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在化学教学中提高素质教育论文 【摘要】本文通过从化学实验、课堂教学、作业和练习三个方面论述在化学教学中如何对学生进行“诱思探究” 【关键词】诱思探究诱导圈套融会贯通迁移 素质教育的全mi展开为教师的教学提供了广阔的天地经过多年的教学我就“诱思探究”教学法在化学中提高学生的素质教育淡一下白已的看法所谓的“诱思探究”就是启发、诱导学生的思维激发学生对知识探索、研究的兴趣那么在化学教学中怎样才能体现“涛思探究”呢?我以为应从以下i个方面来实现： 一、实验方面：实现实验的诱思探究法应做到： 1.教师做学生看教师在做演示实验时应注意实验操作的规范性以起到示范作用要对已学过的一些实验技能适时强化复习学生在观察实验现象时教师应提iI具体的观察点才能培养学生的观察能力要使学生看的是操作的技巧和方法而不是看热闹这样每做一步实验学生的思维才会紧紧地跟上才能激活学生的思维 2.学生做教师看学生通过自己动手做实验可以从实验中得到锻炼同时也能激发学生学习化学的兴趣更能培养学生的科学分析态度和科学分析方法只有这样才能培养学生的创造能力;而教师则在一旁指导、纠正学生的错误操作因而引导学生自己操作实验能够培养学生的创造力一般来说照方抓药式的学生实验能提高学生熟练操作的程度但不能培养和锻炼学生的创造力通过引导学生自己设计实验并操作实验学生的创造能力可以得到培养和锻炼例如：讲完硝酸的性质以后让学生自己设计实验怎样制取硝酸铜有些方法?种方法最好?并让学生通过讨论确定最佳实验方案 并且提供相关的实验仪器让学生去实验做通过这种环节后学生学过的知识不仅不容易忘记而且能得到巩固和加强 3.教师讲学生想教师引导总结实验的有关现象联系学过的知识诱导学生由现象推出结论使学生在复习旧知识的同时解决了新知识学生则在老师的引导下、再现旧知识检查自己对所学知识的理解程度并对自己不熟悉的知识加以巩阎且专心思考教师是怎样利用旧知识推出新结论的 4.教师变学生练知识必须能够迁移方可t升为能力能力的提高则是教学过程中高层次追求的目标只有这样才能够培养学生的创造力例如：白磷在水中加热和白磷、红磷在铜片上加热对比水中的白磷和铜片上的红磷没有燃烧而铜片上的白磷却开始燃烧这说明了什么问题?让学生去观察、去讨论最后师生共同得出结沦：可燃物燃烧必须满足二个条件一是与氧气接触一是要使可燃物达到着火点例如：复习实验时制二氧化碳一般采用碳酸钙与盐酸反应能否用碳酸钙与硫酸或碳酸钠与硝酸或碳酸钙与硝酸若不能原因若能实验装置应做怎样的改动? 5.教师诱学生学教师按着自己的教学设计诱导学生的思维教师诱导的关键是一些有针对性、阶梯性的简明扼要的问题使学生能拾级而卜因此探究法中诱导学生的问题没计是教学成败的关键是教学设计中应重点推敲的地方之一学生则在教师精心设计的圈套中步步前进逐渐深入最终依照教师应用知识的类似手段独立得出结论甚只创造陆地得出结论学生的知识得到了应用日获得了成功的喜悦增加了学习的新动力 二、课堂教学方面：实现课堂教学的诱思探究法即在课堂教学中要做到以诱达思的目的教师要做到： 1.精心备课备课并不全是备课堂卜教师讲的内容要注重备学生的学情要注重备学法指导在课堂卜教师应把学法指导渗透到教学的各个环节中去随时指导学生如何阅读和理解怎样去观察和思考怎样利用规律着重培养学生善于发现、分析、解决问题的能力逐步养成独市获取信息、处删解决信息的学习习惯 2.要培养学生具有创新精神、要培养学生具有探索的兴趣、要培养学生对前人的成果、实验结沦持质疑态度例如：在讲镁在二氧化碳中燃烧让学生凹忆初中学过的燃烧的定义然后再部分金属在氯气、氮气中反应的现象然后总结出燃烧定义的内涵和外延 3.严格遵守规律课堂情境教学设计要严格遵循学生的认识规律否则就提不高教学质量这是课堂情境创设中一个极为重要的问题这就要求教师必须吃透两头：一头足教材要扣住知识的逻辑顺序把握其潜在的智力因素;一头是学生要抓住他们的心态掌握其思维脉搏只有这样才能没计出既适合已有智能水平又能促进其发展的认知方案 4.科学设计层次教学工作要想做到面向全体学生促进每个学生的内在潜力得到充分发挥使他们各有所获并逐步走向整体优化能否科学没计层次也是一个至关重要的问题为此要处理好以下几个关系：中间与两头抓两头带中问深与浅因材施教是一条基本的教学原则但fJ课时一些教师往往忽略了这一点产生优生不突出后进生尤转化的现象要做到深有限度浅有分寸讲解有针对性提问有阶梯性要求有差异性多与少这里所说的多lj少丰要是指一堂课中教师讲解体现在优生层次卜.的时间应占多少各层次练习的数量和时间分配如何等等 5.妥善处理“置点”所滑“三点”是指教学的重点、难点和弱点常称“三点”教学它们是课堂教学的精髓处那不当会使学生思维受阻注意力唤散常常影响师生双边活动的和谐配合突出重点：教学的重点并不等于教材的重点前者还应该考虑能力的培养及学生具体情况而定讲授开始教师明确告诉学生要解决的重点及其意义和长远影响以引起学生特别注意教师要倾注自己的情感以潜移默化学生使之也怀有很高的热情学好它使学生能通过自己的独立思考举一反三分散难点：把难点分散在若干个阶段去解决或者分解成几个较易理解的问题逐一解决也可以题示意反衬烘托进行化解还可具体化与形象化即化无形为有形将看不见摸不着的东西变成众所周知的事实作出浅显的比喻 6.及时进行调节课堂卜的情况是千变万化的因此要使学生思维活动始终保持旺盛则不是一件很容易的事面对意外情况教师的反应要敏捷要善于观察和猜测学生的思维动向估计这些思维的利弊及时调整教学内容或改变教学方法化消极因素为积极囚素促成教学的和谐 三作业、练习方面： 作业和练习是学生理解和巩同课堂知识必不可少的个教学环节也是反馈教学效果的一种方式同时也是教师深入了解学生对知识掌握程度、理解程度的一种方式要实现在作业和练习中的诱思探究法则是这三个环节中最难的一个方面为什么呢?因为教师不在学生身边那么如何实现呢? 1.要精选试题试题既要体现重视基础又要体现培养学生的能力;既要有一定的梯度又要有适当的难度例如：讲了原电池原理以后让学生练习写出：锌、碳在硫酸铁溶液中形成原电池的电极反应式镁、铝在硫酸溶液中形成原电池的电极反应式镁、铝在氢氧化钠溶液中形成原电池的电极反应 2.既要培养学生的正向思维、逆向思维又要培养学生的发散性思维和创造性思维例如：讲了弱电解质的电离和水的电离及溶液的PH以后可以这样训练学生：0.1moI/l的盐酸溶液和0.1moI/l的醋酸溶液氧离子浓度分别为多少?PH为l的盐酸和PH为l的醋酸两种溶液中氢离子浓度为多少?等体积的两种溶液分别与足量的锌反应产生氖气的体积关系如何?若将等体积的这两种溶液同时稀释100倍它们的PH值又是如何变化的.这样在培养学生解题能力时从不同角度和不同深度揭示某一知识使学生对知识有全面的深刻的理解以达到融会贯通、举一反三的效果 3.要通过典型习题的练习不仅让学生掌握解题的方法和技巧更重要的是要指