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学习教育心理学的启示论文 我国教育面临着从“应试”教育向“实质”教育的转轨要进步学生的实质首要要使老师队伍具有杰出的实质要更新咱们老师的教育观念和进步自身教书育人的技能培育学生的思维才干、逻辑才干、表达才干、思辩才干、外交才干和立异精力则永远是教育最实质的中心 用教育心理学的常识去发现学生、呵护学生、鼓励学生、引导学生、刻画自个、创造平常教育亮点、培育学生的综合心理实质等方面动身以一个个经典的小故事、小事例为切入点加以简明而深入的心理学剖析从多视点、多方面剖析、总结了老师在教育中运用教育心理学的常识使自个的教育愈加有用的办法没有艰深的理论有的仅仅咱们身边常见到的教育教育事例透过事例科学奇妙的浸透了心理剖析经过学习我对教育、教育进程中的心理学疑问有了更深入的知道从中学到了很多也感悟了很多 一、了解学生的心理 咱们的教育对象是高级职业技能学院的学生老师要在了解学生心理需求的前提下进行教育我校学生年纪从十七岁到二十三、四岁尤其是一年级学生年纪在十八、九岁居多这个期间他们灵敏多疑既喜爱独出机杼、别具一格激烈表现他们的求知欲和探究精力又简单缺少全面、客观、辩证的剖析疑问和解决疑问的才干易走极端有时还有些过火缺少变通性本来他们的需求不只局限于讲堂和教材他们爱好广泛关心时势、体育、科技等勇于宣布自个的见解仅仅他们有时盲目追逐潮流爱钻牛角尖咱们看待学生就像对待一颗钻石切割好的钻石有五十八个面咱们平常底子留意不到它有这么多面而是看到了它的光泽这正是咱们应当反思的要以赏识钻石的心态去看学生发现学生的闪光点 认知好奇心是学生内涵学习动机的中心是一种寻求外界信息、指向学习活动自身的内驱力表现为好奇、探究、操作和把握做法“情境”不仅指实际生活情境还包含模仿外交情形、扮演情形、直观教具情形、想象情形等情境教育不仅是培育学生外交才干的最有用手法仍是会集学生留意力、激起活跃参与的好办法 作为老师对于特性过火、学习上不思进取的学生仅仅一味的批判对他们发怒是不能使他们改动的教育学生没有全能的“最佳的办法”针对不一样的学生选用不一样的办法只需咱们了解学生的心理选用合适的办法去饯别对症下药终究助长学生的优势纠正学生的缺少 二、教会学生学习应是咱们教育的终极目标 学习是指受教育者在教育者的辅导下有意图、有方案、有组织地进行取得常识构成技能培育才智的进程学生学习是在老师的辅导下把握必定的体系科学常识为使命咱们高级职业院校培育的学生理论常识与着手操作并重学生把握学习办法为将来的作业和学习打下杰出的基础学习作业学习他们的学习是为作业打基础为了十分好的作业还要不断“充电”作业中遇到扎手的疑问经过查看材料向同行讨教学习使疑问方便的解决 学生要把握新常识有必要在了解的基础上使新旧常识发作含义联络学生在已有常识经历的基础上找出新旧常识之间内涵的逻辑关系使新常识同已有的常识结构融为一体构成新的认知结构 大家常说如今是常识爆破的年代各行各业的常识开展十分快这意味着不学习新常识必定会掉队所以学生应不断“改写自我”以适应新形势学会学习是现代人个别开展的要害学会学习即是学会生计教会学生学习即是让学生把握生计的最基本的技能 三、有用的心理预期 老师是典范“学高为师身正为范”学生受教育的进程是品格完善的进程老师的品格力气是无形的、不可估量的老师要变成学生的引路人 老师要富有爱心作为一名老师对学生的爱应是忘我的、对等的就像父母对待孩子老师还要长于发现每一个学生的闪光点和开展需求 老师对学生的爱、关心和等待在教育作用上所发生的一种耳濡目染的作用有助于学生学习进步使学生愈加自负、自傲、自爱、自强激起学生的学习热心在学习中要充沛调动学生的活跃性使他们带着爱好主动地去学习 老师的爱有助于学生智力、情感、特性的顺利生长老师的嫌恶将致使学生智力阑珊、精力痛苦所以咱们要把每个学生都看作“雕像”对每个学生都寄予希望并给予适当的心理暗示使学生可以向着自个所希望的方向开展 在教育中调和的师生关系是教育成功的基础反之师生交流不畅简单使学生发生了解误差、豪情敌对和做法的失常对缺陷较多而又缺少改正自觉性的学生一味的批判持有成见乃至轻视是思想教育作业的大忌人际交往的和谐、调和是以真挚为前提的“以心换心”以了解为桥梁人与人之间便能得到思想豪情的交流“当咱们无法改动一些残酷的教育现实时就试着改动自个;当咱们不能改动学生的过去时咱们可以努力改动他们的如今”不管老师是要有平常心、公平的情绪仍是要能充沛信赖与了解学生我想都源于一个字那即是“爱”有了爱就能克服一些不良的心态像烦躁、果断和厌恶等也能作业得更活跃些吧 四、对教育作业者的启示 教育心理学内容十分丰富很多常识都十分专业作为一名老师研讨和学习心理学会给咱们很多启示老师只要在不断的学习中才干取得更多的教育手法和办法乃至是教育教育的灵感 老师是文化的传递者“师者所以传道、授业、解惑也”这是从常识传递的视点来反映老师的主要性老师是办理者老师要有较强的组织领导、办理和谐才干才干使教育更有用率更能推进学生的开展老师是学生的心理辅导者因而老师必需求懂教育学、心理学应了解不一样学生的学习心理特点选择科学合理的、合适本班学生的学习战略并在上课进程中多加思考当令改进教育办法和战略以艺术的眼光去对待教育争夺精雕细镂 在新课程变革的背景下必定要认真地贯穿新的教育理念以学生开展为本以新的教育姿势迎接新的应战使学生的身心都能得到健康的开展高尔基从前说过：“只要满怀自傲的人才干在任何地方都怀有自傲沉溺在生活中并完成自个的意志” 老师有必要学好教育心理学才干使习得的学习论原理转化为教育技能为咱们的教育决策供给心理学根据和应用技能教育规划是一项杂乱的技能需求很多心理学和教育学常识作辅导老师有必要知道并了解讲堂教育的一般进程讲堂上的任何教育办法或技能的选用有必要合适教育目标的需求激起和保持学习动机是教育教育进程中的一个主要环节老师要顺利完成教育各个环节的使命有必要自始自终对讲堂进行有用的办理 经过学习收获很多学到了很多教育心理学的常识让咱们对自个从前的教育作业做法进行了必