土木工程专业学生职业道德教育研究论文.doc

土木工程专业学生职业道德教育研究论文 1引言 职业道德常指行业人员在从事职业活动中需要遵循的行为规范是一般社会道德在一定职业范围内的特殊体现也是所有从业人员所具备的道德情操、道德准则与道德品质的具体表现目前企业已经将员工的职业道德水平作为企业发展的基础员工的职业道德水平也是企业招聘员工和辞退员工的重要依据有关部门和个人对用人单位就土木工程专业学生目前的职业道德水平进行调查表明现在的中高职院校土木工程专业毕业生缺乏互助意识和团队精神以及不能很好的处理人际关系缺乏吃苦耐劳、脚踏实地的实干精神更加缺乏爱岗敬业的职业道德品质用人单位希望中高职院校培养具有真正职业道德的学生目前关于中高职院校学生职业道德教育的研究成果已有一些但涉及到土木工程专业学生职业道德教育的研究就比较少且其全面性、系统性不强例如：杨实生从高职院校的教育目的、高职教育本身的特点及提升高职院校办学水平的需要等三个方面阐述了思政课教学中职业道德渗透性教育的必要性提出了思政课教学中渗透职业道德教育的原则和措施；唐徐林从高职院校建筑工程技术专业的角度出发分析了职业能力的基本内涵以及企业对建筑工程工作人员职业能力的具体要求同时针对这些要求提出了一些相关的建议；邓海燕从高职教育的基本要求出发结合实际教学需要分析了目前高职学校职业道德的教育方法探究了提高学生职业道德素质的新路径；刘雪松认为职业道德教育可以通过多渠道实施思想政治理论课是大学生思想道德教育的主阵地改革考核体系、开展实习实训、开展丰富多彩的职业道德教育活动等都承载着职业道德教育的任务；郑春雨认为必须遵循职业道德培养的趋势和心理规律从切实引导高职生树立全新的职业道德观念、增强职业道德情感、坚定和巩固职业道德意志、强化职业道德行为四个阶段入手建立高职学生职业道德培养的内化和固化机制以上的研究中对中高职院校学生的职业道德教育进行了分析但就中高职土木工程专业学生职业道德教育特点的研究就很少而且研究内容没有考虑专业特点 2当前土木工程专业学生职业道德教育存在的问题 中高职土木工程专业学生主要面向各基层建设施工单位的一线岗位土木工程行业属于艰苦行业学生需要适应施工现场的艰苦环境如果中高职土木工程专业学生没有吃苦耐劳的良好品格和过硬的心理素质就不会有良好的敬业精神和职业道德就很难适应土木工程施工现场的艰苦环境因此中高职院校应该加强锻炼和培养土木工程专业学生吃苦耐劳、艰苦朴素、无私奉献等优秀品质重视中高职土木工程专业学生的职业道德教育这些都是非常有必要的目前中高职院校土木工程专业学生职业道德缺失的主要表现如下： 职业道德观念淡化：目前中高职土木工程专业学生绝大多数是独生子女具有目中无人、个性强、自私自利等不良习气致使他们职业意识不强、团体意识淡薄、职业态度不端正、工作积极性不高、喜欢推卸责任等不良职业习惯；目前中高职土木工程专业学生学习动机短视缺乏长远职业规划学习功利行为强认知片面化把学习的实质狭隘化的认为学习就是学习一技之长致使中高职土木工程专业学生欠缺刻苦钻研精神；目前中高职土木工程专业毕业生在工作中人际关系处理得较差、跳槽现象普遍、迟到早退现象时有发生、工作失误率较高、生产的产品质量不高等这些现象在较长的时间内制约了中高职土木工程专业学生的可持续发展 职业道德教育重视度不够：很多中高职院校没有土木工程专业职业道德教师对于土木工程专业学生的职业道德教育主要由思想政治教师担任甚至由一些辅导员担任致使对中高职土木工程专业学生的职业道德教育不强或不专业同时也影响了学生土木工程专业职业道德教育的效果；据有关调查表明大部分中高职学生认为土木工程专业职业技能比土木工程专业职业道德更重要说明中高职土木工程专业学生对土木工程专业职业道德教育的认识不够重视学生没有将接受土木工程专业职业道德教育作为自身职业规划设计的一部分；中高职院校在对土木工程专业学生进行土木工程专业职业道德教育过程中大部分职业道德教育教师对土木工程专业不了解只能进行理论性的片面职业道德教育忽视了学生的土木工程专业实际需求无法使学生体会到土木工程专业职业道德中的专业需求也使学生无法真正理解土木工程专业职业道德的具体内容和精神影响了中高职土木工程专业学生的长远发展 职业道德教育内容陈旧、评价机制不科学：随着我国市场经济的不断发展人们对土木工程的要求越来越高促使近年来我国土木工程行业的蓬勃发展土木工程行业的发展要求员工具有不断变化且进步的职业道德水平然而很多中高职院校教师没有结合当前土木工程行业员工的职业道德要求没有及时更新土木工程专业职业道德的教育内容甚至有些教师将不健康的土木工程专业职业道德教给学生使土木工程专业学生接受陈旧的或不健康的土木工程专业职业道德教育也使土木工程专业学生的职业道德水平不能满足企业的要求另外还存在中高职院校对土木工程专业职业道德教育缺乏科学的评价机制当前的评价机制缺乏秩序性且不严谨学生不能从当前的评价机制中科学的确定教师的授课情况 3加强土木工程专业学生职业道德教育的措施 针对以上当前中高职土木工程专业学生职业道德教育存在的一些主要问题为了满足当前企业对土木工程专业学生的职业道德水平的要求需要提高中高职土木工程专业职业道德教育水平为了增强其实效性可以通过以下几条措施来进行 中高职院校需要重视土木工程专业职业道德教育：中高职院校应该将土木工程专业学生的职业技能培养和职业道德教育统一协调起来加大职业道德教育的经费投入将职业道德教育放到中高职院校工作的重要位置中高职院校土木工程专业教育者都要对学生的职业道德教育负重要责任同时也为土木工程专业职业道德教育的开展提供保障中高职院校需要对土木工程专业学生进行全程的灌输式教育把土木工程专业职业道德教育贯穿整个教学计划从入学到毕业的这段学习时间里系统的灌输土木工程专业职业道德教育；在“两课”的教学中帮助土木工程专业学生树立正确的职业道德观念培养学生积极主动学习职业道德的习惯；在土木工程专业课程的教学中专业课教师融合土木工程案例寻找专业知识与职业道德的结合点巧妙的将土木工程专业职业道德教育通过专业知识渗透给学生让学生将土木行业标准和纪律牢记于心让学生理解土木工程专业职业道德务实择业 及时更新土木工程专业职业道德教育内容壮大土木工程专业职业道德教育师资：土木工程专业职业道德教育教师应经常调查企业对土木工程专业学生职业道德的要求及收集相关的企业素材根据调查结果结合职业道德教育要求及时更新土木工程专业职业道德教育内容使土木工程专业学生接受当前土木工程专业职业道德知识使学生的职业道德水平达到当前企业员工土木工程专业职业道德水平另外中高职院校应该结合土木工程专业特点聘任土木工程专业职业道德教育教师加强中高职土木工程专业学生的土木工程专业职业道德教育使土木工程专业学生职业道德水平满足土木行业的发展需要 完善土木工程专业职业道德教育科学的评价机制：中高职院校应该科学的修改制定职业道德教育评价机制完善土木工程专业职业道德教育科学的评价机制是中高职土木工程专业教育的必然要求是土木工程专业职业道德教育不可缺少的重要环节教育中高职土木工程专业学生首先学会“做人”的思想中高职土木工程专业职业道德教育评价机制的评价主体有：学生、同事、教师、学校、企业等多方面组成其相应的评价形式有：自我评价、同事评价、指导老师评价、学校评价、企业评价等采用多样有效的评价手段能够较客观的对土木工程专业学生职业道德水平的提升有积极的正面作用例如：采用批评和表扬相结合的方法、采用过程与结果相结合的方法均可以多方位的对土木工程专业学生职业道德水平进行有效的评价可以使中高职土木工程专业学生充分了解自身土木工程专业职业道德水平存在的问题并针对存在的问题