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多媒体辅助课堂优化中学地理教学论文 中学地理学科具有空间性、综合性的特点使用多媒体计算机辅助地理教学能同时对文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等进行编辑、综合处理给学生带来了图文并茂、声像并举的数字化信息直观地演示和解析能极大地激发学生的学习兴趣提高学习效率达到事半功倍的效果 一、多媒体辅助地理教学的优势 1.创设情境激发兴趣 兴趣是地理教学过程中的强大动力利用多媒体计算机创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学情景紧紧扣住学生的心弦对学生的感官进行多路刺激把学生带入优化的地理教学氛围就能激发学生学习动机调动学生学习的积极性 例如讲台湾省一节在课件的片头加入“阿里山的姑娘”视频歌曲悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面给学生美的享受从光、像、影、色等多个角度刺激了学生的感官把学生的注意力集中到课堂上使学生在十分新鲜、轻松和好奇中掌握了地理知识 2.变静为动强化重、难点 地理学科的内容多范围广多媒体电教技术则有特别的信息处理能力它能跨越时空限制将文字、声音、图形、动画和图像等综合一体化将众多学习资料再现课堂上把一些地理事物化虚为实化繁为简把一些难以理解的、难以用语言表达的内容变成生动活泼的画面变静为动强化重点化解难点 如在讲七年级地理地球的运动一节由于学生年龄小理解力较差要讲清地球的自转、公转周期及自转产生的昼夜交替现象和公转产生四季变化现象比较困难采用多媒体课件通过形象准确的动态模拟演示使学生能直观地看到昼夜的交替、昼夜长短的变化和地球公转的运动规律把广阔的运动空间浓缩于咫尺屏幕直观立体地呈现太阳直射点移动、昼夜变化和四季更替的复杂过程 3.个别化教育因材施教 学生是独特的个体其个性特征、认知结构、认知策略千差万别多媒体把知识传授与技能训练、能力培养结合在一起可使学生最大限度地介入学习过程利用多媒体计算机的交互性、开放性优势使不同层次的学生可依据自身情况控制学习进度、选择不同水平的习题练习既可反复练习也可以跳跃练习真正做到因材施教 4.图像教学训练读图能力 地图是地理学科的第二语言采用电教手段就充分发挥了它的作用 例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实、由远到近提高图的清晰度有利学生读图、填图图文转换多学知识发展思维帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的本领5.激活思维培养创新能力 多媒体计算机能有效地模拟出三维实体动感形态把学生不易掌握的宏观地理事物和微观地理现象难以理解的抽象内容、复杂的地理变化过程生动地、直观地演示出来便于学生对地理事物和现象进行观察想象、比较分析 例如在讲“地球公转及其地理意义”时通过投影把黄赤交角变大或缩小然后向学生提出问题：地球上新的正午太阳高度、昼夜长短的变化等让学生发挥想象积极思维充分讨论培养创新能力 二、地理多媒体教学应处理好的几个关系 1.直观型与抽象型媒体的组合关系 所谓直观型媒体大体是指各种地理教具有助于使认知由具体上升为抽象体现了教学的直观性原则而抽象型媒体主要是指文字教科书和有关的文字读物它有助于向学生提供高度抽象的经验使学生理解和把握事物的本质属性和内在联系把上述两种媒体组合运用可以达到缩短教学过程提高教学效果的目的 2.静态型媒体与动态型媒体的组合关系 静态型媒体主要包括：投影片、幻灯片、地理挂图、实物标本、各种地理模型以及各种文字材料等动态型媒体主要包括：录像、电影、电脑动画以及各种视觉媒体等前者善于表现地理事物的静态便于学生观察；后者善于表现事物的运动变化便于学生了解事物的发生、发展和变化的全过程以及状态动静组合运用有利于学生对现象和地理事物的全面认识从而更好地呈现教学内容 3.图像型媒体与实物型媒体的组合关系 图像型媒体是指电脑动画和教学挂图等实物型媒体是指各种实物如矿物岩石标本、地理模型等这两种媒体的组合可使所表现的事物更加形象化、直观化、具体化如在讲授“等高线地形图”内容时教师可先出示等高线地形图和等高线模型对照说明等高线原理使学生在实