强跟哪些因素有关。 (4) 探究力和运动的关系。(5) 探究激光束在平面镜上反射时反射角与入射角的关系(6) 探究并了解光折射规律。(7) 探究并了解平面镜成像的特点。 (8) 探究并知道凸透镜成像的规律。(9) 探究白光的组成。 (10)探究通电螺线管外部磁场的方向。(11)探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 (12)探究电流、电压与电阻的关系。理解欧姆定律。 (13)探究并了解电流热效应与电阻的关系。对于每种实验都应该重视实验过程的观察(细)、实验步骤的叙述（全面）、实验表格的设计（科学）、实验图象的分析（会）、实验数据的分析（准）和实验误差的分析（明）。4、关注课后习题对于课本上的例题，练习题，即使简单也要重新研究一遍。这对巩固基础知识是不可缺少的，对于重要习题则要深入讨论，适当扩展延伸，可让学生同桌之间编题，相互交流，使学生学会一题多解、一题多变、一题多用、一题多得、多题一得，达到举一反三的效果。三 关注中考试题。把近几年的河北省的中考试题进行同个题型进行比较，找出它们的共同特点，分析出每道试题所考查的知识点。认真研究张家口市中考复习研讨会上专家的讲话，从中找出今年中考的新动向。注意考试说明上对各部分知识的具体要求，对比发现每年的要求都在发生变化，了解各种题型难易程度的划分。四 科学谋划，搞好复习。1、专题的划分要有科学性。根据本校学生的具体情况和不同的阶段，可以采取不同的划分方法，例如：（1）、“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、声学光学、电学五大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。（2）、“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择题，填空简答题，实验题，计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。（3）、“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行。例如：最新科技发展(例如航天技术)。时事新闻(如玉树地区地震后搜救人员用的生命探测仪)。关注估测能力(例如估计考场温度,估计自己上三楼的功率)。创设问题情景(例如试卷上给幅图片,让你针对图中所画内容提出一个与物理知识相关的问题,又如静止在地面上的足球和铅球,用脚轻轻一踢,足球会运动起来,而使铅球运动起来就没有那么容易,针对以上情景,请你提出一个值得探究的问题)。关注探究过程(例如一般情况下光传播的路径是看不到的,你在实验中显示光路的方法是什么?)。关注探究过程的思考(例如探究流体压强与流速的关系时,对着两张纸片中间吹气,是为了什么?你是通过观察什么来判断纸片间压强大小变化的)。关注研究问题的科学方法(例如控制变量法、推理法等)，科学方法贵在运用.在具体情境中,学生也许会使用某种方法来解决问题,却不一定能说出这种方法的名称;相反,能说出方法的名称,也不一定就会使用这种方法.看学生有没有掌握一种方法,不只是看他能否说出它的名称,关键要看碰到实际问题时,能不能使用它.此为近几年中考的热点。关注生活中的现象(例如芳芳做早餐时发现,同样情况下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。这是为什么?请针对其中的原因提出一个猜想,并简述验证猜想的实验方案) 等。此阶段复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。在平时的复习过程中,善于利用因特网采集热点信息,为教学服务,为中考复习服务,同时还应当关注新闻热点,注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识,并善于与复习课教学有机融合起来。帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识,知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,培养学生解决问题的能力,并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。2、专题的选题要有针对性。在我们进行教学视导的过程中发现有些老师在进行专题复习选题方面存在一些问题，例如：所选题目与所复习的主题关系不紧密。选题的代表性不强。以题论题，所复习题目不能与所复习的知识有机结合。教学过程中不能有效利用题目对学生的思维能力、解题方法、习惯的培养。鉴于上述情况所以物理习题的选择要注意其典型性，使之“以一当十”，既增加对知识的覆盖面，又使学生可以掌握其中的规律。多设计一些变式练习，增加题目的趣味性。例如复习滑轮组的机械效率问题。注重学生学习能力的培养，例如阅读获取信息、语言表达等方面的能力。3、课堂的容量、题的难易由学生情况而定。在视导中发现部分老师在选题时题量过大，忽视了学生的具体情况，完不成教学任务，而且教学实效性较差。所谓复习课就是一个温故而知新的过程，即在备课时老师应该先思考每节课想让学生知道哪些旧知，又想让学生学到哪些新知，怎样达到自己的目的。提倡分层次教学，不求每位学生都优秀，但求每位学生都进步。针对不同水平的学生，既要做到立足于基础，更应强化层层递进，也应关注拓展提高。建议复习课中多采用一题多变、一物多用的例题（即主线复习法），例如以水、塑料瓶、气球等为主线，让学生设计实验或谈谈自己对与其相关知识的了解，还可以让学生自己设计具有特色的实验器材箱来完成课本中的所有实验，以这将有利于推进不同层次的学生共同进步。中考卷上的试题对于老师是旧题，例如伏安法测功率，中考年年考可谓旧题，可是对于学生却是新题。中考考的是学生不是老师，所以老师们在复习时要注意考过的内容可能再考和想办法提高学生上复习课的兴趣。只有切准“最近发展区”的教学才是有效教学。过深、过浅的题目均不能激发学生学习的愿望，要本着“跳一跳，摘好桃”的原则，让学生顺着预设的台阶逐步迈向成功的彼岸。4、在复习课上老师应正确处理好以下几个关系处理好老师与学生在课堂上的地位。（学生为主，教师为辅）处理好讲与练的关系。（教师讲的时间不可过多）处理好习题与归纳的关系。（尽量从题目中提取出解决此类问题的方法或者是思维的策略）处理好易错点、疑点与课堂内容的关系。处理好学生的兴趣与所复习的内容的关系。（可以采取做实验的方式）浅谈初中物理复习方法和策略作者（来源）：灞桥进校 米立虎发布时间：2010-01-11本学期新课即将结束，大家都将面临本学期的复习工作，下面就物理复习的相关问题与大家共同进行切磋交流。物理复习是物理教学中十分重要的一个环节，是系统总结前期所学内容的必要方法之一。如何指导学生进行知识调理，建立知识网络或框架，进一步理解和掌握知识之间的联系，是复习的宗旨所在。为了使大家能够在有限的时间内做好复习工作，做到针对性强，复习效率高，结合我区物理教学现状现，我来谈谈做好复习工作的几点建议，仅供各位教师进行参考。一、落实新理念精神，体现学生的主体地位，改进传统复习模式.学生是学习的主体，我们教学的目的就是要让学生不仅要掌握科学知识，还要学会学习方法。所以，要以学生为复习教学的“中心”。在复习的过程中，凡是学生能够做到的，就尽量让学生完成。要从学生不会走路-逐渐学会走路-最终放开手，让学生走在我们的前面。因此，学生自己能够整理的知识，让学生自己归纳总结，从而形成知识结构；学生自己能够搞清的例题，让学生学会理解、分析，学会解题的方法；学生能够讲解的作业，可以开展学生互讲互评，展开讨论，进行合作交流学习，让学生在辨析的过程中学会运用研究讨论的方法，形成良好的学习氛围，培养学生的团队精神。在整个教学过程中，教师是主导地位，要充分发挥教师的积极引导作用，只是在学生遇到不能解决的问题时我们再出手引导、帮助。从而形成学生主动、教师引导的复习模式。因此，作为教师应不断学习课标，研究中考说明，准确把握教材，注重基础知识，加强能力训练，明确指导方向，做好指导工作。具体做法如下：（一）、复习要有“纲”，“ 纲举目张”。课标就是“纲”，教材就是“本”， 正确把握复习的方向无论是常规课堂教学，还是阶段性复习，课标就是“纲”，是我们的教学目标。教材是内容，是依据。所以要做好物理课堂复习，就要要立足根本，依据教材，有目的性的进行复习。以我省06年所确定的“稳中求变”的大方向至今，现在我们的中考试题难度比例为3：3：3：1，难题只占整套试题的10%，容易题、中等题和较难题各占30%，这就已经指明了教学的方向性，也就是复习的方向。所有试题都来源于生活实际，都是以教材为根本，以课标要求依据。因此，物理课堂复习就要把握这一正确地方向，把主要精力放在教材上。对教材进行挖掘，决不可舍本逐木，好高骛远，把精力花在偏、难、怪的试题上。（二）、找准切入点，对教材进行重新整合复习要以教材为本，但绝不是常规教学内容的简单重复。现行物理教材按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”、“先特殊后一般”的结构形式编写的，重视实验探究方法的学习，强调学生能力的培养，虽没有象老教材那样重视知识的系统性，却符合学生的认知认知规律和心理特征，便于新课教学。但是，在复习阶段，我们应当找准切入点，重视知识的归纳总结，从知识的整体性、系统性方面来下功夫，对所学内容做一次大盘点，进行必要的知识梳理，归纳、简化教学内容，减轻学生记忆的负担。可以找一条主线，如现象、概念、公式、定律、实验等角度将知识串接起来进行复习。也可以按照常规将内容分为力、热、声、光、电、磁等方面进行复习。总之。法无定法，结合学生的实际情况，那种方法最有效，那种方法就是最好的方法。这样的做法对我们一线教师的要求高了些，要能对教材进行重新整合。对新教师的难度可能大了些，所以要不断向老教师学习经验（三）、充分联系现实生活，注重学生能力的培养新课标注重学生能力的培养，如何培养学生的观察、分析、思维、动手操作、创新等能力，就要坚持“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，以科学知识为载体，充分联系现实生活，学以致用，应用所学知识解决日常生活中的物理问题。如厨房中的物理等现实问题。近年来所有中考试题都能在现实生活中找到原型，也为我们指明的方向。所以，在复习时要加强基础知识知道、理解和应用要求。可以从以下两方面具体操作.(1)重视过程和方法的学习 三维目标中明确提出，要重视过程和方法。所谓过程就是科学知识的产生过程、学生获取知识的形成过程。方法就是科学家根据自然现象，发现自然规律的方法-学生解决问题的方法。在复习时，只重视科学知识的掌握，不重视科学方法的学习，背离了新课标的精神。我们要在概念建立、实验探究方面从源头开始，把知识的内涵和外延进行挖掘和拓展，让学生学会自主学习的方法。（2）重视能力培养 培养学生能力，不只是为了应试，不只是简单的强化训练。对于课堂复习，教师要选讲例题，教师所选例题不在多，而在精。所将的例题要有梯度，要能做到举一反三。要从学生所掌握的基本的基本知识的开始，不断变换条件，逐渐深入，将所学内容逐渐联系进来。如动能与势能的转换内容，可以从基本的实验-滚摆实验开始，认识什么是动能和势能，接着联系现实生活，选择乒乓球落地又弹起的现象，分析什么时候动能最大-下落过程-与地面接触下落-与地面接触上升-离开地面上升过程。达到理解掌握的课标要求，实现教学目标的达成。（3）适当加强学科联系，淡化学科界限 摆在我们面前的大自然本来就是一个，由于我们审视大自然的角度不同，也是为了研究问题的需要，我们将一个大自然从不同角度进行分类，从而分离出多个自然科学门类。所以自然科学自身只有一个。所以在内容的复习过程中，牵连到其它学科，我们也要能进行简单的复习指导。从而培养学生的兴趣，提高复习的效果。（四）结合学科特点重视实验在复习中的地位物理学是一门以实验为基础的学科，它的产生、发展过程就是一个不断实验探究、完善和理论提升的过程。从新课标的分类中将物理教学内容分为科学知识和实验探究两大部分。其中中考试题中实验探究占总分70分的25%左右，由此可见，科学实验也是教学内容必不可少的一个重要组成部分。对于实验探究要从实验探究的七个要素着手，结合教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作及现实生活，有重点的进行部分要素的训练。不要求过分强调实验探究要素的完整性。如实验探究的中发现问题可以结合提出问题，设计实验；还可以结合所需实验设计，强调所也可以由提出问题进行实验来强调仪器的使用等等。其中中考中基本仪器的使用、如何读数近年来呈现较多，是实验探究的重中之重。（五）面向全体学生，重视临界生的转化各校对每科教学质量都有明确的要求，要提高平均成绩，单靠部分学生远远不能达到我们的既定目标。实际上一个成绩较好学生要想再提高成绩，难度较大。这好比我们拉车上坡，越是上的高其潜能发挥的限度越小。而提高一个成绩不太突出的学生成绩，只要我们多下功夫就能达到目的。所以在复习过程中要重视这部分学生，可以开展学生结对子的方法进行“一帮一”活动，定期检查，及时通报表扬，激励学生。这样对成绩较高的学生本身就是一个不断复习巩固提高的过程。千万不要把成绩较低的学生当成负担、累赘而抛弃。二、制定计划，讲求复习策略，坚持由易到难，由简到繁的方法，分阶段进行复习在复习前，一定要制定复习计划，这个计划可以从时间上进行合理的安排，对内容可以结合学生平时出现的问题做相关调整，做到突出重点，具有针对性。复习的过程可以结合实际采用两轮或三轮复习法。对于三轮复习一般是：1.巩固基础。2.专项训练.3.查漏补缺。（1）巩固基础阶段 这一阶段所要达到的目的是复习基础的知识，要求面要全，从面上发现常规教学中的遗留问题并解决之。重点就是基础，就是概念。学生由于初次学习中没有完全理解的概念，再次呈现在学生面前时而被发现，而而被解决。对学生有那些容易混淆的相关、相近或相似的概念，通过列表类比的方法加以区分。对不同概念的不同表达式，找出相似的规律，增强记忆。从公式中各量的物理意义和公式的推导过程两个方面进行分析比较。对物理定律、定理和物理规律，要从内容的表述、表达式的物理意义和运用条件几个方面进行说明。在这个阶段的复习中，课内习题的处理尽量用内容提要带例题分析，这些例题要我们根据教材特点、重点、难点和疑问点精心设置编拟的题型多样、新颖、富有启发性的习题或是根据课本中的例题、习题变形拓宽而来的。在课后的作业处理中要打破原来传统的复习一节课给学生布置几道作业的格局，过去学生做作业，由于时间紧，可能出现抄袭以应付完成任务的现象或者学生课后只顾做作业书都不大看，这样所复习的内容得不到消化，问题仍然积压在那里。鉴于这种情况，我们建议对学生进行单元复习时，对同一物理问题从不同角度以程序式的方法一步步诱导学生复习巩固，使学生在基本概念上得到加强，在解题技巧上得到启迪。（2）专项训练阶段 这一阶段所要达到的目的是根据第一阶段中比较重要的学生出错多的问题，通过概括、归纳和总结，进行强化训练，选择典型的习题，创设一定的问题情景，将学生容易出现的问题再次呈现，进行讲评，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的认知和应试能力。这个阶段主要采取“练评讲”的复习方法，坚持以学生综合练习为主体的原则，充分调动学生的思维，按知识系统划分，学生的综合练习可分为三级：一级以几个知识点配以小综合练习，使点连成线，形成一个小单元；二级以几个小单元配以较大范围的综合训练，使点形成面；三级以几个大单元配以大范围的综合练习，使面形成体，从而达到知识点立体化的境界。在讲评中，我们要把功夫花在物理过程的分析上，应用一题多解培养学生发散思维能力，注重一题多变培养学生变试能力，应用一题多联培养学生联想迁移概括归纳能力。教师通过学生的综合练习，获得学生知识“盲区”的信息，在有针对性的开设专题讲座，达到深化知识、扩充知识的目的。（3）查漏补缺阶段 这一阶段主要是是经过了系统的强化训练之后，对于学生存在的个别问题进行的。这一阶段要以学生自学为主，学生自己发现问题，教师个别输导。对于教师的任务主要是收集信息，了解新动向，做相关预测，编制好几套模拟试题对学生进行模拟考评，发现问题及时矫正。还要做好考试前学生的心理辅导工作，让学生充满信心。合理安排作息时间，将学生的状态调整到最佳状态。以上是复习方法的浅薄认识，望大家批评指正。新课程背景下中考物理复习的策略（张伏元）摘要：随着课程改革的全面实施和新课程理念的逐步深入，中考命题出现了新的变化趋势。为了在较短的时间内有效地指导学生进行复习，提高复习的效果，我们教师需要对中考试题进行分析研究，找出其中规律性的东西，在复习时有侧重点有复习。本文主要阐述在新课程背景下中考物理复习的一些策略。中考是对教学改革的效果、学生的评价、教师的评价进行衡量的标杆和尺子，是初中教学的指挥棒。中考具有指导初中教学、为高一级学校选拔学生、学生学业评价及教师教学效果评价的多重功能。随着课程改革的全面实施和新课程理念的逐步深入，中考命题也发生了相应的变化。在新课程改革逐步深入的大背景下如何提高复习实效，摆在所有初三教师的面前。下面我谈谈在江苏地区中考物理复习需要加强一些重点和注意点，不足之处，敬请批评指正。1.认真梳理基本概念和基本规律，形成全面系统的知识体系首先重视重要物理概念的建立过程.初中物理中很多重要的概念，比如速度(衡量物体运动快慢)、密度(鉴别物质)、压强(描述压力的作用效果)、功率(比较做功的快慢)、比热容(物质吸热升温的本领)、电阻(电流与电压的关系)等等，在对这些概念进行复习时要引导学生重点回顾这些概念相应的建立过程和定义方法.同时，对重要物理概念所用单位的读法、写法、符号、物理含义、大小换算等也要求理解和掌握.同时在复习过程中，还要对一些易混淆的物理概念进行整理和比较.例如，实像和虚像，压力和重力，压力和压强，功和功率，电子和电荷，磁场和磁极等，通过比较和整理帮助学生建立正确的认识.只有对概念的引入背景、定义、重点字词、适用范围等方面进行全面地了解，学生才能真正掌握概念运用概念去分析解决问题。其次要重视物理规律产生和应用。首先要引导学生从规律产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式等方面进行全面的理解。例如在复习欧姆定律时，要知道定律是在了解了电流与电压、电流与电阻之间的定性的关系之后，通过定量的实验归纳和总结出来的。在这一过程中，我们分别在电阻一定时研究出导体中的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定的条件下，得出导体中的电流与电阻成反比。因此，我们在使用时，一定要体现出结论的条件和正确的表述.而在中考中对这种研究方法和过程的考查越来越多。只有在了解了这些方法和过程后，才能更准确地理解规律的内容。其次要让学生正确理解公式及其变形式的物理意义。例如：I=可以理解为流过导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比.但它的变形公式R=，却理解为导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小可以用U与I的比值来表示，但与U和I的大小无关。这种对公式以及变形式的理解与数学中的公式有很大的区别。同时我们还要重视每一个物理规律的适用范围和使用的注意点。例如焦耳定律只能适用于把电能全部转化成内能的电路(即纯电阻电路)。在一些实际的用电器如电动机、日光灯等中是不能直接使用的。同时在使用欧姆定律的公式时，U,I,R还必须满足同时性和同体性，否则会出现应用上的错误。在复习中不要重视灵活应用物理规律解决实际问题的能力。如对欧姆定律，在掌握了前面所学的知识后，我们还要能够利用伏安法来测电阻;能够与教学中的图像知识结合起来解决一些电阻、电流、电压之间的关系问题，能够与串、并联知识及数学知识结合起来解决实际生活中的电学计算问题等。最后还要重视重点和难点物理规律的复习。比如:匀速直线运动规律、光的反射与折射、固体和液体的压强、杠杆平衡、焦耳定律等等.2.充分做好物理实验复习，凸显科学探究过程物理是一门以实验为基础的学科，对物理实验的复习不但可以加深对基本概念和基本规律的理解与巩固，还可以帮助我们提高观察、实验的能力，培养创新思维。近年来，探究实验的考查愈加突出，这既是新课程理念的体现，也是学生体验科学探究的过程和学会应用知识解决实际问题的一个有效途径。对实验的复习，注意以下步骤:(1)对基本实验仪器进行归纳和总结。初中物理中，用到的基本仪器有:刻度尺、温度计、托盘天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器、电能表等，我们都要做到熟练使用，这些仪器使用前要注意它们的量程、分度值(最小刻度)等，其中有一些重要的仪器还要了解它们的原理，正确使用的步骤及注意点等。(2)对基本实验的复习要仔细而有所侧重.基本实验是指课本中安排的演示实验、学生活动和课外小实验.对课本中一些简单的、只要仔细观察和简单分析推理就可以推出结论的演示实验，我们要对照课本中的插图进行全面的整理和归纳，弄清每个实验的目的，了解实验的做法，牢记实验的现象和结论。对一些重点章节中的重要实验，我们应该从实验的目的、原理、所用的物理方法、步骤、注意点、现象的观察与数据的分析处理及结论等方面进行全面的掌握。对于不同的重点实验还要有不同的侧重点。如在测密度的实验中要注重原理，测量的方法;在研究影响电阻大小因素和焦耳定律时，要注重研究的方法和结论。(3)在实验的复习中，要特别注意对实验过程和研究方法的掌握。控制变量法是初中物理实验中研究物理问题时的重要方法，它是对所研究的物理量涉及多个因素时，采取的一种最基本的方法，即控制其他因素不变，突出其中一个量与被研究的物理量之间的关系。在我们的课本中用的很多，但大体上可以分为两类：一类是通过现象和图说明，如影响压力作用效果的因素，影响电阻大小的因素。另一类是通过实验数据列表的形式，如探究电流与电压、电阻的关系等。我们在总结结论时一定要注意强调对条件的表述，另外还要掌握一些其他的研究方法，如比较法，归纳法，演绎推理法等。在所学的知识中，对研究问题方法的掌握往往是最宝贵的财富。(4)抓注重点实验的复习，培养学生的创造思维能力和质疑能力。对于课本中的重点实验，要求学生不能局限于课本中的要求和方法，更应该与其他章节中所学的知识相结合，培养自己的综合应用能力和创造思维能力。例如测液体和固体的密度，除了用天平、量筒外我们还可以用学过的浮力知识进行测量，如果在缺器材的情况下我们应该选用哪些东西来替代等。再如电学中伏安法测电阻时，缺少电流表怎样测?缺少电压表怎样测?在探究压力的作用效果时，除了与压力大小和受力面积有关外，还有没有其他的因素影响压力的作用效果等等都是我们可以深人思考的问题。这些问题的解决可以拓展学生的思维，提高学生的综合能力。(5)对物理实验的复习，除了知识的掌握外还要特别注意探究性实验，近年来的科学探究试题更关注科学探究中不同要素的考查分布，体现了科学探究的本质，强调在新的情景中考查学生的科学探究能力。因此在物理实验的复习时要清楚整个探究的过程，可借助实验演示不同情景，尝试根据经验和已有知识对问题成因提出猜想，对探究方向和可能出现的实验结果进行推测和假设，强化评估探究结果的意识。同时加强对实验思想的培养和实验方法的掌握，例如:设计表格、科学推理、科学想象、学科综合等。提醒注意的是由于探究题的编制难度较大，加之部分高中教师参与中考命题，考虑到知识的联系性等因素，以后中考试卷中高中教学内容以探究题的面貌出现的几率增大，复习中应予重视。3.关注社会热点问题，体现物理源于生活，服务社会的理念物理服务于社会，与过去的物理课程相比，新课程有一点重要区别，那就是新教材中大大加强了科学技术与社会关系的内容。例如，与资源、环境有关的是在利用自然资源和改善人类物质生活的时候，要考虑可持续发展的问题，如:“地球的温室效应”“气候与热污染”“石油危机和能源科学”“核电站和核废料处理”.科学技术促进了人类生产方式和生活方式的变革，过去在讲科学技术时，谈它为人类创造福利这方面比较多，现在则不能忽视它所带来的问题。在历届物理中考试卷中，对一些社会中的热点同题、重大发现和高科技的应用都会有较多的体现。复习中涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两方面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法，注意培养正确的情感、态度和价值观。物理又源于生活，近年来江苏各市的中考试卷中，有15%左右试题是教材中没有出现的，来源于实际生活的素材，加强了与社会实际和生产实际以及高科技的联系，体现了与生活、生产、社会、人文的结合，复习时要在知识的广度上下功夫.如钢丝钳、自行车应用的物理知识、汽车的限载问题、汽车的使用给环境带来的污染、微波炉的应用、双层玻璃的隔音隔热效果、白色垃圾的危害、判断电、煤、液化气等能源中，选用哪种最经济，在环保方面的优缺点、节能灯泡与普通灯泡在节能等方面的比较。中考物理命题中的大部分试题将会和我们身边一些所见所闻有联系，中考复习时应特别注意应用正确的物理加识和方法去分析、解决一些力所能及的实际问题，收集整理一下近两三年来国际国内的一些重大事件，从中了解有关的物理知识和背景。例如:三峡工程、南方雪灾、北京奥运、汶川地震、神州七号飞船、印尼海啸等都可能作为考题的来源和背景。4.活化思维、总结方法、把握动态、强化反思思维是智力的核心，没有思维的灵活性和变通性，知识就不会活化，更谈不上创新。教学中，教师通常通过问题的拓展、延伸等变化培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、发散思维能力，以便使学生能够很好地进行能力的“迁移”和“创新应用”。学生在复习中要利用相关例题、习题进行解题剖析，学会在同样的物理情景中能够从不同角度去分析研究问题。如铁铸件中是否有气泡可从铸件的质量、体积、密度的角度去求解判定;光学中凸透镜的成像规律中当物距u变化时如何引起像的大小及像的性质变化;电路的连接应注意判断串联或并联，求电学量应注意是求哪一段导体或哪盏灯泡，应注意分析不同情景下，电路是通、断或短路，特别是开关闭合前后，变阻器中滑片移动时引起的电路结构变化，相应的电流表、电压表示数的变化。另外，电学计算题有的可以从电流、电压、电阻等不同角度去求解。要通过习题训练，活化思想，培养创新能力。在复习中要注意学会总结课本中学到的物理研究方法和物理思想等，如类比法:光线与磁感线、电流与水流;等效法:合力与分力、串、并联电路的总电阻、研究平面镜成像中用未点燃的蜡烛找像的位置;控制变量法:研究摩擦力大小、压力作用效果、液体内部的压强、欧姆定律、螺线管磁性强弱等;逆向思维法:电生磁(电动机)、磁生电(发电机)等;转化法：比较物体动能大小的方法、比较小灯泡的电功率大小等;等量转换法；理想化物理模型的思想;定量比较的思想;虚拟假定的思想;图示的思想;等效的思想;实验加科学想象、推理的思想等。近几年的中考物理中有几大类热点题:(1)估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。(2)动态问题分析。物体的状态是变化的。如: 杠杆的转动分析;池水上涨中的折射等。(3)科学方法题。主要考核物理概念、规律形成中的思想方法。(4)情景信息题.即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。(5)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)，即在研究中可以多角度、多方面地进行研究的方法，手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。(6)先学后用题，即学习了新知识后，加以应用解决问题。对这些热点问题要注意关注，以便更好地把握考试动态。对于中考物理的复习，在很短的时间内再从头到尾详细地系统复习和练习是不现实的，要在较短的时间内进行有效的查漏补缺，最高效的方法就是引导学生进行自我反思，定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的题目中的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做.只要将学生所做的综合试卷放到一起，我们就会很明显地发现，经常错的往往是同样或类似的问题，那这一部分内容就是该学生自己的弱点，要让学生准备一套纠错本，专门用来订正错题，以便缩短纠错的时间。以上只是我对初中物理总复习的某些方面作了一点分析和研究，其实复习的思路和方法很多，但是无论我们采取哪种方法和思路，都要有一定的目标和计划。并且要处理好课堂和课外、课本和资料、一般知识和重点知识、课本知识和各种能力之间的关系.同时，要在中考中取得优秀的成绩，我们还必须引导和培养学生养成一些良好的学习习惯，如作图、解题的规范、及时纠错、不懂就问、经常总结巩固复习成果等.同时我们教师要加强中考试题的分析与研究，找出其中规律性的东西，在总复习时有所侧重，一定会使我们的中考物理复习工作更加富有成效。初中物理复习策略的浅谈物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节,是系统总结初中物理两年来的教学内容,指导学生进行知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联系。建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程,也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。由于总复习的时间短,任务重,采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。为了搞好我县今年的中考物理复习工作,现就市备考会的精神及我县实际谈几点建议,供各位教师参考。一、更新复习教学观念改进复习教学模式 物理复习凾待解决的问题就是要更新观念,要以学生为复习教学的“中心”,凡是学生能够自己解决整理的知识,让他们自己分析归纳总结,逐步形成自己的知识结构;凡是学生自己能够分析的例题,让他们理清思路,归纳解题方法,辨析差错;凡是学生能够评讲的内容,让他们自己去评讲,展开讨论,去糟存精。在教学过程中教师要充分发挥引导作用,从而形成学生主动、教师引导的复习模式。为此,我们确立了“依据大纲和中考说明、紧扣教材、注重“双基”、提高整体素质、培养创新能力”的复习指导思想,在这个指导思想的前提下,要着重把握以下几点: (一)、复习要以纲为“纲”,以本为“本”,把握正确的复习方向。 物理教学,大纲是根本,教材是依据。所以物理总复习要立足根本,依据教材,纵观近几年的各地中考试题,都体现了这一明确的导向性,都是紧扣大纲和教材。以我市近几年的中考试题为例,考题基础题占70%左右,大部分试题直接源于教材中的习题和例题,中档题占20%左右,较难的题占10%左右,所有题目都能从教材中找到原型和依据,有的题目就是综合训练中的原题。因此,物理总复习就要把握这一正确地方向,把主要精力放在教材上,依据大纲和考纲,充分挖掘教材,决不舍本逐木,好高骛远,把精力花在各种名目繁多的复习资料上。 (二)、复习要源于教材高于教材,通过加工整理形成知识网络。 总复习要立足教材,但不是教材内容的简单重复,现行物理教材按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”、“先特殊后一般”的结构形式编写的,这样的安排符合学生的认知能力和心理特征,便于新课教学。但是,到了总复习阶段,就应该从知识的整体性、系统性方面