发展性的教师评价论文.doc

发展性的教师评价论文 教师评价论文：发展性的教师评价为教师的职业幸福导航 摘要：发展性的教师评价不仅能引导教师正确地认识自我使之更好地规划未来还能引导教师将自己理想实现的过程与其所在学校的发展结合起来从而将理想转化为现实发展性的教师评价为教师的教育理想定位为教师确定自己职业幸福的立足点定位为教师职业幸福的生长点定位 关键词：发展性教师评价；教师职业幸福；教育理想 一、发展性的教师评价为教师的教育理想定位 教师的教育理想是教师奋斗的目标是教师实现其美好人生愿望的动力理想能否成为教师成长的动力成为教师职业幸福的源泉很大程度上取决于教师对自己理想的定位发展性的教师评价不仅能引导教师正确地认识自我使之更好地规划未来还能引导教师将自己理想实现的过程与其所在学校的发展结合起来从而将理想转化为现实 对现实的正确认识是教师确立自己理想的基础“理想如果不是建立在现实的关系基础之上这个理想就是坏理想就是乌托邦”教师的教育理想不是其关于教育的大话、空话或假话而是教师对自己未来的预期离开了科学的判断而奢谈理想是毫无意义的发展性的教师评价是怎样引导教师立足现实、面向未来从而树立起自己的科学的理想的呢1）它通过切入教师的教学过程引导教师体悟教育教学规律能使教师的理想建立在现实与科学的基础上2）它通过为教师“量身定制”的方案使教师实现自己理想的行为能落实在教师专业发展的过程中为教师“量身定制”的方案一是能做到将其远景目标与近期目标及专业理想与职业理想相结合从而让评价成为实现自己理想的手段从而使教师的专业发展处于有序与高效的状态；二是这种评价对教师更新教育观念、探索教育规律和促进专业发展有更强的指导作用3）它通过目标的协商和过程的参与可将教师的理想落实在自己的自主奋斗之中一是这种评价能凸显出教师的主体地位能使教师在其教育实践中不断地探索教育规律能使教师运用新思想、新观念来审视自己司空见惯的教育活动从而创新工作思路；二是教师参与评价能使教师更多地体验到成功的喜悦从而产生激情使之成为实现自己理想的动力；三是能有效地提高教师自我认识的能力即能使教师认识自己的理想与自己目前的实际状况之间的距离以便对自己的行为作出相应的调整 发展性的教师评价能引导教师将自己理想实现的过程融入到学校发展的过程之中学校是教师专业发展的场所也是教师实现自己教育理想的地方每一所学校都有它自己独特的办学理念和办学目标教师只有将自己个人的理想与学校发展的要求结合起来将个人的理想融入到学校发展的过程之中教师个人的理想才有实现的可能发展性的教师评价何以能实现这种结合呢1）通过这种评价能让教师体会和认同本学校的办学理念感受本学校的文化意蕴了解本学校管理的思路形成自己与学校发展的共同愿景使评价成为教师发展的导航标使学校发展成为教师发展的现实基础2）通过这种评价能实现教师个人发展与学校发展的结合能实现教师个人发展与教师履行其岗位职责的结合3）学校通过这种评价能掌握教师专业发展的状况了解教师的所想、所需和困难所在从而使学校的管理能管在点子上、理在关键上、服务在教师的需要上即对教师专业的发展、教师教育理想的实现和教师职业幸福的获得提供更全面、更科学的支持4）通过这种评价能让教师了解全面的信息了解自己目前的状况及其与学校发展的要求之间的差距进而强化学习意识积极主动地丰富自己的专业知识提高自己的专业技能并在此过程中感悟教育的真谛、感受成功的喜悦使评价成为教师展示才华、感受职业幸福、点燃自己进一步前进的激情的火花和创造自己诗意般的人生的手段 二、发展性的教师评价为教师确定自己职业幸福的立足点定位 发展性的教师评价通过评价主体的转移、评价目标的确立、评价方案的制订和评价的实施能引导教师将伦理与心理统一、主观与客观统一、发展与享受统一等作为自己获得职业幸福的怠足点 发展性的教师评价可引导教师实现伦理与心理的统一人的幸福是其生理幸福、伦理幸福和心理幸福的统一其中生理幸福是基础伦理幸福是保证心理幸福是根本就教师的职业幸福而言生理幸福虽然是基础但通常不被包含在其职业幸福之内所以教师的职业幸福就是其心理幸福与伦理幸福的统一即教师的心理感受决定着教师是否感受到了幸福或感受的程度如何教师的职业伦理思想则决定着教师所感受到的幸福是否正当那么发展性的教师评价何以能实现教师的伦理认识与心理体验的统一呢1）发展性的教师评价通过实现价值主体的转移可以把教师的发展与教师的职业幸福作为对教师的伦理要求在发展性的教师评价中教师在学校的主体地位得到了确立教师个体的专业发展得到了关注对教师进行的评价不是为了鉴别教师的优劣或对教师进行奖惩而是为了更好地促进教师的发展也是为了更好地让教师创造和享受自己的职业幸福2）通过发展性的评价能实现共性与个性及规范与风格的统一在学校共性与规范是学校的教育教学工作能够顺利进行的基本保证和前提个性与风格则是教师从事教育教学工作的现实基础也是其职业幸福的根本发展性的教师评价有利于实现二者的统一一是这种评价能体现社会主义的办学方向能用职业道德规范教师的行为体现学校发展的愿景；二是在评价中能体现教师工作的独立性、差异性和创造性等特点能引导教师充分运用自己的知识与潜能发挥自己的个性和特长从而创造性地开展教学工作并从中体验到职业幸福3）通过凸显评价组织的主体性有利于营造一种伦理与心理相统一的环境发展性的教师评价重视教师的参与致力于搭建一个教师与教师、教师与领导及教师与学生交流的平台要求每一个教师都要开阔自己的心胸既关心自己的发展也关心教师群体的发展进而形成一个方向一致、信息多源、形式多样的交流氛围 发展性的教师评价有利于引导教师实现其主观与客观的统一发展性的教师评价何以有利于教师实现二者的统一呢1）发展性的教师评价将评价置于教师日常的教育教学的过程之中能让教师体验到其职业幸福是自己主观与客观相统一的结果发展性的教师评价置这种评价于教师现实的教育教学活动的过程中通过评价促使教师参加教研和教改促使教师创造性地开展工作可以使教师在辛勤的劳动之中、在与学生和同事的交往中获得职业幸福2）发展性的教师评价将评价置于一个全方位和人性化的视域能让教师体验到其职业精神的属性体验到教师所能享受到的“雅福”的特点发展性的教师评价重视引导教师从师生间的课业传授、师生间在道德人生方面的交流、学生的成长与进步以及教师对社会的贡献等方面来体会教师职业生命的意义体会教师职业的精神属性体会教师职业幸福的丰富性和多样性3）发展性的教师评价将评价看作是一个不断为教师完善自我提供信息的过程能让教师体验到自己职业幸福的获得是自己发挥自己潜在能力的结果发展性的教师评价通过引导教师对自己日常的教育教学的关注可以培养教师的敬业精神激发教师的劳动热情启发教师获得专业自主和专业自由的乐趣从而不断地提升自己的职业境界和职业追求这种评价通过为教师提供不断地完善自我与更新自我的信息可让教师在发展的过程中在对教育教学的探索中获得职业幸福从而体验幸福就是一种对自己的潜在能力的发挥 发展性的教师评价有利于引导教师实现发展与享受的统一教师的职业幸福不是教师的物质欲望得到满足以后的自然性和实时性的快感而是教师实现了其职业理想以后的精神上的愉悦是教师的自我发展与自我超越发展性的教师评价何以能实现这种定位呢1）发展性的教师评价以发展为核心能增强教师职业的可持续性发展性的教师评价以人为本视敦帅的个人价值和未来的发展可让教师在发展中体验啦榀进一步发展2）自评与他评相结合能增强教师发展的自主性和客观性发展性的教师评价通过自评与他评相结合的评价方式一是能使教师的主体地位得到尊重自我意识得到增强能使教师从评价中获得自信、激励和前进的动力；二是能让教师养成反思和自我调整的习惯学会不断地审视自己已有的经验从过去的行为模式中走出来努力寻找自己专业发展的新的突破口3）教师在评价中获得了支持以后能增强其发展与享受的现实性发展性的教师评价强调教师与评价人员的沟通与合作评价的过程与教师教学的过程同步发生评价人员更多的时候是充当一个从旁支持的角色这一是能使教师及时地获得更多的有关自己工作的信息有利于教师教学工作的改进；二是对教师个性化和创造性的工作过程给予更大的关注能为教师的教学工作提供各方面的帮助 三、发展性的教师评价为教师职业幸福的生长点定位 发展性的教师评价把教师的专业发展、教师的教育教学实践活动和学校的人文环境作为教师职业幸福的生长点和源泉它重视激发教师专业发展的内在动力重视引导教师在自己的专业自主和专业自由中来完善自我、发展自我和实现自我从而享受其中的幸福与快乐它通过引导教师积极地探索教育的本质和规律创造性地开展教育活动从而在成功中追求教育教学过程中的真的幸福它引导教师通过其善的教育思想和教育行为使学生产生善的意识和善的行为追求教育中的善的幸福并在真与善的行为中来展示教育的思想美和行为美追求教育的美的幸福 发展性的教师评价观认为教师的专业发展是目的是值价追求是教师职业幸福的生长点在这种评价的视域下教师的专业发展不仅是教师知识的拓展、能力的增强和职业境界的提升更是教师职业生活质量的改善是教师的职业幸福和人生价值实现的过程1）发展性的教师评价是一种以教师个体发展为价值取向的评价它基于教师现有的发展水平通过为教师提供具有可行性的专业发展的目标然后用评价和目标来激发教师内在的发展动力促进教师的成长和发展2）发展性的教师评价也是一种自我激励性的评价由于教师可以参与评价的过程所以教师就容易认同和接纳评价的结果对自己的进步就会产生一种自豪感从而增强自信心提高自我认知的水平3）发展性的教师评价也是一种引导性的评价发展性的教师评价以培养发展型的教师为最终目标通过多层次与多形式的评价全面而地掌握教师专业发展的状况引导教师根据评价的结果确立起自己的新的目标最终使自己成为发展型的教师以培养社会所需要的栋梁之材为己任以学生的主动发展为最高目标并围绕这一目标孜孜不倦地勤奋地工作通过自己的自由而富于创造性的劳动来发展自我、完善自我、实现自我从而实现自己的人生价值 发展性的教师评价能引导教师关注自己的教育教学实践并将其作为自己职业幸福的生长点发展性的教师评价是怎样实现这种定位的呢1）发展性的教师评价不仅是给每一位教师一个总的评价结果更是通过评价指出每一位教师今后在些方面仍需要继续改进或提高这种评价通过对教师教学过程的切入能引导教师不断地探索教育的本质和规律从而追求和实现自己在对学生进行教育过程中的真的幸福教师的成功不仅能强化教师进一步探索教育本质和教育规律的意识还能使教师在情感上发生积极的变化使教师在他的教育教学活动中产生满足感和愉悦感从而体验教师职业的幸福2）发展性的教师评价无论是评价理念的确立还是评价指标体系的制定和评价的实施都会引导教师在自己的教育教学活动中遵循人的本性和社会伦理规范即引导教师追求教育过程中的善的幸福教师在其善的教育思想的指导下通过合人性、合伦理和合规律的教育教学活动可使学生的精神和行为得到改造即可使学生也产生善的意识和行为从而向着善的方向迈进3)发展性的教师评价能引导教师在自己的教育教学活动中展示自己的教育的思想美和行为美引导教师追求教育美的幸福教育的美体现在教师的教育教学实践活动之中它不仅表现为教师的教育思想的美也表现为教师的教育行为的美发展性的教师评价是一种形成性的评价它关注教师教育教学的过程关注教师对教育的真和教育的善的有效运用因此若教师能匠心独运就能满足学生的审美需要就能使他们感到赏心悦目感受到一种美好的体验并从中获得有意义的教育它也符合教师的审美需求也能使教师从中产生满足感和愉悦感从而感受到幸福体验到幸福 发展性的教师评价能引导教师从建立和谐的与领导者之间的关系、与同事间的关系及与学生的关系中获得职业幸福幸福是指能“使人心情舒畅的境遇和生活”教师生活和境遇的称心如意主要是指教师在其职业活动中的意识、思维、心理活动及情绪所呈现出来的是一种整体的和完美的状态这样和谐的校园文化和谐的与领导、与同事及与 学生间的关系就不仅是教师享受职业幸福的必要条件也是教师的职业幸福的重要生长点发展性的教师评价何以能引导教师从中获得幸福呢?1）发展性的教师评价能让教师将自己的职业幸福建立在自己与学校利益的融合之中发展性的教师评价将教师个人的需要纳入到了学校发展需要的轨道之中这就可以以教师发展的需要来推动学校办学水平的提升就可以使学校为教师的发展提供更好的平台发展性的教师评价主张研究教师与学校之间的分岐并通过协调等途径找到双方的满意点找到促进共同发展的办法这样一是缩小了教师个人的需要和学校的需要之间的距离可以促进“官”与“民”的融合促进教师的和谐与幸福氛围的形成；二是能使教师心情舒畅能使教师真心实意、富有成效地为实现学校的目标而奋斗并从中感受到喜悦和幸福2）发展性的教师评价能让教师将自己的职业幸福生长在教师的群体之中发展性的教师评价能凸显教师在评价中的主体地位有利于教师进行互评所以也将教师个体的发展与全体教师的共同提高融合在了一起这样一是有利于消除“文人相轻”和“同行是冤家”的思想的影响有利于拉近教师间的心理距离可使教师相互学习共同提高