初中生物教学生活化研究论文.doc

初中生物教学生活化研究论文 摘要：随着新课标的不断修改与推进对生物人才需求的改变也对初中的生物教学提出了新要求“灌输式”的传统教学已经不能适应新的规则但是“实践主义思潮”的新兴教学方法还有待改善生活化的生物教学得到了一定程度的发挥结合生物教学的实践具体阐述初中生物生活化教学的实施策略真正实践初中生物教学的生活化 关键词：初中生物；生活化；教学研究 在生物课堂上实行生活化教学不仅仅是陶行知生活教育理论的形象化与具体化同样也是新一轮的课改对生物教学方法的召唤因为生活化的生物教学法不仅要求教师在教学过程中需要关心学生的日常生活还要构建个体的可能性生活提升学生在受教育的过程中关注生活的意识本文主要介绍在初中生物的生活化教学法中应该采取什么样的策略 一、使教学情境趋于生活化 教师要把学习的主动权逐渐交给学生生物课堂教学要努力从学生的生活经验出发并创设与学生生活、知识环境紧密相连的教学情境通过这种方法激发学生勇于探索的兴趣然后学生通过观察、猜测、沟通和反省的活动逐步体验生物学的产生与发展过程例如在学习“血”一章节时教师可以创设生活化的情境引导学生进入此次学习在平时手一不小心被小刀划破了一开始血流得会很快到后来血流得会越来越少最后伤口不再流血教师可以提问：“为什么会出现不处理、自动停止流血的情况”在课后会了解到是因为血小板的凝结因为“血”这一章节主要以理论知识为核心但是本章节与我们现实生活的联系很密切如果教师只是按照教材讲解具体知识点不仅很难激起学生的兴趣学生也很难理解重点与难点但是如果教师通过具体的问题情境然后联系学生的日常生活充分激起学生的学习兴趣培养学生的逻辑能力使学生逐步成为学习的主体和知识的发现者 二、使教学内容趋于生活化 如果教学内容趋向生活化对学生发现、探索生物知识很有帮助在生物教学过程中教师要善于挖掘生活中存在的生物知识然后通过巧妙地设计生活情境的案例把学生较熟悉的生活搬进生物课堂通过让学生亲身体验、感悟形成自己的直接经验不断发现现实生活与生物知识的紧密联系例如同样是阴凉处休息会发现在树荫处休息要比房屋下躲太阳凉爽很多这就验证了生物知识在植物蒸腾作用下水在变成水蒸气的过程中会吸收周围更多的热量还有就是我们平时洗衣服如果用加酶的洗衣粉洗有牛奶的衣服会比普通的衣服洗得更干净这就验证了酶催化作用的效果教师通过把教学内容赋予生活的特色这样不仅可以将很复杂的生物知识与生活的常识相联系由繁琐变得简单由深入变得浅显还会让学生充分认识生物知识对平常生活的重要性学生会更加认真地学习生物知识 三、使生物课堂活动趋于生活化 优化生物课堂的教学设计通过探究、实验、调查活动和角色扮演使丰富多彩的活动有机融入课堂教学中这种教学模式会给学生提供主动构建新知的机会1.信息化课堂要改变教师交流的方式如开设BBS教师可以组织专题式的讨论通过给学生提供可以交流的平台让学生努力发挥网络的重要性然后让平时不爱交流的学生参与到活动中这种方法有利于全体学生的共同发展与进步；还有就是教师在建立个人的网站时可以将一些生物知识的影像资料以及知识点的重点与难点录入网页中这样可以更方便学生咨询在信息化的课堂上信息资源的获取方式有很多种例如搜寻引擎、数据库与在线专家的咨询等2.互动式课堂在教学活动中教师切忌“灌输性”的教学而是要加强学生与学生之间教师与学生之间的互动可以使学生从消极的学习态度转变成积极地、主动地学习态度当然互动的内容不仅限于提问的方法还有讨论交流和学生课外活动汇报的方式3.实践式课堂生物课堂最注重的还是实践式教学因为生物学知识本省就与自然界的关联很密切这就会使教学的形式更多元化不仅仅局限于教室还可以根据具体的生物知识设计教学形式从而充分发挥校园生物园的优势还可以开展实践性和研究性的活动比如深入到动物园和植物园通过这种形象具体的教学方法深入了解生物学知识很容易激发学生的学习兴趣也提高了学生对生物知识的理解能力在必要的时候教师还可以选择将学习课堂搬离教室融入大自然学习生物知识这些的活动都可以让学生在学习中动手在动手中学习生物课堂实施生活化的教学方法研究学生不再会为了学习知识而去学习而会改变这种学习态度积极主动地学习生物知识通过学生之间、师生之间的互动使学生的情感得到升华人格得到塑造当学生学会了学习学会了生活便会提升自己生命存在的价值教学的课堂也不再是刻板的而是应情境在变化课堂也会变得活跃起来在现实的生活教学中教师要勇于尝试并运用这种生活化的教学方法不仅增强了学生的实践能力也会使课堂的教学质量得到提高 参考文献： 1徐丽琴.论生物教学的生活化、社会化取向