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大学财务管理毕业论文 企业财务管理更侧重于对企业整体的资金监管,即:在于监督、管理企业资金在货币职能、生产职能、商品职能上的配置情况与效益评价下面是小编为大家整理的财务管理专业毕业论文供大家参考 财务管理专业毕业论文范文：财务管理案例教学问题及改革策略 【摘要】财务管理是高校经管类专业的核心课程之一本文对我国目前财务管理案例教学中案例、教师、学生和考核机制四方面存在的问题进行了分析并从流程上探索财务管理案例教学改革措施以在实践中充分发挥案例教学的优势提高学生的财务管理分析能力和实践能力 【关键词】财务管理;案例教学;现状分析;改革措施 一、引言 案例教学法起源于美国起初应用于医学与法学1930年后被引入财务管理教学特别是二十世纪八十年代后案例教学普遍出现在众多欧美国家知名院校的财务管理课堂同时期也被引入我国案例教学中教师通过生动的案例以多种方式启发学生独立思考、组织学生共同参与讨论分析案例中的具体情况探讨案例中反映或提出的问题在这一过程中提升学生分析解决问题的水平和实践能力财务管理课程是经管类专业的一门专业必修课主要讲授企业的财务活动其中不仅包括营运资金管理、筹投资和利润分配等活动还包括影响上述活动的内部因素和金融、法律、经济等外部因素因此财务管理是一门兼具理论性和应用性的课程要求在教学中注重实践教学、培养学生的实践能力与其他8种教学方法相比案例教学的综合教学效果在一项联合国教科文组织的查研究中被评为第一且案例教学让学生能够接触到实际企业在财务管理中的问题基于具体环境边学边练有效提高学生财务分析和决策能力调动学生学习的积极性和主动性非常适用于财务管理课程动态性的特点伴随着财务管理教学研究的发展实践中财务管理案例教学实现了多方面的进步但我国案例教学起步晚、经验少、教育体系的特殊性等诸多因素使得案例教学的优势至今仍未得到最大程度的发挥在秉承传统教学优势的基础上探讨如何发挥案例教学的效果、提升教学整体水平对于教师和学生都颇具意义 二、高校经管类专业财务管理案例教学的现状 经过三十年多年的发展目前很多高校中的经管类专业都在财务管理课程教学中运用了案例教学模式但在其应用过程中仍普遍存在着很多问题主要体现在案例、教师、学生、考核机制四个方面 (一)案例方面存在的问题 案例作为案例教学的基础其恰当性直接关系到案例教学的效果在实践中案例主要存在三方面的问题 1、案例针对性不强 案例教学要求选择的案例应当与财务管理的教学目标和内容相匹配具有一定的代表性但是在实践中部分教师在选择案例时没有深入研究但凡涉及财务管理就草草纳入到课堂案例中来而忽视了对案例与教学内容的匹配度的考量、忽视了案例对学生已掌握知识的要求等这样不恰当的案例引入课堂占用了大量宝贵的课堂教学时间却让学生感觉到云里雾里难以获得预期的良好效果 2、案例不符合中国现实 由于起步晚、开发不足等诸多原因我国高校课堂上使用的很多财务管理案例是借鉴、加工西方发达国家的相关教材、资料甚至是直接照搬过来的国外确实开展案例教学时间长、经验多案例颇具代表性但一方面西方财务管理理论和案例多是基于其成熟的资本市场和市场经济的背景下与我国目前的现实经济社会情况差异巨大;另一方面在国外案例教材的翻译过程中由于翻译人员个人理解的不同可能会导致翻译版本与原著存在一些出入且由于翻译量巨大往往存在一定的滞后性所以这部分不符合中国现实的国外案例让学生获取的知识和信息与国内实践不符不利于真正解决中国企业的实际问题与此同时实践中还存在一些实验资料、业务流程被人为切割脱离我国现实的外部假设过多的案例它们过于理想化、仿真度低大大削弱了案例教学培养实践能力的效果 3、案例多为负面、过时案例 由于财务管理部分专题方面的资料对于企业而言私密性较强企业不愿公开故、最新的案例难以获取导致一些教师仍将许多年前的案例拿来案例教学的课堂上使用虽是经典但大量过时案例无法满足财务管理课程发展性、时效性的要求同时获取渠道狭窄也导致很多教师依赖公开渠道获取相关资料而由于多种原因媒体公开渠道报道的往往是负面信息这让学生接触到的更多的是失败的教训而非成功的经验容易在潜移默化中让学生以偏概全、形成缩手缩脚的心态不利于培养胆大心细的优秀财务人员 (二)教师方面存在的问题 案例教学法在我国高校经管类专业财务管理课程中的应用实践尚短国内尚未形成完整的理论体系和培训体系无论是对该领域进行研究的学者还是具体承担财务管理案例教学的教师大都是探索着前行目前许多高校教师对于案例教学的认知仍然停留在浅层次的“举例说明”即在讲授某一原理的过程中或之后穿插一个或几个例子进行简单说明或补充甚至把案例当作活跃课堂气氛、博取学生关注的工具在收集、讲解案例时一味追求案例的趣味性而忽视其与财务管理知识点的关联性、忽视学生能从中收获多少相关知识案例教学要想取得应有的良好教学效果需要授课教师在案例教学中既能把理论知识讲解清楚同时又能将理论知识与现实案例有机结合起来启发学生的思维这就要求授课教师必须兼具扎实的理论知识和丰富的实践经验目前很多高校教师都是“出了校门进校门”擅长理论知识讲授但缺乏企业实践经验所以在进行财务管理案例教学时往往侧重理论讲解而难以有效地组织学生积极参与、真正地引导学生分析具体情况最终处于重理论轻实践的尴尬境地 (三)学生方面存在的问题 教师的系统引导和学生的积极参与是财务管理案例教学的有效实施缺一不可的条件而在目前的案例教学中教师往往被如何调动学生积极性这一问题困扰在我国的应试教育体系下学生经过小、初、高一系列的灌输式教育很多学生早已习惯被动地接受信息和知识所以在财务管理案例教学的课堂上常常出现学生不愿思考、不主动发表自己的意见教师一人自问自答的情形学生知识的获取依旧是依赖于教师的讲解没有发挥案例教学应有的效果由于班级人数较多的限制案例教学往往是以小组为单位进行讨论和发言由于小组中每个同学的知识积累、学习热情、表现意愿各有差异所以很多小组会出撰写分析报告、制作演示文稿、发表观点都集中于小组中的一两个同学其他小组成员成为“搭便车”的旁观者课堂讨论循规蹈矩整体氛围沉闷案例教学效果大打折扣 (四)考核机制方面存在的问题 在财务管理课程的教学实践中考核机制会直接影响财务管理的教学效果这里的考核机制包括两方面的考核机制:一方面是对教师的考核另一方面是对学生的考核与单纯的理论教学相比编写一个好的财务管理教学案例、设计一份恰当的案例教学流程都需要教师通过多种渠道收集更多信息、付出更多的时间和精力但在我国绝大多数高校的教师考核机制中都没有针对案例教学的明确规定案例教学和传统教学在课时量的计算和教学质量考核上没有加以区分这在一定程度上导致广大教师缺乏开展、不断改进案例教学的动力在财务管理案例教学中针对学生的考核方式主要有两种:一种是给学生案例或理论范围要求学生收集资料进行案例分析根据其所交的分析报告给出期末成绩这种方式借鉴了国外案例教学的考核方式具有很大的灵活性但同时也容易滋生学生的惰性忽视我国的教育体系与国外有很大不同这一现实而一味求同往往达不到理想的效果在适应了闭卷考试的学生眼里这种考核方式反而易让他们产生懈怠心理平时不重视积累学习不主动思考到期末直接从网上下载文献或资料稍加修改应付了事另一种是传统的考核方式即基于平时成绩和期末闭卷考试成绩给出最终成绩这种考核方式能够充分提升学生对这门课的重视程度但由于期末考试成绩所占比重较大学生往往不太积极参与平时课堂的案例分析侧重于死记硬背不利于实现培养优秀财务管理人才的目标 三、财务管理案例教学的改革措施 (一)选择、设计财务管理案例 在上文分析现状中发现了实践中案例存在的三方面问题而这些问题归根到底都是由于教师获取案例资料渠道狭窄时间、精力和经验的欠缺所导致的所以选择、设计财务管理案例并不是一个简单的行为而是一个系统的活动教师在选择、设计财务管理教学所使用的案例时应遵循以下几个要求: 1、针对性 财务管理课程的教学内容繁多如果不分主次、不考虑具体知识点的适用性而全部采用案例教学的话不仅让教师疲于案例收集、整理、评价难以完成理论知识的教学工作而且会让学生产生懈怠情绪在我们专业的此次案例教学改革中教师们根据自己的教学经验将筹资决策、流动资产营运、长期投资决策、利润分配等几大模块甄选出来作为案例教学的重点在收集案例资料的过程中教师应以学生已掌握的知识为前提选择能够恰当覆盖当前教学进度所需讨论的知识点 2、实践性 案例教学的最终目的是提升学生的实践能力基于我校财务管理专业的人才培养方案在选择设计案例时应保证案例符合中国国情、保证相关数据资料的、反映当前社会现实且具有可操作性的让学生在案例讨论、分析中既了解当前中国企业所处的现实情况、加深对相关知识点的理解又能应用所学知识解决实际问题锻炼了实践能力 3、启发性 财务管理课程是一门动态性课程实践中的财务管理活动紧随外部环境而变化所以应选取那些能通过多种角度来看待和分析的案例其所含的内容和问题能够拓展学生思维培养他们独立思考、不断探索的能力同时应既有成功案例也有失败案例让学生积极参与并形成正确的价值观选取、设计符合上述要求的财务管理案例不是一件易事财务管理课程与诸多学科内容相关联外加多数教师缺乏实践经验所以让一个任课教师单打独斗地科学完成案例的筛选、设计基本是不现实的因此我校建立了一支结构合理的财务管理案例教学团队其中不仅有职称结构合理的财务会计、管理会计、成本会计、管理学、会计实训等校内教师还包括校外合作企业的管理人员这样的团队能够获得第一手资料保证了案例选取设计的科学性与此同时我校也鼓励教师利用假期时间到企事业单位实习获取书本之外的知识在财务管理的课堂上充分发挥案例教学的优势将抽象、晦涩的财务管理理论具体化以解决实际问题下一步我们将进一步调整案例教学团队人员、调整结构并积极与学校相关部门沟通尽快建立科学的案例教学考核体制以充分调动承担案例教学教师的积极性 (二)讨论、分析财务管理案例 财务管理案例的讨论与分析是案例教学的重点与难点由于包括我校在内的我国大部分高校尚不具备国外高校的小班制教学的条件因此目前在财务管理案例教学时以小组为单位进行讨论分析仍是最有效、最可行的方式第一在我国经管类专业财务管理课程的理论课时普遍是实践课时的23倍案例教学时间紧张所以我院将财务管理案例的背景资料阅读、相关资料收集、初步讨论等环节通过社交软件实行前置例如教师通过QQ、微信等建立课程群每次课后在群内上传下次课涉及案例的相关资料并对学生们提出要求且可以引导学生在群内进行预讨论同时在部分章节的案例编制、设计中引入学生参与让学生提前接触将对案例有更深入的把握也让教师更了解学生的学习能力第二在课堂案例讨论过程中教师主要是发挥着组织与引导作用一方面教师要通过多提问题、随机指定组员代表小组发言启发学生思路避免“搭便车”问题调动学生积极性给予学生充分表达自己观点的自由没有批评只有建议营造人人参与的氛围;另一方面要适时地对学生讨论进行引导以使学生不偏离案例讨论的主题在讨论分析过程中学生们互相切磋加深了对案例的理解也培养了合作精神与沟通能力从多方面提高学生的专业素质教师也可从学生的独特视角中获得启发 (三)点评、总结财务管理案例 教师对财务管理案例的讨论进行点评与总结是案例教学中必不可少的环节在学生们讨论结束后针对学生提出的各种观点教师应进行分析与评判肯定学生的创新并指出有待改进的地方并公正地评判出学生在案例分析中的表现并及时公布成绩且将其作为平时成绩算入期末成绩与此相配套在对学生的考核机制中必须在传统闭卷考试中增加开放性案例分析试题并提高平时成绩所占的比例让学生重视起案例讨论并真正投入进来案例教学到此并未结束学生通过讨论方式获取的知识大多是零散的教师在讨论后将相关知识进行梳理并加以总结和深入分析能让学生有豁然开朗的感觉最后这一步总结能完善学生知识结构让真正掌握相关知识并能在实践中灵活运用充分发挥案例教学的效果 四、结语 在实践性很强的财务管理课程教学中引入案例教学模式能够充分发挥案例教学将理论教学与实践紧密联系的优势对于学生实践能力培养大有裨益但真正将案例教学融