大学物理演示实验教学探索论文.doc

大学物理演示实验教学探索论文 1演示实验的教学现状 实验是物理教学的重要内容和有效手段也是物理研究的一种基本研究方法是培养学生创新思维和创造力的最佳途径因此演示实验普遍使用在中学和大学的物理课堂教学中演示实验可以从以下几个方面辅助课堂教学：（1）建立教学情境以激发学生进一步探索的兴趣；（2）提供可观察到的素材以促进学生逻辑思考；（3）训练学生的观察能力促进其将已掌握的理论知识运用于实验现象分析；（4）通过实验可以训练学生的实验操作和初步的科学研究技能因此演示实验在物理教学中的地位不可替代甚至可以说一节物理课如果没有实验是不完整的16现实中演示实验在大学物理教学中却存在诸多不尽如人意的地方：（1）课前实验仪器的调试和准备工作非常繁杂由于现代教育技术的发展使得大部分物理实验都可以采用动画或多媒体视频形式播放出来所以部分老师更愿意用后面的替代方式（2）重视分组实验轻视演示实验各高校一般都对分组实验投入较多台套数齐全而演示实验由于设备昂贵种类繁多反而不及分组实验受到重视甚至有观点认为既然有了齐全的分组实验可供学生动手操作演示实验或可免除；（3）由于大学物理课程一般放在一年级或二年级开设这个阶段正好是大学阶段课业集中的时候导致许多学生对于课前的预习敷衍了事教学效果不良；（4）演示实验报告由于不需要处理数据因此质量普遍不高部分照抄实验指导书或者从网上直接下载能认真分析并提出合理建议的学生比较少 2充分发挥演示实验作用促进理论教学 大学物理课程中部分概念和规律比较抽象如果仅仅进行理论分析或者多媒体演示难以获得良好的教学效果演示实验可以将教师将要讲授的内容以客观现实的形式展现在学生面前（1）我们根据不同专业的教学内容在每学期期末的时候就将第二个学期的大学物理演示实验项目按照教学大纲的要求整理发到每个任课教师的手上包括实验名称、实验内容和实验仪器（2）认真研究每个演示实验项目由于每年都有新的项目增加和新的老师加入教研室的一项重要教研活动就是系统地向任课教师介绍演示实验内容、讲解实验流程和分析实验现象介绍工作由教研室的老师轮流承担以促进任课教师的业务水平（3）部分实验由实验员配合任课教师随堂演示部分演示实验需要专业人员操作则可以由实验教师配合任课教师完成如高压线带电操作实验高压输电线的电压可以达到5kV50kV具有一定的危险性演示前由任课教师向学生介绍实验内容、实验原理和主要的实验仪器实验的操作则由实验教师完成这样一方面增加了实验的安全性另一方面也提高了实验的成功率 3构建开放式的实验教学管理体制不断更新演示实验项目 在大学物理演示实验教学管理体制改革的过程中逐步实现演示实验与课堂教学有机结合演示实验与分组实验教学相结合实现了演示实验室的开放管理加快了演示实验项目的改进与创新对于刚进入大学校园的本科生如何实现由应试教育向素质教育的转型显然立刻要他们进行研究创新型实验或者设计性实验是不合适的但是在这个层面培养他们的创新意识、营造创新气氛、锻炼探究能力则是有益的因此对演示实验室实行开放式管理则可以满足学生的需要教研室研讨提出不同层次的实验项目演示实验室则根据实验项目要求学生独立操作、研究实验现象并撰写实验报告另外演示实验室也为不同学科的师生提供了科研的场地使科研和教研互相促进形成良性循环建设与改革实践表明实行大学物理演示实验室的开放式管理和增设开放性演示实验等建设思路和运行模式是正确的、可行的 4理论联系实际探索培养应用技术性人才教育模式 为了培养学生的工程应用能力和创新意识我们还组织学生对一些演示实验项目进行分析和讨论通过学生自主搜集资料对实验项目的原理和应用进行探究通过撰写小论文或设计小课题的形式培养学生发现问题和解决问题的能力培养学生搜集和整理信息、团队协作的能力如超导磁悬浮的动态演示实验将一个简易列车模型放置在盛放临界高温超导体之上当永磁体靠近超导体表面时即可在超导体内部形成极大地磁通密度梯度形成很大的感应电流而对永磁体产生强烈的排斥效应斥力与距离成反比在一定的高度可以克服超导体的重量而使其悬浮于永磁体之上当超导体离开永磁体时在其内形成负的磁通密度梯度而产生反向的感应电流对永磁体产生吸引的作用同样在某个距离可以使超导体倒挂在永磁体的下方并可在旋转磁场加速装置作用下沿轨道以悬浮或倒挂悬浮状态无磨擦地连续运转学生观察与操作结束后对超导体有了初步的认识要求他们查找目前磁悬浮系统的分类、原理及其特性再进一步分析我国自制的磁悬浮列车的现状、特点及在世界所处的水平等在电冰箱制冷的演示实验中氟利昂容易在低温下气化和高压下液化而它再次在低温下气化时将大量吸热由于它的沸点极低常压下为298故可以利用它来制冷学生在实验时注意观察蒸发器和冷凝器的压力触摸感受蒸发器、冷凝器和压缩机的温度从而可以了解空调和冰箱的工作原理从现实的角度掌握热力学第二定律学习结束后可以要求学生调查为什么国际上会禁止氟利昂作为制冷剂调查制冷剂的分子结构和特性讨论有些新型的制冷方式和制冷剂通过一个演示实验可以激发学生的探究热情也有利于学生对于生活中的常用电器进行研究开阔视野增长知识再通过小论文和小课题的形式锻炼学生的理论应用能力和归纳总结能力通过相互探讨开拓学生的视野、学习他人的思考方式最终问题的解决获得成就感和自信心激发他们的求知欲为学生在以后和生活和科研中解决问题提供借鉴 5建设演示实验网络教学课程 加强仿验室的建设和演示实验网络平台的建设对演示实验课程建设至关重要我们通过搜集、自己拍摄和设计制作形成了一整套的演示实验教学资源、生活中的物理常识以及各种演示动画等通过编辑做成的视频文件大小为15MB左右播放时间为30s2min左右方便学生从网站上直接观看对所有的视频教程都配有文档型的解说文件以及相应的学习提问利用网络教学平台学生和教师可以方便地交流、讨论 6改进实验教学充分使用演示实验资源 课堂演示和开放式实验室也难以保证每个学生都能做好演示实验为了充分实验室资源适用素质教育的需要我们在级到级的所有开设了大学物理课程的本科生之中进行了新的教学尝试年根据教研室的研讨结果将大学物理演示实验作为大学物理课程教学考核的一个内容要求所有学生都要做一次2学时的演示实验考核的内容为实验过程和实验报告满分为5分计入到大学物理课程的平时成绩这种教学方式在本届的2522名学生中实行我们通过教师的操作讲解以及穿插提问提示学生注意实验现象和操作方法留1学时的时间给学生自己操作课后完成实验报告通过对2498名参与学生的报告批阅情况来看这样一种教学方式取得良好的教学效果年将这种教学方式做了进一步的改进将演示实验室的时间段分配给各位任课教师由任课教师根据教学进度、班级数量和每班人数安排相应的时间段学期末再集中安排若干学时的开放实验室给感兴趣的学生再次提供操作和学习的机会这种教学方式也取得了良好的教学效果 7结束语 开放式的实验室管理、随堂演示都给本校