如何提高学习地理的兴趣论文.doc

如何提高学习地理的兴趣论文 兴趣是最好的老师是培养课堂注意力的催化剂教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快要让一切教育带有乐趣”因而教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识把知识性和趣味性有机地结合起来采用灵活多样的教学方法让学生始终保持浓厚的学习兴趣那么如何提高学生的学习兴趣呢下面就教学中的实践来谈一谈 一、课程的导入 地理教学中的新课导入艺术至关重要它是能否吸引学生进入课堂、提高授课效率的关键的一环导语是一堂课的起点就像乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情景的作用精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语会像磁石般紧紧吸引着学生的心使其进入最佳的学习状态易于师生共鸣形成新课的教学高潮具体的方法有以下几个方面： 1承上启下巧布疑阵 这是许多教师常用的一种新课导入形式符合学生学习知识由浅入深、循序渐进的认识规律同时巧设疑问、启迪思考、激发兴趣形成高潮如讲解俄罗斯可以样来引入：挂世界政区图提问学生：“亚洲和欧洲已经讲过些地区”让学生到讲台前指图指出些地区还没有学这样来引入俄罗斯的讲解同时也很直观地向学生展示了俄罗斯国地面积的辽阔 2联系实际时事导入 这种方法是开门见山、简明扼要、单刀直入、切入主题如1999年是我国建国五十周年大庆全国上下举国欢腾而刚过完国庆我国的春城哈尔滨就开始下雪报纸上刊载的标题是“看完烟花又见雪花”而这之后不久我就讲到中国气候这一章于是我就用这一时事来引入对气候的讲解学生不仅兴致勃勃还对我国幅员之辽阔感到自豪 3巧用诗歌创设意境 我国的诗歌源远流长语言优美意境丰富气势宏伟声情并茂充满激情因而恰当地使用诗歌来导入新课能让学生如临其境如闻其声创造出一种诗情画意般的教学意境如讲初中地理第三册“黄河”一节时我用李白的“黄河之水天上来奔流到海不复回”这一句诗来引入对黄河的源头、流域入海处的讲授从而开始对黄河这一节的讲授 4引用故事妙趣横生 引用生动有趣的故事作新课的导语趣味横生很受学生欢迎如讲“季风气候”时如学习黄河一节时当讲完“母亲河的奉献”后来一段巧妙的过渡：“黄河给我们塑造了肥沃的平原、提供了丰富的水能、带来了灌溉之利被我们亲切地称为“母亲河”但是也有说黄河是一条“害河”（稍作停顿再讲）因为历史上它曾多次决口、泛滥给两岸的人民留下了痛苦的记忆（放两分钟的黄河决口、泛滥的录像）至今黄河为害的根源仍在成为中国的一大忧患为什么历史上黄河经常决口、泛滥新中国对黄河是怎样治理的这些问题我们下次再讲 二、情感的交流 课堂教学是教师的教与学生的学的共同活动因此在组成教学的各个动因中学习兴趣的培养、教学气氛的营造是十分重要的现代教育论告诉我们“课堂教学除了师生之间的知识交流外还有情感的对流教学活动就是在知识与情感的两条对流线的相互作用、相互制约中进行并完成的情感的渗透对认知目标的实现起着催化作用课堂上教师的任何情绪都会影响和引导学生的情绪使学生出现某种心理反应教师的关怀、期望、信任等情感信号对学生就有着激励、督促的作用因此教师要以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学习兴趣激发学生强烈的求知欲望营造积极活跃的学习氛围 教师的激情主要是通过语言、表情、举止、态度等有声的、无声的、有形的、无形的方式传播给学生并产生相应的效果如利用诸葛亮借东风的故事来引入季风的讲授时在讲故事的过程中适当加入自己的情感以抑扬顿挫的声音、语调再配以适当的身体语言将故事讲得有声有色使学生有身临其境的感觉然后再以问题引学生进入本节内容的学习以这样的方式来讲课风趣幽默学生的兴趣来了教师就能达到寓教于乐的目的又如在讲授黄河一节时黄河的含沙量很大给黄河沿岸的人民带来了很多的灾难教师可用这样的语言来讲述：“黄河是中华民族的母亲河但是如今的黄河一碗水、半碗泥这流走的不是沙而是中华民族的血液不是微细血管破裂而是主动脉出血”对转折的连词加以重音对于划线的词语拖长音这样再讲授黄河的治理开发学生就能从内心深处认识到保护生态平衡的必要性 三、媒体的使用 地理学科有着极为丰富的时空变化、五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事象因此在课堂教学中应充分利用各种各样的教学媒体突破在时间、空间、地域上的限制变间接内容为直接内容变静止事物为动态事物这样可以不断丰富教学内容同时也能弥补中学生注意力不能持久的特点不断激发学生学习的兴趣比如讲初一地理中地球的自转和公转时可以用地球仪和三球仪来作演示；讲授气压时借用物理学中演示大气压的实验来讲解这一个抽象的理论知识讲授中国地理中的旅游业时以一些风光图片或名胜古迹的光碟来吸引学生的注意引导学生从感性认识过渡到理性认识除了使用一些实物教具之外也可以利用多媒体技术来制作课件来提高学生的学习兴趣多媒体辅助教育的技术日新月异多媒体课件可以不受时间与空间、宏观与微观的限制可以无限延伸人的各种感官、思维通过图像、音响、色彩、动画将地理教学涉及的地理事物、形象、情景、过程、分布、联系等直接展现于课堂使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认知地理事象；通过现代地理教学媒体化大为小、化虚为实、化远为近、化隐为显、化模糊为清晰、动静互化、快慢互化便于突出地理教学重点突破地理教学难点使抽象事物具体化、形象化使具体事物抽象化、概念化从而缩短认知结构提高学习兴趣为师生的教与学活动提供极大的便利 四、知识直观化 地理这一学科包罗万象有的知识点对于初中的学生来说是有一定难度的因此教师在讲课过程中应注意将知识进行归纳将呆板的、抽象的地图符号变成形象的、适合学生心理特征的记忆符号这样既利于提高学生的学习兴趣又便于学生记忆比如讲授中国政区这一节内容时大纲要求学生知道我国的省级行政单位的名称、简称和它们各自的轮廓这对于到后的学习也是有很大帮助的然而这对于学生来说是很难的因此教师将这些知识进行归纳或者引导学生进行归纳将三十三个省级行政区单位编成歌谣：两湖两广两河山五江云贵福吉安四西二宁青甘陕渝蒙琼台北上天香港特区庆回归澳门特区放眼看再将各省级行政单位的轮廓形象化如宁夏回族自治区的轮廓似一个十字形广东省的轮廓似一只大象的头部总之充分发挥教师和学生的想像力最终使学生产生浓厚的学习兴趣