多媒体教学在《内科护理学》中的应用.doc

多媒体教学在内科护理学中的应用 摘要：近几年随着计算机多媒体技术的迅速发展多媒体教学逐渐走进内科护理学的课堂教学它不仅丰富了教学内容调动了学生的学习积极性而且加强了理论与实践的联系转化了教学模式但是多媒体教学也有不足之处如学生容易产生视觉疲惫教师与学生互动交流的机会减少因此教师只有正确地运用多媒体技术才能在教学实践中取得最佳效果 关键词：多媒体技术应用内科护理学 内科护理学是临床护理学中一门重要的学科是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的学科是高职高专护理专业的临床护理专业课是三年制专科护理专业教学计划中第三学期所学的一门课程其阐述的内容在临床护理的理论和实践中具有普遍意义是临床各科护理的基础但是内科护理学知识枯燥、理论知识多、操作机会少再加上学生容易淡忘学过的基础学科知识所以作为该门课程的教师笔者充分认识到教学工作的难度每节课前都会做好充分的课前准备并根据学科特点采用多种教学手段如多媒体教学、案例教学、视频教学等均取得了较好的教学效果特别是多媒体教学 那么什么是多媒体教学呢?多媒体教学就是以计算机为中心借助文字、图形、动画、视频声音等媒体优势以形成一种更丰富多彩的教学模式它不仅解决了传统教学的诸多弊端还为现代医学教育创造了一种全新的教育模式使教学效果达到最优化近年来多媒体教学已经成为现代教学的重要手段广泛应用于各学科教学中下面笔者简单介绍了多媒体在内科护理学教学中的应用 一、多媒体技术在内科护理学教学中的优势 1、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”内科护理学理论课的特点是理论性较强内容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的专业理论知识所以在授课中教师既要讲清楚内科系统各相关疾病又要讲清楚疾病护理但是传统的教学形式单调学生感觉枯燥无味学习兴趣和积极性都很低上课玩手机游戏、睡觉、不专心听讲的学生比比皆是所以说激发学生的学习兴趣对提高教学质量至关重要 要想激发学生的学习兴趣吸引学生的注意力教师就必须想方设法地让全体学生积极地参与到课堂教学中来一项研究表明人们能记住阅读内容的10%能记住听到内容的20%能记住看到内容的70%因此借助多媒体课件集声音、图片、动画、视频于一体的优势增加教学的直观性在视觉和听觉的联合刺激下学生更容易理解和掌握知识的难点 2、加强理论与实践的联系 内科护理学的部分内容比较抽象学生不仅难以理解而且容易混淆所以教师一定要让学生产生感性认识否则只能是纸上谈兵如在教学心力衰竭时笔者首先让学生了解心脏的解剖结构和血液循环情况很多中职生不清楚心脏各个腔室的位置、瓣膜的关系以及体循环和肺循环的血流情况传统的教学方法是教师花大量的时间在黑板上画图既不形象又不生动而且很容易出错而运用多媒体教学教师可以通过大屏幕向学生展示心脏的结构、体循环及肺循环的动画从而使学生更加清晰地认识到心脏在这两个循环中的作用 又如心律失常这一章节内容也非常抽象而过去教师也是在黑板上描绘不仅心电图画得不准而且消耗了大量的时间和精力现在在教师设计的多媒体课件中通过心脏解剖图形象地描绘了心律失常的起源部位、如何传导以及分为些类型并通过教师讲解和课件中声音、动画等多种形式使学生更容易理解和记忆 另外在教学“蜘蛛痣”“满月脸”“水牛背”、系统性红斑狼疮的“蝶形红斑”、甲亢的“突眼”等知识时笔者下载了相关的图片并通过多媒体呈现给学生学生很轻松地理解和掌握了它们的体征而且印象深刻由此可见灵活运用多媒体技术可以使抽象、深奥的知识简单化、直观化使原本枯燥、难懂的内容变得生动、直观和有趣大大降低了学生的学习难度 3、节约课堂时间 内科护理学历来存在教学内容繁重、课时不足的问题教师也深感教学任务繁重和时间紧迫采用多媒体课件教学可以节约大量的时间同时还可以为学生播放疾病检查、治疗、护理等视频给学生介绍一些先进的临床知识和技术扩展学生的知识面还便于教师复述和小结 在上课时教师常常为了阐述某个内容或知识点需要复习讲过的内容再次板书非常浪费时间而多媒体课件具有存储和切换功能教师可以轻松再现和切换讲过的内容帮助学生复习可以说多媒体技术的运用能让学生在有限的时间内掌握更多的知识提高课堂教学效率 4、便于共享与交流 随着网络时代的发展教师可以通过上网搜索丰富的医学素材和课件制作技术为自己的教学课件加入新的内容和素材不断提高和完善课件的内容此外多媒体课件还具有邮箱功能教师可以与其他学校的同行互发邮件共享课件在素材的收集和制作技术方面进行合作与交流这样既能提高课件制作技术提高课件质量又省时省力 二、多媒体教学存在的问题及对策 虽然计算机辅助教学有不少优点能够化静为动寓教于乐激发学生的学习兴趣但是任何一种教学手段都不是万能的有其不足的一面在运用多媒体教学的过程中笔者发现了以下问题并提出相应的对策： 1、不能把握课件的内容和质量 课件是多媒体教学的载体其质量直接决定了教学效果笔者认为优秀课件的制作至少要达到三点要求即科学性、简洁性实用性为了实现多媒体教学的最优化课件中每张幻灯片上的文字力求简洁切勿大篇幅地照搬教科书有些教师为了面面俱到每一张幻灯片上充斥着大量的文字造成教学主次不分重点和难点不突出另外图片的选取也要适当有代表性不能让画面喧宾夺主令学生无暇顾及教学内容因此教师应根据学科自身的特点结合教学过程中的反馈信息制作个性化的教学课件从而使教学课件更具特色、更有适应性 2、不能把握教学的节奏和气氛 在内科护理多媒体教学中由于节省了大量的板书和绘图的时间所以教师一定要注意把握好教学的节奏和进度放慢语速反复强调重点知识适当地给予学生一定的思考和消化时间必要时可以提问以便了解学生掌握知识的程度另外教师还要随时观察学生的反应适时地走下讲台运用生动的语言、丰富的手势和表情加强与学生的互动做到人机结合活跃课堂教学氛围 3、教师忽视传统教学 经过几千年的厚重沉淀传统教学积累了很多优点也有很多不可替代的优势 首先它有利于师生之间交流情感在讲授时教师面对学生通过肢体语言和面部表情等和学生进行人性化的交流然后教师可以根据学生接受的情况随时调整教学内容和方法加深学生对所学知识的认识也有利于教师掌握课堂情况调动学生学习的积极性教师在讲台上的一举一动甚至一个眼神或手势都能对学生产生启发和诱导的作用而且在讲授时教师会有意识地讲解出自己对某个问题的观点或者解题思路从而潜移默化地影响学生 其次在讲授时传统教学更注重培养学生分析问题和解决问题的能力教师可因题而异采用设问、提问、讨论、启发、例题等多种形式组织教学使学生紧跟教师的思路留给学生思考的时间慢慢品味细细咀嚼从而保证学生思维的连续性培养学生的综合能力可以说传统教学给予了师生较大的自由度这就为学生和教师发挥潜能留有足够的空间这正是传统教学的优势因此教师必须根据教学内容选择不同的教