多元化教学模式在大学物理教学的运用优秀论文.doc

多元化教学模式在大学物理教学的运用优秀论文 【摘要】 对于理工类高等院校来说大学物理课程是一门非常重要的基础性课程对提高学生的科学素养、提高学生的理论联系实践能力、完善学生知识体系等亦能够产生非常积极的作用然而受传统教育教学思想影响我国大学物理教学普遍存在“重理论轻实践”、“重模型轻推导”问题这使得大学物理教学结果一直未能尽如人意基于此多元化大学物理教学模式提升大学物理教育实效性已成“当务之急”本文就此展开讨论希望能够为相关教育者提供借鉴 【关键词】 多元化教学模式;大学物理教学;教育实效性;发展 物理是自然学科中非常重要的一门是理工类高等院校教育中的重要组成保证大学物理教育的实效性不仅能够提高学生的物理学科素养还能够帮助学生以更为科学的视角分析、解答生活学习中的各种物理问题因此保证大学物理教育实效性有着强的现实意义然而就当前的实际情况而言大学物理教育普遍存在问题而这无疑会影响上述目标的实现 一、当前大学物理教学过程存在的问题 高校教育改革力度的不断加大使得高校方面就优化教育教学工作做出了众多努力让人可喜的是这在一定程度上促进了大学物理教学发展然而从细节角度看来大学物理教学仍然存在问题且以如下三点最为显著： （一）教学内容不科学受传统教育教学思想影响我国大学物理教学普遍重视理论而轻视实践由于实践教学力度不足学生难以将理论知识融会贯通以死记硬背模式学习物理知识不仅花费了大量的时间且收获的效果微乎其微与此同时由于物理知识本就具备抽象性和枯燥性消极被动的学习方式极容易挫伤学生学习物理的兴趣进而影响教学工作的落实效果 （二）学生基础差异较大大学物理是理工大学的公共基础课然而大学生来自五湖四海学生的物理基础可能存在较大差异然而教育者教学以统一的、固定的教学方法进行学生的个体差异未被兼顾容易导致基础较强的学生“吃不饱”基础较差的学生“不消化”进而阻碍学生知识水平提高 （三）教学氛围不佳大学物理与高中物理存在较大的差异对学生的自主学习要求更高学生必须具备一定的独立思考、独立学习能力然而在实际的大学物理教学过程中很多教育者根本没有为学生营造良好学习氛围的思想认识很多教育者在落实教学的过程中甚至忽视了学生的学习主体地位导致大学物理教学课堂“一言堂”学生虽然了解了问题的答案但却并没有掌握物理知识学生知其然然而并不知其所以然不仅影响物理水平提高更影响创新能力、实践能力发展 二、以多元化教学模式优化大学物理教学的策略 （一）优化教学内容广大教育者应积极打破传统教育教学理念对自身教学工作的束缚从多角度、多层次出发分析大学物理教学的意义要明确大学物理教学的目标并以之为依据改革物理教学理念优化物理教学内容以发展的眼光看待物理教育了解学生未来就业、未来发展对物理知识的需求以及学生自身对物理学习的兴趣在落实教学时要与社会需要接轨不拘泥于课本知识而要以发展学生素质、开阔学生眼界、提高学生综合能力为要求 （二）重视学生的个体差异由于生活环境、个人发展不尽相同因而同一个班级内的学生必然会存在较大的个体差异传统教育教学模式弊病较多但这并不意味着传统教育教学一无是处因此教育者应全面了解学生的个体差异、学生的物理知识基础、学生的物理学习兴趣并以之为依据对学生进行分层利用不同的教学方法向不同层次的学生落实物理教育在满足学生知识学习需求的基础上快速提高学生的物理基础例如对于物理学习兴趣不浓的学生教育者可以利用案例教学法落实物理教学用学生耳熟能详的各种生活经验吸引学生的注意力帮助学生更好的理解掌握知识再例如对于有较强物理自主学习能力的学生教育者可以积极开展小组探究教学法让学生利用课下时间自行探索物理知识并在恰当的时间予以点拨不仅能够进一步强化学生物理学习的兴趣还能够有效的开阔学生的眼界提高学生的物理综合素质 （三）创建良好的物理教学氛围首先教育者方面应该重视理论教学与实践教学的结合要善于实践教学帮助学生巩固理论知识强化学生的物理素质其次学校方面应该积极联系相关的企业或是构建相应的物理实践教学基地为学生提供实践理论知识的平台和机会为学生开展物理研究创造条件 综上所述当前阶段的大学物理教学存在教学内容不科学、学生基础差异较大、教学氛围不佳等问题不仅影响大学物理教学事业发展更影响学生综合素质提高因此教育者以及高校方面应该深入研究当前大学物理教学问题并以之为依据积极优化大学物理教育用多元化的教学模式提高大学物理教育实效性进而为教学事业发展、学生素质提高创造有利条件 参考文献： 1罗改霞.多元化教学模式在大学物理教学中的探索与实践J.课程教育研究,(35). 2翁萃