在音乐活动中发展幼儿的社会性论文.doc

在音乐活动中发展幼儿的社会性论文 在音乐活动中发展幼儿的社会性 音乐游戏满足了幼儿的好动性和表演欲望从而对幼儿活泼快乐情绪的培养和遵守规则的良好行为的培养具有积极的作用使幼儿的社会性得以发展主要从以下几方面表现出来一、满足幼儿的心理需要有助于活泼乐观情绪的培养我们经常发现刚入园的幼儿听到轻快的音乐就踏着节拍身体自由地摆动和小朋友在一起时也喜欢手拉手边唱歌边走边跳听到老师弹奏演唱就愉快地围在身边拍手哼唱等而音乐游戏则能将幼儿这些自发的动作逐步转变成较完善的、和谐的、协调的动作使幼儿在反复表现这些动作的过程中获得快感由于音乐游戏更多的时候是以集体的形式进行的当幼儿和老师、同伴一起地唱歌、跳舞时觉得特别开心帮助幼儿和老师及其他小朋友熟悉和亲热起来消除紧张感和陌生感使幼儿在充满乐趣的音乐游戏中自由地高兴地活动培养乐观的情绪二、培养幼儿参加游戏的习惯和能力刚开始集体生活的幼儿大都以自我为中心参加游戏的目的性不强心理特征带有明显的随意性而有趣的音乐游戏能有效地激发幼儿参加集体游戏的兴趣吸引着他们主动地参与游戏活动如在小班组织幼儿进行音乐游戏拉个圆圈走走开始时有部分幼儿由于没有参与集体游戏的习惯缺乏兴趣坐着不动但看到同伴们和老师又唱又跳玩得这么开心也就引起了他们的兴趣自愿地跑过来拉着手边走边唱起来在此基础上可启发他们：“我们还可以拉个圆圈干什么呢”“可以跑跑、跳跳、踢踢”在老师的帮助下幼儿兴致勃勃地创造出新的歌词和动作玩得更有趣味了教师可以采用改编歌词、增加游戏的情节和人物、小朋友轮换唱歌等方法通过游戏帮助幼儿按照游戏的方法加上自己的创造插入有趣的唱歌和有节奏感的动作在愉快地反复地进行游玩的过程中培养幼儿进行集体游戏的习惯和能力三、培养幼儿按照规则进行游戏的习惯在音乐游戏中如果游戏者不遵守规则就会影响游戏的进行例如谁是小熊丢手绢这些游戏就需要数目相对稳定的人数和听音乐指令做动作如果游戏者不按规则闭上眼睛或指令未发出就过早抢占位置就会影响游戏的顺利进行使游戏失去趣味性这些游戏的违规者就不会受到大家的欢迎而音乐游戏的趣味性又使得幼儿能愉快地心甘情愿地去顺从游戏的规则和要求而加强对自己的约束并且在游戏过程中会得到其他幼儿的提醒和督促从而使其有效地矫正自己的行为遵守规则养成遵守规则进行游戏的良好习惯 浅谈音乐活动中兴趣的培养 兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握某种事物并具有积极情绪色彩的心理倾向达尔文曾说过；“就我记得在学校期间的性格来说其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣沉溺于自己感兴趣的东西深入了解任何复杂的问题和事物”可见兴趣对学习是很重要的幼儿对音乐有兴趣,这是提高音乐教学质量的重要的心理因素那么如何激发幼儿对音乐的兴趣呢一、根据不同年龄幼儿的心理特点选择灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动没有较好的自控能力所以运用动静交替情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏又如在“打电话”这一活动中可运用扮演角色的形式来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法让部分幼儿当打电话的娃娃另一部分幼儿当接电话的娃娃配上道具“电话”幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法二.设计好教学语增添音乐的特有情趣1、活动组织的音乐教学语是指在音乐活动中点缀性的音乐语言如活动前后师幼问好等常规就可用音乐的形式来表现放一段欢快的音乐让幼儿做律动表示音乐活动开始了既可突出音乐活动的特点又可激发幼儿的兴趣还可间接传授知识2、节奏语即用拍击身体动作来表示用在活动中可以使幼儿感受音乐速度、力度等培养幼儿节奏感这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用如在打击乐活动“瑶族舞曲”中主要节奏型是XXX变化节奏是XXXX结束句的加强节奏为XX教师可分别编上拍腿、拍肩、和碰手指的动作以拍手代表共同演奏的节奏3、手势语即用老师的手势代替语言它可起到此时无声胜有声的效果如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲通过手势形象地模仿出各种动物姿态便能很好地把幼儿的情绪激发起来特别在指挥分合唱和打击乐时通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵因此简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感使其节奏统一、速度统一从而引起老师和小朋友间的情感共鸣4、体态语体态语通过教师的动作表情传递给小朋友能起到“心有灵犀一点通”的效应一般来讲主要是眼睛和脸部的各种神态和表情它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸能使幼儿情绪激昂精力倍增如在欣赏歌曲狮王进行曲时教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态可以很快地感染幼儿使他们充分感受狮王的神态摇篮曲等较为柔和和抒*彩较浓的歌曲教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去又如唱大公鸡郊游等轻快活泼的歌曲时教师用充满稚气天真的笑脸和眼神就更能激发小朋友的内在情感并且能和老师的情感相融合有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演这样便能收到较好的教学效果三、注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣调动幼儿主动求知的积极性只有当幼儿需要的时候教师的给予才能收到最佳效果在以往的音乐教育中老师往往忽视幼儿的主动性、积极性没有给他们充分自由的活动空间过分的注重技巧训练如在学律动时老师一遍又一遍教舞蹈动作幼儿机械地重复学使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减其实在教学中只要充分调动幼儿的表现欲望让他们在自编、自创中探索产生动力和自信感有了学习的兴趣他们的好奇心和求知欲就得到了发展总之我们要不断提高幼儿的兴趣在音乐教学中溶入深厚的感情通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感让他们喜爱音乐溶入音乐让我们共同探索充分发挥音乐教育的特有功能促进幼儿身心的全面和谐发展 语言与音乐巧妙结合提高幼儿对音乐的热情 拔萝卜是一个歌表演活动它主要是让幼儿倾听歌曲旋律和内容感受生动有趣的音乐形象尝试创编歌曲中各角色的动作为了使幼儿更能理解音乐作品在活动进行前我做了如下的知识经验准备：1.考虑到小班幼儿对一首音乐的兴趣大多是由于具体情境、材料引发的所在事先在图书区角中我就投放了拔萝卜这本书意在让幼儿引发对这个内容的兴趣并利用午间谈话时间给孩子们讲了拔萝卜这个故事讲完后又一起讨论了故事中谁先拔萝卜接着谁来了然后又是谁谁后面又是谁最后是谁的人物出场顺序使幼儿对故事有了更深一层次的理解讲故事时我发现幼儿对象声词“哎呦呦”很感兴趣讲完这个故事后我观察到有这样的一幕：文杰小朋友在午睡时脱下鞋子后也提着鞋子念到“哎呦呦哎呦呦”看到这个现象我很欣喜欣喜到他把故事进行了仿编并表演 2.拔萝卜的音乐版本有很多人物出场的顺序也有很多种所以我在网上尽量选择歌曲节奏较慢歌词清晰旋律优美的音乐且与故事人物出场顺序一样的版本进行教学活动另外在物质准备上我分别做了老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的头饰各一份做好了这两项准备活动后活动就正式开始了我采取了先不听音乐用表演的形式将歌词贯穿在活动中进行表演并请幼儿想象拔萝卜、请别人帮助等动作教师在这过程中第一段哼唱第二段、第三段、第四段、第五段师幼共同哼唱的形式边哼唱边表演随后再和幼儿边听音乐边表演可是在接下来的环节时出现了一个问题：孩子们积极性很高每个人物角色只有一个而且一遍音乐就有两分多种15分钟一会儿就要到了考虑到孩子们的积极性还是这么高涨我就又请了几组进行表演15分钟的课整整上了半个小时可还是出现了很多幼儿表演不到的现象沮丧出现在了孩子们的脸上 课后仔细回想进行这个活动的前前后后我体会最深的就是孩子们对音乐、对表演的热情虽然这个活动整整进行了半个小时但在这半个小时中孩子们的热情始终是非常高涨的在进行这个活动前我就进行了这样的思考：如何让幼儿对一个完全陌生的音乐作品感兴趣呢我觉得最直接的办法就是语言描述特别是对小班幼儿来说语言描述更加的直观、清晰可以有效地增进幼儿对音乐的理解和对音乐作品情感的体验歌曲拔萝卜对孩子们来说很陌生但我通过讲述故事拔萝卜使音乐与文学互相渗透有机结合使音乐具体形象化有效地增进了幼儿对音乐的理解 幼儿对这种音乐欣赏方式非常喜爱因为这种方式符合幼儿的思维、认知发展水平符合幼儿的心理但活动中还是出现了不能满足于幼儿兴趣的现象我想如果我多准备几份人物的头像采取分组进行表演的话一定能满足更多孩子们对于表演的欲望 歌唱艺术教育：让幼儿在快乐中歌唱 歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式是幼儿表达情感的有力手段传统的歌唱教学注重模仿仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中让幼儿觉得枯燥乏味导致他们对歌唱不感兴趣新纲要中指出：艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验”因此我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破让幼儿积极地投入到歌唱活动中愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱 一、图谱歌唱法 图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法图谱歌唱 法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的帮助对帮助他们理解、识记歌词非常有效幼儿通过形象生动的图画能够在较短时间内快速理解并掌握歌词学会歌曲的演唱方法如买菜歌中的一段歌词比较难记住如“鸡蛋圆溜溜呀青菜绿油油呀母鸡咯咯叫呀鱼儿蹦蹦跳呀萝卜黄瓜西红柿蚕豆毛豆小豌豆”通过出示这些菜的图谱帮助幼儿熟记歌词让他们能够更积极地投入到演唱中又如学唱歌曲小树叶中为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感可以在第一段采用小波浪线让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱表现小树叶离开妈妈伤心的情感;可以在第二段采用大波浪线让幼儿知道第二段用断顿、跳跃的歌声演唱表现快乐的情感图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便又给幼儿歌唱带来了兴趣 二、游戏歌唱法 游戏是幼儿最喜欢的活动把歌曲设计成一个游戏在游戏的过程中不知不觉地融入唱歌活动让幼儿在潜移默化中感受音乐、学唱歌曲激发幼儿的表现欲望如歌曲母鸭带小鸭把整个活动贯穿在母鸭和小鸭的游戏情景中让幼儿在玩中学习了歌曲感受了歌曲带来的愉悦歌曲袋鼠妈妈幼儿扮演袋鼠宝宝教师扮演袋鼠妈妈随着歌曲的变化袋鼠妈妈与袋鼠宝宝在一起相亲相爱在游戏角色的扮演中激发了孩子们的兴趣歌曲头发、肩膀、膝盖、脚全体幼儿在点这些部位的游戏过程中不知不觉中自然地熟悉了歌曲的旋律也学会了歌曲的演唱游戏歌唱法不仅增加了歌曲的趣味性更能让幼儿在玩中学学中玩充分体验学唱歌曲的快乐 三、动作歌唱法 好动是幼儿的天性孩子们不但喜欢用歌声来表达自己的情感更喜欢用自己的动作进行表现在歌唱活动中的动作表演是幼儿喜爱的一种音乐形式能够帮助幼儿记住歌词中的内容激发幼儿学习歌曲的兴致如歌曲两只老虎让幼儿做着老虎的样子表现歌曲中的内容体现歌曲的有趣歌曲拍拍踏踏让幼儿在拍手踏脚中学唱歌曲感受歌曲的节奏变化记忆歌词内容歌曲健康歌让幼儿根据歌曲的内容边唱歌边为歌曲配以简单形象的动作、姿势、表情幼儿在轻松、随意的表演中学习表现出津津乐道边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性又能让幼儿轻松自由地对歌曲进行表现 四、创编歌唱法 创编歌词可以激发幼儿丰富的想象力和创造力我们有意识地运用创编歌词来激发、鼓励幼儿进行想象、创造幼儿对唱歌的兴趣就更加浓厚如歌曲棉花糖这首歌曲非常简单幼儿学会歌曲后就可以引导幼儿创编棉花糖会变出什么来根据幼儿的想象再进行演唱这样幼儿唱得兴趣就会越来越高颠倒歌是一首风趣的歌幼儿唱会这首歌后教师可启发幼儿想出一些令人发笑的颠倒事情来代替原有的歌词让幼儿唱从而极大地调动了幼儿歌唱的积极性幼儿学唱自己创编的歌曲既有成就感又有快乐感 歌唱教学的方法很多还有讲述法对唱法、领唱法等等因此我们要根据歌曲的性质采用灵活多样的歌唱教学方法让幼儿学得好、学得轻松、学得愉快并学有所有让幼儿尽情地畅游于歌唱中得到良好的陶冶和熏陶让幼儿在快乐中歌唱在歌唱中快乐 艺术活动中活动价值点的挖掘 作为我们幼教中心的主任沙老师的音乐活动总是能把握自如给老师们起到一个良好的示范作用每次听她的活动我总是能从中受到很多启发看到自己很多还需努力、改进的地方沙老师的艺术功底非常好看她的活动你会感觉很轻松、很扎实熊和石头人的音乐活动听老师们说是老教材上的一个活动如果我拿到手里让我来上的话可能就只会关注到幼儿的学唱歌曲以及动作表演上看了沙老师的活动后给我、给很多老师都会带来这样的思考和启发：音乐活动的价值纲要中提到的艺术领域的目标是否学会唱歌、学会表演、学会舞蹈就行了可能很多老师都和我一样在音乐活动的执教上一直存在困惑和困难一直没有更多关注孩子音乐素养的提高其实在一个音乐活动中我们可以挖掘的点有很多从小老鼠与泡泡糖到熊和石头人这个活动再加上以往听沙老师音乐活动的感受来看可以是旋律的感受可以是演唱的轻重可以是倾听能力的培养可以是节奏的掌握可以是动作审美上的提升每个活动只要我们认真摸索、思考都有很多有价值的点可以挖掘 艺术活动中活动价值点的挖掘是沙老师音乐活动给我的最大启发认真对比自己以往对音乐活动的认识和了解对活动中价值点的把握真的是有很多地方还需要努力的只有不断努力多思考多请教才能在自己比较薄弱的音乐活动的组织、把握上有所进步我牢记沙老师给我的启发,每次碰到音乐活动我就会先仔细分析教材看看教材中些价值点我可以充分挖掘些细节我需要注意把握应该来说经过一学期的努力在这点上是有所进步的拿音乐活动小雪花来说根据这首歌曲优美、抒情的特点活动前我就考虑到在活动中我可以引导幼儿来感受歌曲旋律的优美通过让幼儿观看雪花漫天飞舞的视频和说说雪花是怎样飘落下来的来让幼儿自己发现该如何演唱这首歌曲（即要轻轻地、柔柔地来演唱）以及如何用动作来更好地表演歌曲正因为有了对活动的思考对教材价值点的挖掘才能让我在这个活动中较好地把握住方向较好地带领幼儿感受歌曲、学习歌曲体验音乐活动的快乐 作为一名年轻教师我们要学习的地方还有很多必须时刻做一位有心人用心发现、用心思考、用心探索这样才能在教育的道路上越走越好越走越高 以音乐的形式开发幼儿的右脑 科学地开发幼儿的右脑不仅能促进他们智力的发展而且有利于幼儿的身心健康的发展从幼儿喜欢的音乐入手逐步地开发幼儿的右脑效果很明显整个过程我是这样做的： 一、利用中班幼儿对音乐的兴趣培养他们逐步感受美的能力在幼儿游戏及日常生活中给他们播放一些喜欢的旋律优美动听的世界名曲如天鹅湖、狮王进行曲等这些乐曲的形式内容符合幼儿的欣赏水平幼儿也能理解通过一首首优美的乐曲把幼儿带入美好的想象世界最初我们将音乐用恰当的、幼儿能够理解的语言、图片讲述给他们听如梁祝逐渐地幼儿感受音乐的能力幼儿在听乐曲时也可以把自己的感受用简练的语言讲述出来有的幼儿情不自禁地随着乐曲跳起了舞虽然有的幼儿的舞姿不是很优美动作还很稚嫩但都是幼儿内心情感的流露这也是培养幼儿理解接受美的最好阶段 二、通过扮演角色培养幼儿初步的音乐听觉能力音乐的听觉能力它包括辨别音乐的长短、强弱等我们针对中班幼儿的心理特点让幼儿充分运用感官感知事物调动他们参加活动的积极性例如：在认识二分音符和四分音符、全音符时让幼儿扮演小动物走路的样子大象走路的时候很慢所以它就是全音符、小兔子代表四分音符、小鸭子代表二分音符并用打击乐器代表小动物走路的声音让幼儿知道音符之间有长、短之分然后把各种小动物卡片放在活动区内有机的与活动区相联系这样幼儿在学习中不但加深了对音乐语言的理解而且还认识了很多乐器的名称掌握了如何正确使用打击乐器的方法 三、为幼儿选好音乐素材通过音乐欣赏活动发挥幼儿的想象力和创造力为了提高幼儿的欣赏能力在选择音乐欣赏素材时我们多选择了一些旋律优美节奏鲜明具有一定风格的音乐我们采用启发、引导的方式如：乡村姑娘这段音乐就很有特点我们启发幼儿讲述自己的感受有的幼儿说：好象小动物在走路还有的说：好象有小人在找宝藏等不仅培养了幼儿的想象力同时也挖掘出幼儿的创造能力同时我们在选择素材的时候还选择了一些有强烈对比度的音乐供幼儿欣赏例如：动物狂欢节乐曲里有好几种乐器第一段用长号演奏旋律比较低沉幼儿听完后联想到大象、老虎、熊、狮子等很笨重的动物第二段乐曲由笛子、散铃等乐器来演奏旋律优美、节奏明快幼儿听完后联想出猴子、小鹿、小兔子等一些灵活的动物可见音乐欣赏活动对幼儿的想象力、创造力奠定了一定的基础通过有计划、有目的的音乐教学活动不仅仅培养了幼儿活泼开朗的性格而且开发了他们的智力在愉快、轻松的氛围内学到了知识达到了我们的目标使他们的各种能力都得到了发展今后在音乐教学上我们将会继续努力提高到一个新的台阶上 注重培养幼儿对音乐的兴趣 在重视素质教育的当今社会越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子发展孩子使之健康、和谐、全面地成长 音乐是一门艺术有它特殊的艺术表现手段是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用他说：幼稚园应该是有音乐的环境培养他们对音乐的兴趣发展他们的音乐欣赏能力和技能需引导幼儿在艺术的环境中有兴趣的与环境发生互动充分激发其主动性、积极性才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力兴趣通常兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握某种事物并具有积极情绪色彩的心理倾向那如何激发幼儿对音乐的兴趣呢 一、根据幼儿年龄特点运用多种方法进行教学 兴趣是幼儿学习音乐的原动力幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望爱好音乐是人的天性有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望使其产生积极、愉快的情绪充分发挥想象、表现出他们不同的感受和创造首先教学内容的选择要符合幼儿身心发展紧密联系幼儿的生活实际在教学过程中教师要精心选择一些具有鲜明特点易被幼儿接受的乐曲在不同场合出现不同音乐能有效激发幼儿兴趣充分调动幼儿的学习积极性激发幼儿的学习欲望方法力求生动、新颖如运动时选择热烈的迪斯科；游戏时则选用活泼的钢琴曲动人的旋律明快的节奏促使幼儿跃跃欲试参与活动的兴致顿然提高如果教师生硬地要求幼儿唱一些晦涩难懂的歌曲幼儿根本无法理解这些内容也就无法产生感情上的共鸣幼儿天真可爱、活泼好动没有较好的自控能力所以首先要运用动静交替情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐 如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏又如在“恭喜恭喜”这一活动中可让幼儿随着歌曲的节奏做动作部分幼儿给另一部分幼儿拜年配上一些过年用的鞭炮、灯笼等等幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法 二、提供欣赏的机会培养幼儿倾听音乐的兴趣 幼儿年龄小接受能力却很强可以说每个幼儿都有一双音乐的耳朵灵敏的听觉是感知音乐的前提教师一定要让孩子从听觉入手让孩子多听自己去感受音乐、理解音乐因此运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音乐的愿望引起幼儿听音乐的兴趣培养幼儿听的习惯从而分辨出音乐中的细微差别可以要为孩子创设了一个欣赏天地尽量让孩子多接触音乐通过多种渠道如教师的演奏演唱录音机磁带、VCD、电脑等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲优美的旋律在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面把孩子带入诗一般的意境中使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来同时我还恰当利用一些空余的时间如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡以前、进餐、离园等时间播放音乐让孩子生活在音乐中使孩子的生活充满音乐从中诱发孩子倾听音乐的兴趣孩子们耳濡目染地接近音乐熟悉音乐从而喜欢音乐、体会音乐音乐的种子埋在了孩子们的心里现在孩子们无论在什么场合只要一听到音乐他们都会侧耳倾听自得其乐 三、运用多种感官语言增添音乐活动特有的情趣 1、手势：即用老师的手势代替语言它可起到此时无声胜有声的效果如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲通过手势形象地模仿出各种动物姿态便能很好地把幼儿的情绪激发起来特别在指挥分合唱和打击乐时通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵因此简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感使其节奏统一、速度统一从而引起老师和小朋友间的情感共鸣 2、体态：体态语通过教师的动作表情传递给小朋友能起到“心有灵犀一点通”的效应一般来讲主要是眼睛和脸部的各种神态和表情它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸能使幼儿情绪激昂精力倍增如在欣赏歌曲狮王进行曲时教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态可以很快地感染幼儿使他们充分感受狮王的神态摇篮曲等较为柔和和抒*彩较浓的歌曲教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去 又如唱金蛇狂舞新年带着幸福来等轻快活泼的歌曲时教师用充满稚气天真的笑脸和眼神就更能激发小朋友的内在情感并且能和老师的情感相融合有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演这样便能收到较好的教学效果 四、充满魅