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学校内部教育均衡发展的新思路论文 随着教育改革的不断深化和素质教育的强力推进教育均衡发展被提上了各级教育行政部门的议事日程纵观各地区的运行状况教育均衡强调更多的是宏观层面而对学校内部的教育均衡即微观领域：则很少触及其实教育均衡应该包括宏观和微观两个层面：宏观层面属于国家战略它关系到一个国家教育可持续发展和民族素质的提高；而微观层面则事关每一届青少年的成长和学校的科学发展灌云县伊山高级中学在实现学校内部教育均衡化发展方面进行了有效的探索积累了一些经验也取得了显著成效 一、合理配置教师资源促进各年级协调发展 近几年来灌云县伊山高级中学以科学发展观为指导促进了学校的可持续发展学校十分注重各年级均衡发展促进良性互动将学科带头人和骨干教师合理均衡分配到各年级让各年级各学科都有把关者、领头人坚持新老教师相互搭配、优秀教师和普通教师相结合通过加强“内引外联”充分发挥学科带头人和骨干教师的示范带动作用并在精神和物质上实行双重激励把他们的示范带头作用与评优晋级、综合考核、骨干教师津贴等挂钩每学期开学初要组织他们上示范课树立引领标杆学校通过每周教研活动和教师例会时间安排学科带头人和骨干教师带领大家学习新课程改革的有关文件和理论定期组织教学骨干开设专题讲座在全体教师的头脑中牢固确立新的教学观念强化课改意识和质量意识不断提高教师的业务水平同时学校每年要开展一次学科带头人和骨干教师的评比活动使优秀教师充当火车头成为各学科教学的领跑者 当然均衡分配不等于平均分配坚持毕业班优先选择教师必须建立在各年级都能“吃饱吃好”的基础之上同时要充分发挥教研组的功能坚决打破年级之间的界限建立各年级教师相互开放课堂、共同参与教学研究的长效机制 二、坚持循环教学模式提高教师队伍的整体素质 从提高教师队伍的整体素质着眼学校坚持高中教师三年循环制教学模式让全体教师都能得到锻炼以尽快适应高中各年级的教学工作能否搞好循环制关键在于充分发挥年级骨干教师的作用为此伊山中学对每个年级的学科带头人和骨干教师定任务、压担子由骨干教师担任备课组长把握整个教学方向带领其他教师共同进步 近年来伊山高级中学通过开展“结对帮扶”活动大力实施“青蓝工程”实行“以老带新”结对子促进青年教师更快地成长新老结对帮扶教师互相听课对刚毕业的青年教师则要求他们每上一节必须先听一节老教师的课上课结束后还要请老教师进行点评以不断提高教学技巧和业务水平这样不仅促进了老教师抓课堂教学效益也带动了新教师快速成长学期结束后学校还要开展评选活动将“结对帮扶”成果作为教师考核的一项重要内容纳入教师业务档案 通过“结对帮扶”互帮互学相互促进学校有一大批青年教师走到了重要岗位并取得了可喜成绩近年来全校先后有32名青年教师在县教学设计、市教学基本功大赛中获奖有两位教师在江苏省青年教师优质课比赛中荣获二等奖为提高教师整体素质学校坚持“引进来”和“走出去”相结合一方面邀请南师大何永康教授、江苏教院程振响教授、南京金陵中学特级教师朱建廉等名师、专家来学校讲学将先进的教育理念贯彻到教师的教学实践中；另一方面从外地招聘了一批研究生等高学历毕业生为教师队伍增添新鲜血液；组织了一百多名教师参加各级培训和研究生班学习 三、加快后备人才培养促进学校可持续发展 伊山中学在推进教育均衡化的过程中把加强后备人才的培养、建设优秀教师队伍作为一项战略任务来抓十分重视为教师搭建成长平台精心选择活动载体让优秀教师尽快脱颖而出为学校教育均衡发展提供强有力的人力支撑 首先学校重视对教师公开课这一传统“戏台”的搭建并进行大胆创新学校把各种课型纳入了教师的综合考核和业务档案课后实行由教师、学生参加的评课并进行量化积分量化结果与教师晋级、职称评聘和奖励性绩效工资挂钩这样不仅调动了教师的积极性也保证了质量促进了教师的成长年学校开展的“三课五评”（“三课”即市县骨干教师上示范课、青年教师开设公开课、观摩课“五评”即开展“优秀备课组长”、“优秀教研组长”、“优秀班主任”、“优秀教育园丁”和“优秀教学骨干”评比）活动有力地提升了教师的教学水平形成了争先创优的良好氛围和机制 其次学校积极探索新形势下教师成长的平台打造近年来学校先后开展了教师“现场备课、随机说课、组内评课和网上交流”活动举办了“合作探究”教学论坛举办了体育节、艺术节开展了“我的教育故事”征文和教师硬笔书法比赛等让各科教师都能充分发挥自己的长处和聪明才智特别是学校开展的“三案六环节”现场备课比赛“教案、学案、巩固案”的交流和展示“六模块建构式课堂”同课异构活动使一批青年教师在新课堂教学模式下如何提高教学效益走在了课改前列在前不久全县举行的高中语文“三案六环节”新教学模式下优秀备课组评选活动中伊中高级中学语文备课组被评为优秀备课组有9位青年老师获奖成为全县新课改的典型集体正如一位老教师所说：“青年教师的快速成长虽然让我们老教师感到压力越